автор: Слободенюк Юлия Викторовна
педагог-психолог
ГБДОУ ЛНР «Ясеновский ясли-сад комбинированного вида «Изюминка»
Мотивация к познавательной активности современного ребенка- дошкольника. Использование ИКТ.
Мотивация к познавательной активности современного ребенка-дошкольника. Использование ИКТ.
Цель: повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в ходе проведения НОД, совершенствование методики проведения образовательной деятельности путём применения подходящих методов и приёмов мотивации старших дошкольников. Повышение компетенции педагогов в применении ИКТ в работе с детьми.
Задачи:
- Научить педагогов практическим приёмам мотивации детей в ходе НОД.
- Дать представление о видах мотивации детской деятельности.
- Повысить практические умения педагогов в применении методов мотивации.
- Развитие творческих способностей педагогов.
- Побудить аудиторию педагогов к широкому использованию ИКТ в деятельности в ДОУ;
- Показать практическую значимость информационно-коммуникационных технологий для организации работы с детьми дошкольного возраста;
- Способствовать формированию умения использовать ИКТ в работе с детьми.
- Убедить педагогов в важности использования ИКТ
Мотивация к познавательной активности современного ребенка-дошкольника. Использование ИКТ.
Актуальность.
Именно с мотивации начинается всякое взаимодействие между ребёнком и взрослым.
Без мотивации со стороны взрослого у дошкольника не будет активности, не возникнут мотивы, ребёнок не будет готов к постановке целей. Изучение мотивов принадлежит к наиболее трудным практическим задачам, решать которые необходимо, если ставить цели повышения качества обучения и образования.
Мотивация – это совокупность внутренних и внешних движущих сил, которые побуждают человека к деятельности, придают этой деятельности направленность, ориентированную на достижение цели. При этом необходимы такие приёмы, которые обеспечат возникновение нужной мотивации у подавляющего большинства детей. Это побуждение поведения детей (через их потребности, личные мотивы, интересные им цели, ценностные ориентации и т. п.), которое направляет детей и организует их, а также придаёт деятельности смысл и значимость для самого ребёнка.
В педагогической литературе выделяют 2 вида мотивации:
- Внешняя мотивация— мотивация не связанная с содержанием определённой деятельности (если я всё сделаю, то мне купят/подарят).
- 2. Внутренняя мотивация— (положительная или отрицательная).
Положительная основывается на положительных стимулах (Например: если я научусь делать что-либо, то меня похвалят).
Отрицательная мотивация основывается на отрицательных стимулах (Например: если я не сделаю что-либо, то меня накажут).
Позитивная мотивация у дошкольников остаётся актуальной проблемой для современной системы образования. Общество требует активного включения в обучение уже с детского возраста. Поэтому мотивация должна быть максимально эффективной уже в детском саду.
Работа над внешней мотивацией
Хвалите ребёнка, отмечайте его достижения, интересуйтесь им. Говорите: «Мы поддержим тебя во всём, ты всегда можешь прийти и обсудить что угодно, мы найдём решение вместе».
Делитесь своими переживаниями и страхами. Здорово, если родитель может не только поддержать на словах, но и поделиться опытом, рассказать о своём пути, достижениях, трудностях и их преодолении.
Другой приём мотивации детей — демонстрируйте пример. Нет смысла думать, как поднять мотивацию к учёбе у дочери или сына, если всё свободное от работы время мама с папой сидят в телефоне или смотрят ток-шоу по телевизору.
Будьте постоянны и обязательны.
Работа над внутренней мотивацией.
Важно понять, что внутренняя мотивация — формирующаяся категория, которая должна пройти этап внешней мотивации, войти в привычку и обрасти личными смыслами. Нужно научиться разбивать большие задачи на маленькие, после которых можно получить без оценочную обратную связь, поддержку и одобрение со стороны родителей. Для мам и пап важно также найти альтернативные авторитеты, интересные ребёнку, иначе он найдёт их сам, и их ценности могут не совпадать с ценностями семьи, но уже трудно будет встроиться.
Как поддерживать положительную мотивацию
Похвала поддерживает мотивацию. Бывает, если нашу работу раскритиковали, то и доделывать её нет желания. Например, если ребёнок не понимает математику и его постоянно ругают за то, что он не может правильно решить задачу, то у него может пропасть мотивация заниматься точными науками. И наоборот: если вы будете выискивать те крохи, за которые можно похвалить, ребёнок будет заниматься охотнее. Но все специалисты рекомендуют с осторожностью относиться как к чрезмерной похвале, так и постоянному неодобрению. В идеале полноценная личность независима от оценок окружающих. Похвала должна быть по возрасту и по нарастающей. Мы не хвалим взрослого подростка за вымытую чашку, но делаем это по отношению к младшему школьнику. Похвала не равно материальным поощрениям. Не путайте подкуп и одобрение.
Как использовать отрицательную мотивацию
Критика бывает деструктивная и конструктивная. Первая говорит, что плохо сделано, а вторая — как сделать лучше. Это когда вы не просто говорите ребёнку, что его сочинение неудачное, а вместе рассуждаете о том, что реально хотел сказать ребёнок и что вышло, почему это так не читается и как сделать лучше. Главное — преподносить конструктивную критику дружески, с позиции «я вместе с тобой», а не «я по другую сторону, я лучше знаю».
В педагогической практике выделяют четыре типа мотивации:
Первый тип — игровая мотивация – «Помоги игрушке», ребёнок достигает цели обучения, решая проблемы игрушек.
Создание этой мотивации строится по данной схеме:
- Вы рассказываете, что игрушке нужна помощь, и помочь могут им только дети.
- Вы спрашиваете детей, согласны ли они помочь игрушке.
- Вы предлагаете научить детей делать то, что требуется игрушке, тогда объяснение и показ заинтересуют детей.
- Во время работы у каждого ребёнка должен быть свой персонаж — подопечный (вырезанный, игрушечный, нарисованный персонаж, которому он оказывает помощь.)
- По окончании работы желательно, чтобы дети поиграли со своими подопечными.
При данной мотивации ребёнок выступает как помощник и защитник, и её уместно использовать для обучения различным практическим умениям.
Внимание, вопрос: В каких видах образовательной деятельности можно использовать данную мотивацию?
Примеры ответов педагогов: НОД аппликация, конструирование, рисование. Продуктивные виды деятельности.
Ситуация: Избушка лисы растаяла и она захватила избу зайки. Как помочь животным? (Построить домики из кубиков, палочек, нарисовать, выполнить аппликацию. И все при домике)
Второй тип мотивации – помощь взрослому – «Помоги мне». Здесь мотивом для детей является общение со взрослым, возможность получить одобрение, а также интерес к совместным делам, которые можно выполнять вместе.
Создание мотивации строится по схеме:
- Вы сообщаете детям, что собираетесь мастерить что — либо и просите детей помочь вам. Интересуетесь, как они могут вам помочь.
- Каждому ребёнку даётся посильное задание.
- В конце подчеркиваете, что результат был достигнут путём совместных усилий, что к нему пришли все вместе.
Внимание, вопрос: В каких видах НОД (деятельности) можно использовать данную мотивацию?
Примеры ответов педагогов:в сенсорике, ИЗО, в трудовой деятельности.
Ситуация: — Ребята, я хочу рассадить наших кукол в кафе. Но я одна, а кукол много. Я, наверное, не успею. Вы хотите мне помочь? После согласия детей распределяются поручения.
Третий тип мотивации «Научи меня» — основан на желании ребёнка чувствовать себя знающим и умеющим.
Создание этой мотивации осуществляется по данной схеме:
- Вы сообщаете детям, что собираетесь заняться какой — либо деятельностью и просите детей научить вас этому.
- Вы спрашиваете, согласны ли они помочь вам.
- Каждому ребёнку, даётся возможность научить вас какому – либо делу.
- По окончании игры каждому ребёнку даётся оценка его действий и обязательно следует похвалить его.
Внимание, вопрос: В каких видах НОД (деятельности) можно использовать данную мотивацию?
Примеры ответов педагогов: В игровой деятельности, в НОД старших и подготовительных группах.
Ситуация: -Ребята, наша кукла Таня собралась погулять, мне нужно её одеть на прогулку. Я не знаю, как это сделать. Что именно ей надеть по-сезону? Вы можете меня научить?
Четвёртый тип мотивации «Создание предметов своими руками для себя» — основан на внутренней заинтересованности ребёнка. Такая мотивация побуждает детей к созданию предметов и поделок для собственного употребления или для своих близких. Дети искренне гордятся своими поделками и охотно пользуются ими. (Художественное конструирование, ориентировка, логика, ручной труд, художественное творчество)
Создание этой мотивации осуществляется по схеме:
- Вы показываете детям, какую – либо поделку, раскрываете её преимущества и спрашиваете, хотят ли они иметь такую же для себя или для своих родных.
- Далее показываете всем желающим, как изготовить этот предмет.
- Изготовленная поделка поступает распоряжение ребёнка. Гордость за дело своих рук – важнейшая основа созидательного отношения к труду.
Если ребёнок, уже занят каким – либо интересующим делом, а значит, уже имеет необходимую мотивацию, можно познакомить его с новыми путями решения поставленных задач.
Внимание, вопрос: В каких видах НОД (деятельности) можно использовать данную мотивацию?
Примеры ответов педагогов: Художественное конструирование, ориентировка, логика, ручной труд, художественное творчество.
Ситуация: — Ребята, посмотрите какая у меня красивая открытка! Эту открытку можно подарить маме или бабушке на 8 марта. Вы хотите подарить такую же? И вы показываете, как можно её изготовить.
Следуйте соблюдению следующих принципов мотивации:
— нельзя навязывать ребёнку своё видение в решении проблемы (может быть у ребёнка будет свой путь решения проблемы);
— обязательно спросить у ребёнка разрешения заняться с ним общим делом;
— обязательно хвалить действия ребёнка за полученный результат;
— действуя совместно с ребёнком, вы знакомите его со своими планами, способами их достижения.
Использование информационно-коммуникационных технологий
XXI век называют веком информации. Современные информационно коммуникационные технологии все больше внедряются в различные сферы жизни, становятся неотъемлемой частью современной культуры, в том числе и в сфере образования. Использование ИКТ открывает широкие возможности в практической деятельности и органично дополняет традиционные формы работы, расширяя возможности взаимодействия с детьми. Интернет проникает во все сферы педагогической работы.
Сегодня из Интернета можно узнать самые последние новости в сфере образования; скачать материалы для работы (презентации, видео-ролики , музыку, литературу) и многое другое; принять участие в интернет-конкурсах, вебинарах; обмениваться опытом работы со своими коллегами в Сети, пользоваться электронной библиотекой и т.п..
Дети знакомятся с гаджетами очень рано.
В каждой семье есть электронные устройства: компьютер или ноутбук, планшет, телефон и т. д. Поэтому оградить ребенка от них невозможно.
Задача родителей и педагогов в этой ситуации – создать такие условия, чтобы развивать детей и не навредить их здоровью.
Электронные устройства развивают детей, если наполняют детскую деятельность новым содержанием, а не заменяют ее.
Кроме того, когда взрослый участвует в занятиях ребенка с гаджетом, проблема замены живого общения не возникает.
Возможности и преимущества использования ИКТ в работе практического психолога :
Повышение эффективности образовательного процесса за счёт высокой степени наглядности;
Повышение мотивации, которая возрастает за счет мультимедийных эффектов;
Облегчает процесс развития и коррекции, обогащает занятия эмоциональной окрашенностью;
Выбор индивидуального темпа, объема получаемой информации и времени обучения.
ИКТ повышают эффективность образовательного процесса, так же активизируется мотивация и интерес, что дает большие возможности развивать психические процессы как основу учебно-познавательной деятельности (восприятие, воображение, память, мышление).
Использование информационно – компьютерных технологий становится неотъемлемой частью образовательного процесса. Внедрение современных компьютерных технологий в дошкольную психологическую практику позволяет сделать работу более продуктивной и эффективной. При этом использование ИКТ органично дополняет традиционные формы работы, расширяя возможности организации взаимодействия.
К формам применения ИКТ для воспитания познавательной активности дошкольников относятся:
Презентация. Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. Так же в медиапрезентациях есть ещё один существенный положительный момент: нет необходимости распечатывать и ксерокопировать наглядный материал, все важные моменты отображены на экране. Кроме того, с помощью презентаций материал может быть красочно оформлен.
Фото-экскурсия. Такая экскурсия имеет ряд преимуществ перед традиционными экскурсиями: не покидая здания детского сада можно посетить и познакомиться с объектами расположенными за пределами ДОУ, города и даже страны.
Познавательные видеофильмы и развивающие, обучающие мультфильмы. Данную форму можно использовать в разных видах деятельности педагога с детьми. Видеофильмы можно использовать при проведении занятий, режимных моментов, при подготовке к сюжетно-ролевым играм и т.д. Познавательные мультфильмы дают возможность в полной мере раскрыть детям творческий потенциал.
Сказки в картинках. Сказку используют врачи, психологи, педагоги. Каждый специалист может найти в сказке тот ресурс, который поможет решать его профессиональные задачи.
Повышается эффективность процесса по ознакомлению детей с произведениями художественной литературы — сказками, развиваются интеллектуальные, творческие способности, умение самостоятельно приобретать новые знания, решать познавательные и творческие задачи.
Анимированные пазлы. Можно отнести к категории дидактических игр, ребёнок учится логически мыслить, тренирует воображение, пространственное восприятие, память, воспитывает усидчивость, терпение, умение концентрировать внимание способность доводить начатое дело до конца. Но не стоит часто заменять реальные пазлы электронными, т.к. это прекрасное средство для развития мелкой моторики.
Интерактивный плакат. Является средством, которое способствует развитию познавательной активности дошкольников, созданию благоприятного эмоционального фона, социализации личности. Позволяет собрать информацию об объекте, придумать и выполнить задания.
Слайд-шоу. С помощью ряда видеослайдов ребёнок может не только получить нужную информацию, но и увидеть важный сюжет, посмотреть интересные фотографии, ознакомится с мнениями, рекомендациями.
Видео-загадки. Весёлые, игривые загадки знакомят ребятишек с удивительным окружающим миром.
Анимированная игровая викторина. Позволяет в игровой форме провести проверку знаний, активизирует внимание, память.
Тест для проверки уровня развития мышления дошкольников по аналогии с компьютерной игрой «Четвертый лишний». Такой тест очень полезен, он тренирует внимание, развивает память и сообразительность. Поможет детям развивать логическое мышление, научится рассуждать и делать выводы.
Компьютерные интерактивные игры (развивающие, обучающие). Компьютерные игры можно использовать с целью развития познавательных процессов у дошкольников, для обучения и закрепления пройденного материала, а так же в коррекционно — развивающей работе. Детям очень интересно, они лучше запоминают материал. Интерактивные игры-презентации способствуют развитию внимания, восприятия, мышления, воображения, памяти.
Комплексы зрительных гимнастик, упражнения для снятия зрительного утомления с использованием ИКТ. Цель электронных физминуток: сохранение зрения, снятие усталости с глаз. Слайды сопровождаются музыкой, которая внедрена в презентацию (для каждой темы музыка своя). Дефициты движения пагубно отражаются на функции глаз.
Исследования показали, что благодаря мультимедийному способу подачи информации достигаются следующие результаты:
- Дети легче усваивают понятия формы, цвета и величины.
- Быстрее возникает умение ориентироваться на плоскости и в пространстве.
- Тренируется эффективность внимания и память.
- Раньше овладевают чтением и письмом.
- Активно пополняется словарный запас.
Хочется отметить, что совместная организованная деятельность с детьми имеет свою специфику, она должна быть эмоциональной, яркой, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых видеозаписей. Всё это может обеспечить нам компьютерная техника с её мультимедийными возможностями.
По мнению многих педагогов – исследователей, использование ИК-технологий в образовательной деятельности положительно влияет на развитие психофизиологических функций, обеспечивающих готовность к обучению (мелкая моторика, оптико-пространственная ориентация, зрительно-моторная координация);
-обогащение кругозора;
-помощь в освоении социальной роли;
-формирование учебной мотивации, развитие личностных компонентов познавательной деятельности (познавательная активность, самостоятельность, произвольность);
-формирование, соответствующих возрасту, обще-интеллектуальных умений;
организацию благоприятной для развития предметной и социальной среды.
Компьютер является надежным помощником психолога на всех этапах образовательного процесса
