автор: Смирнова Мальвина Викторовна
Учитель — логопед МБДОУ № 32
Конспект индивидуального логопедического занятия с неговорящим ребенком 3-4 лет «Прогулка по зимнему лесу».
Конспект индивидуального логопедического занятия с неговорящим ребенком 3-4 лет «Прогулка по зимнему лесу».
Цель: Формирование у ребёнка речевой активности.
Задачи:
1).Образовательные:
— Активизация словаря по теме «Прогулка по зимнему лесу».
— Формирование навыка у ребенка активной подражательной речевой деятельности.
— Формирование умения проговаривать фразу из 2-х слов.
2). Коррекционно-развивающие:
— Развитие слухового восприятия.
— Развитие тактильного восприятия.
— Развитие зрительной памяти.
— Развитие произвольного внимания.
— Развитие логического мышления.
— Формирование правильного речевого выдоха.
— Развитие голоса.
— Развитие общей моторики.
— Развитие мелкой моторики.
— Развитие артикуляционной моторики.
3). Воспитательные:
— Формирование положительной мотивации к логопедическим занятиям.
— Формирование у ребёнка навыка совместной работы.
— Формирование элементарных коммуникативных умений.
— Формирование умения слушать взрослого.
Оборудование: мягкая игрушка (снеговик), «чудесный» мешочек, игрушки: кошка, заяц, куколка, миша с Машей, звучащие баночки (песок, камни, вода), мяч, прищепки, шаблон зайца, лисы, волка, елки, солнца, карточки — елочные игрушки: сок, дом, каша, муха, петя, туча для работы с прищепками, ширма — лес.
Ход занятия:
1.Организационный момент:
Логопед: Здравствуй! А у нас сегодня гость!
У него морковный нос,
И к метели он привык.
Любит зиму и мороз.
Это белый снеговик.
Логопед: У снеговика есть любимые игрушки, он принёс их в своём мешочке. Давай посмотрим что там.
- Дидактическая игра «Чудесный мешочек».
(Логопед сам достает первую игрушку из мешочка, удивляется и радуется ей).
Логопед: «Кто это? Киса! Скажи.. (ребенок говорит: «киса»)Какая киса! Хорошая киса».
(Логопед гладит игрушку и просит ребенка ее погладить).
Логопед: «Погладь киску! Хорошая киса!»
(Логопед прячет игрушку за своей спиной, а потом достает).
Логопед: «Где киса? Вот киса» Скажи..(ребенок говорит: «Вот киса»).
Логопед: «Как киса говорит? (ребенок: Мяу, мяу).
Логопед: Покажи как киса лакает молочко? (ребенок вместе с логопедом выполняет артикуляционное упражнение «Котик лакает молочко из миски»).
Логопед: Где у кисы лапы?(ребенок говорит: «Вот»).
Логопед: Где у нее хвост? (ребенок говорит: «Вот»).
Логопед: А у тебя есть хвостик? (ребенок говорит: «Нет»)
Логопед: А где у киски ушки? (ребенок говорит: «Вот»).
Логопед: Где глазки? (ребенок говорит: «Вот»).
Логопед: А у тебя где ушки? (ребенок говорит: «Вот»).
(Логопед просит ребенка вытащить из мешочка следующую игрушку).
Логопед: Кто это? (ребенок говорит: «Зая»).
Логопед: Как зайчик ушками шевелит, вверх – вниз, покажи язычком (ребенок вместе с логопедом выполняет артикуляционное упражнение «качели»).
(Логопед прячет от ребенка игрушку так, чтобы видна была только одна ее часть).
Логопед: Поищи. (ребенок: «Вот зая»).
Логопед: Достань еще одну игрушку из мешочка. Кто это ? (ребенок: «Ляля»).
Логопед: Ляля умеет танцевать и песни петь. Как ляля песню поет? Спой. (ребенок: «Ля- ля-ля»).
Логопед: А как ляля ручками двигает, когда танцует, вправо – влево, покажи язычком. (ребенок выполняет вместе с логопедом артикуляционное упражнение «часики»).
Логопед: Достань последнюю игрушку. Кто это? (ребенок: «Миша»).
Логопед: А кто с мишей? (ребенок: «Маша»).
Логопед: Миша очень любит мед. Покажи как миша облизывает ротик, когда ест мед? (ребенок выполняет вместе с логопедом артикуляционное упражнение «вкусное варенье»).
Логопед: А что это? (ребенок: «Мяч»).
Логопед: На какую фигуру похож мяч? (ребенок: «круг»). Покати мяч.
Логопед: А теперь давай положим игрушки обратно в мешочек и скажем: («Иди, киса! Иди, зая! Иди, ляля!, Иди, миша, иди Маша!, Иди, мяч!», ребенок повторяет.)
Логопед: Молодец!
- Развитие слухового восприятия на неречевом материале.
Логопед: Снеговик приглашает нас на прогулку в лес. Нужно отгадать по какой дорожке мы поедем, по каменной, по песчаной или по мокрой дорожке.
(Дидактическая игра «Звучащий предмет». На столе перед ребенком две коробочки с песком и камнями и бутылка с водой. Логопед демонстрирует звучание, а ребенок слушает с закрытыми глазами а затем угадывает какая коробочка или бутылочка звучала).
Логопед: Послушай, как шумит песочек в коробочке, как шумят камешки в коробочке, как шумит водичка в бутылочке, (ребенок рассматривает коробочки и бутылочку с водой и слушает как они шумят).
Логопед: А теперь, закрой глазки, а ушками внимательно слушай, какая коробочка будет сейчас шуметь? (ребенок отгадывает).
- Речь с движением. «Едем на машине».
Логопед: А поедем мы в лес, на машине.
Би-би-би, гудит машина
Тук-тук-тук, мотор стучит.
Едем, едем, едем, едем,
Машина быстро вдаль бежит.
- Развитие просодических компонентов.
Логопед: Вот мы и приехали в лес. «Здравствуй, здравствуй чудо- лес, полон сказок и чудес».
Вдохни воздух в лесу. Ах! А-ах! (ребенок вместе с логопедом вдыхает воздух через нос, выдыхает через рот, произнося на выдохе: Ах! (4- 5 раз).
- Дидактическая игра «Чудесный зимний лес». Развитие мелкой моторики с использованием прищепок разных цветов, аппликационных шаблонов.
Логопед:
Мы в лесочке погуляем
И зверушек повидаем.
Логопед: Посмотри сколько деревьев в лесу. Как это дерево называется? (ребенок: «елка»).
Логопед: Скоро у нас праздник «Новый год», а елку еще не украсили. Давай елку украсим игрушками.
(ребенок берет поочередно картинки – елочные игрушки, с изображением разных предметов, называет их и с помощью прищепок прикрепляет к елке. Ребенок: «Вот каша». «Вот дом». «Вот сок». «Вот муха». Вот туча». «Вот петя»).
Логопед: Молодец! Какая нарядная теперь елочка у нас получилась!
Логопед: В лесу – погода хорошая, светит солнышко.
А солнце похоже на какую фигуру? (ребенок: «Круг»).
Логопед: Что солнышку нужно добавить? (ребенок: «Лучи» и добавляет лучи — прищепки).
Логопед: А теперь, давай покажем с помощью прищепок кто живет в лесу.
(ребенок зайчику прикрепляет уши и лапы (прищепки), лисе и волку – хвост).
Логопед: Кто это?(ребенок: «Зая» и добавляет зайцу уши и лапы – прищепки).
Логопед: А где у зайца нос? (ребенок: «Вот нос»).
Логопед: А как он ушами шевелит? (ребенок вместе с логопедом показывает двумя пальцами, сгибает и разгибает).
Логопед: А кто это? (ребенок: «Лиса» и добавляет хвост — прищепку).
Логопед: А где у лисички уши? (ребенок: «Вот уши»).
Логопед: А это кто? (ребенок: «Волк» и добавляет хвост прищепку).
Логопед: Серый волк зубами щелк. А где у волка зубы? (ребенок: «Вот зубы»).
Логопед: А кто там спит в берлоге? (логопед показывает на ширму с изображением зимнего леса и спящего в берлоге медведя). (ребенок: «Миша»).
Логопед: Где миша?(ребенок: «Вот миша»).
(Логопед читает строчки стихотворения, а ребенок берет нужного персонажа и выполняет соответствующие движения ( зайка скачет, лиса идет, волк идет).
Зайка – ушки на макушке,
Скачет, скачет по опушке.
А за зайчиком – краса,
Рыжехвостая лиса.
А за ними серый волк — он зубами щелк.
- Итог.
Логопед: Снеговику очень понравилось с тобой играть. Ты, молодец! А теперь ему пора домой.
Помаши ему рукой. Пока.
