Автор: Скоморохова Лидия Павловна
учитель физики и информатики
Общеобразовательная школа при Посольстве России в Эфиопии
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 12581
Проектная деятельность на уроках информатики
Лидия Павловна Скоморохова.
Общеобразовательная школа при Посольстве России в Эфиопии
Использование проектной деятельности на уроках информатики.
Аннотация. В статье рассматриваются возможные темы проектов для работы в 9 классе. Ключевые слова: проектная деятельность, информатика
В настоящее время сложно представить преподавание какого-либо учебного предмета или внеурочное занятие без проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет преобразовать знания учащихся в реальный продукт, жизненный опыт. Можно выделить следующие этапы создания проекта:
1. Проектировочный (разработка сценария: варианты исследовательских проблем, выдвижение гипотез, планирование).
2. Подготовительный (проблемно-целевой: предметная область, тема, цели, задачи, аннотация).
3. Практический (сбор и анализ информации, подготовка презентаций, публикаций, аналитическая работа).
4. Контрольно-коррекционный (промежуточное обсуждение, корректировка).
5. Защита проекта (самооценка, оппоненты, выводы).
На каждом этапе достигаются свои цели – учащиеся учатся мыслить творчески, работать в группе и индивидуально, находить самостоятельно информацию по поставленной проблеме, анализировать и синтезировать материал, выбирать средства реализации задумки, оценивать полученный результат.
На уроках информатики проект может получиться в следующих видах презентации, публикации, модели, видеофильмы, доклады, набор открыток, компьютерные газеты, инструкции, рефераты, web-сайты, web-страницы.
Часто проблемой при использовании данной технологии является поиск подходящих тем. Они должны быть актуальны для учащихся, современны, интересны и доступны для реализации.
Хочу поделиться некоторыми разработками в данном направлении. 9 класс. Тема «Кодирование и графической и мультимедийной информации». Проект «Мое предприятие». Учащиеся работают в парах в течение всей темы. Каждая пара создает свое предприятие. Выбирает профиль его работы, название. На каждом уроке реализуют различные поставленные задачи. «Редактирование изображений в растровом редакторе» – создание рекламного слогана и афиши предприятия, «Векторный редактор» – создание логотипа предприятия, «Создание gif-анимации» – создание рекламного баннера, «Захват цифрового видео» – создание рекламного видеоролика.
Тема «Кодирование текстовой информации» – продолжение проектов «Мое предприятие» – создание визиток, корпоративных листовок, бланков заявлений.
Тема «Кодирование и обработка числовой информации» – «Создание таблиц перевода доллара в рубли», «Создание накладной», «Построение диаграмм и графиков». Темы могут меняться, ориентироваться на юбилеи, название лет ЮНЕСКО и т.д. – в год Экологии – экологические стенды, видеоролики о защите природы, в год Кино – рефераты и презентации о режиссерах, артистах, фильмах, к юбилею писателей – обложки к книгам, открытки, биографические фильмы и ролики по произведениям. Дети получают навыки самообразования и самоконтроля, моделируется реальная технологическая цепочка: задача-результат, приобретаются навыки групповой деятельности, осуществляется индивидуальный подход, формируется интерес к познавательной деятельности. Проектная деятельность позволяет создать естественную среду для формирования компетенций, индивидуализирует учебный процесс, развивает у школьников умения и навыки самостоятельной деятельности и саморазвития, позволяет максимально раскрыть творческий потенциал школьника.
