Проект «Человек и природа»

автор: Сторожук Наталия Сергеевна

Воспитатель Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида «Радуга»

Проект «Человек и природа»

 

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида «Радуга» 

     Проект

«Человек и природа»

(старшая группа №6 «Почемучки»)

Технологическая карта проекта

 

Название проекта	«Человек и природа»
Разработчики и составители проекта	Сторожук Н.С.., воспитатель первой квалификационной категории
Название организации	Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида «Радуга»
Участники	Воспитатели, специалисты детского сада, воспитанники группы и их родители.
Актуальность, основания для разработки проекта	Природа — дом, в котором живет человек.  (Дмитрий Лихачев)
	Актуальная проблема нашего времени – проблема взаимодействия человека с природой.  множество человечества считают лес источником  жизнедеятельности и местом отдыха. И очень малое количество людей задумывается, судьбе леса, обитателях. Не осознают того что,  пока есть леса, мы живем и дышим. Человек поступает плохо, он не задумывается, о том что не  затушенные костры, мусор,  и вся эта плохая позиция взрослых отражается на детях, потому как дети берут пример со старших. Сохранить леса   красивыми, для этого нам нужно  воспитывать экологическую культуру дошкольников с самого раннего возраста. С этой целью был разработан экологический проект «Человек и природа», который позволил углубить представления детей и их родителей о тайнах и красоте леса.
Цель	Расширить знания о лесе, раскрыть основные факторы использования леса и правила поведения в нем.

Задачи	1.Обучающиее:
		Расширить и закрепить знания и представления детей о лесе и его обитателях; Формировать  элементарные знания о лесе. Научить детей понимать и устанавливать причинно — следственные связи в лесном сообществе. Рассказать  о последствиях неправильного отношения к лесу.
	Развивающие: Развивать познавательный интерес в процессе наблюдения за деревьями и обитателями леса; Развивать связную речь, обогащать словарь детей, образное и вариативное мышление, фантазию, воображение, творческие способности. Развивать и поддерживать детскую инициативу. 3. Воспитательные: Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к лесу у детей и взрослых; Формирование у детей культуры поведения, направленное на сохранение природных ресурсов и расширение представлений о лесе, его значении для жизни всего живого через различные виды деятельности.
Сроки реализации	Апрель — май 2021
Ожидаемые результаты	Дети: Закрепление и расширение  знаний и детей о лесе и его обитателях; Формирование понимание последствий плохого поведения на природе. Развитие навыков и умений в исследовании и наблюдений в процессе знакомство с деревьями и обитателями леса; Активизация познавательного интереса к объектам природы — деревьям, жителям леса; Развитие связной речи, обогащение словаря детей. Совершенствование навыков эстетического восприятия, способности видеть красоту родной природы, наслаждаться красотой леса в разное время года. Родители: Повышение интереса к познанию природы родного края; Расширение кругозора экологических знаний.

 

Вид проекта: познавательно-информационный

Продолжительность: среднесрочный (в течение двух месяцев).

Образовательная область: познавательное развитие

Природа — дом, в котором живет человек. 

(Дмитрий Лихачев)

Введение

Лес — один из основных типов растительного покрова Земли, представленный многочисленными жизненными формами растений, среди которых главную роль играют деревья и кустарники, второстепенную – травы, кустарнички, мхи, лишайники и т.д. В лесу живет большое количество живых организмов. Важно знать, что лес – это не только растения и животные, но и лесные почвы, наземные и подземные воды, воздух, солнечный свет, солнечная энергия. Все компоненты леса находятся в тесной взаимосвязи между собой.

Лес – это «зеленые легкие» нашей планеты.

Роль леса в жизни человека очень велика.

Говоря о значении леса, прежде всего, необходимо отметить, что лес – это источник жизни на земле. Почти все, что растет в лесу, и все, кто живет в лесу, используются   в пищу как человеком, так и представителями фауны леса – грибы, ягоды, орехи, листья, лесная дичь и животные. Лес богат лекарственными растениями, которые используются и животными и в практике народной медицины. Деревья представляют наибольшую ценность

• древесина используется при изготовлении мебели, бумаги, постройке домов и других сооружений, в качестве твердого топлива.

Велико и экологическое значение леса. Деревья и растения насыщают воздух кислородом, образуя вокруг леса благоприятную атмосферу. С пребыванием человека в лесу связан и благотворный психофизиологический эффект, вызванный зеленым цветом, который является сильным успокаивающим средством. В медицине возникло новое направление – ландшафтотерапия, которому уделяется все большее внимание. Это объясняется тем, что ощущаемому оздоровительному эффекту, наблюдаемому в лесу, способствует прохлада, тишина, мягкое освещение, гармония звуков и красок, приятный запах. Даже после несколько часов, проведенных в лесу, самочувствие улучшается, организм отдыхает, а стрессы уходят.

Леса играют большую роль в круговороте воды и имеют почвозащитное значение. Благодаря испаряемой из лесной почвы влаге повышается влажность воздуха.

Актуальность

Актуальная проблема нашего времени – проблема взаимодействия человека с природой.  множество человечества считают лес источником  жизнедеятельности и местом отдыха. И очень малое количество людей задумывается, судьбе леса, обитателях. Не осознают того что,  пока есть леса, мы живем и дышим. Человек поступает плохо, он не задумывается, о том что не  затушенные костры, мусор,  и вся эта плохая позиция взрослых отражается на детях, потому как дети берут пример со старших. Сохранить леса   красивыми, для этого нам нужно  воспитывать экологическую культуру дошкольников с самого раннего возраста. С этой целью был разработан экологический проект «Лес   и мы», который позволил углубить представления детей и их родителей о тайнах и красоте леса.

Проблема заключается в отсутствии экологической культуры и природоохранного сознания.

Причины этому следующие:

1. Экологическое образование и природоохранная деятельность живущих на планете людей не является сегодня приоритетной.
2. Не сформированность  экологического сознания у детей и родителей;
3. Отсутствие общения с природой

 

Объект изучения — Лес.

 

Сроки реализации проекта:

( апрель — май 2017г.).

Цель: Расширить знания о лесе, раскрыть основные факторы использования леса и правила поведения в нем.

Задачи:

• Обучающиее:

1. • Расширить и закрепить знания и представления детей о лесе и его обитателях;
   • Формировать у детей элементарные экологические знания о лесе.
   • Научить детей устанавливать и понимать причинно — следственные связи в лесном сообществе.

• Рассказать  о последствиях неправильного отношения к лесу.

2. Рзвивающие:

• Развивать познавательный интерес и любознательность в процессе наблюдений за деревьями и обитателями леса;
• Развивать связную речь, обогащать словарь детей, образное и вариативное мышление, фантазию, воображение, творческие способности.
• Развивать и поддерживать детскую инициативу .

3. Воспитательные:

• Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к лесу у детей и взрослых
• Формирование у детей культуры поведения, направленное на сохранение природных ресурсов и расширение представлений о лесе, его значении для жизни всего живого через различные виды деятельности.

 

Предполагаемые продукты проекта:

 

• Совершенствована предметно — развивающая среда в группе через модернизацию уголка природы (уголок леса)
• Информационно-методический пакет о лесах на территории нашего города (пополнение литературой, иллюстрациями, кроссвордами,

загадками, стихами, настольные игры, дидактические игры).

• Презентация проекта.
• Рекомендации и консультации для родителей, воспитателей.
• Выставка творческих работ детей «Берегите лес от пожара», «Лес в разные времена года», «Весенний лес».
• Систематизирован литературный и иллюстрированный материал по теме «Лес».
• Выставка макетов «Дерево».

Методы и приемы работы с детьми:

• Наглядные.
• Словесные.
• Игровые.
• Практические.

Формы реализации проекта

• НОД.
• Наблюдения.
• Исследование.
• Экспериментирование.
• Лепка, аппликация, рисование.
• Наблюдения, целевые прогулки.
• Индивидуальная работа с детьми.
• Рассматривание тематических альбомов, репродукций картин, иллюстраций, фотографий;
• Чтение художественной литературы о природе.
• Утренние беседы.
• Работа в книжном уголке.
• Тематические выставки работ.
• Взаимодействие с семьей.

Виды детской деятельности:

Реализация проекта осуществляется через различные виды детской

деятельности: познавательную, исследовательскую, игровую, продуктивную, музыкально-художественную, коммуникативную, восприятие

художественной литературы.

 

Этапы проведения проекта: 1этап – Организационный: (3 неделя апреля)

1. этап – Подготовительный: (4 неделя апреля)
2. этап-Основной: (1 неделя мая – 2 неделя мая)
3. этап –Заключительный: (3 неделя мая)

 

План реализации проекта

№	мероприятие		срок исполнения					участники
I этап .  Организационный (3 неделя апреля 2017)
1	Постановка целей, определение актуальности и значимости проекта						3 неделя апреля	Воспитатель
2	Подбор методической литературы для реализации проекта						3 неделя апреля	Воспитатель
3	Подбор наглядно- дидактического материала, художественной литературы, репродукции картин, организация развивающей среды в группе.						3 неделя апреля	Воспитатель
4	Разработка содержания учебно-воспитательного процесса на основе тематики проекта						3 неделя апреля	Воспитатель
5	Постановка целей, определение актуальности и значимости проекта						3 неделя апреля	Воспитатель
2 этап – Подготовительный (4 неделя апреля 2017)
1	Разработка проекта					4 неделя апреля		Воспитатель
2	Организация деятельности по реализации проекта					4 неделя апреля		Воспитатель
3	Оказание помощи детям грамотно планировать собственную деятельность в решении поставленных задач.					4 неделя апреля		Воспитатель
4	Оказание помощи детям в объединении в группы и распределение ролей.				4 неделя апреля			Воспитатель
5	Составление плана деятельности по достижению цели: -к кому обратится за помощью, -определить источники информации, -подобрать материалы и оборудование для работы, -какими предметами научиться работать для достижения цели.				4 неделя апреля			Воспитатель
III этап. Основной (1 неделя мая – 2 неделя мая 2017)
Беседы с детьми:
1		«Что такое лес».			1неделя мая			воспитатель, дети
2		«Какую пользу приносит лес»			2 неделя мая			воспитатель, дети
3		Презентация о правилах поведения «Берегите лес»			2 неделя мая			воспитатель, дети
4		«Интересные факты о лесе и его обитателях»;			в теч. реализации проекта			воспитатель, дети
5		Стихи			в теч. реализации проекта			воспитатель, дети
6		Загадки			в теч. реализации проекта			воспитатель, дети
7		Пословицы и поговорки			в теч. реализации проекта			воспитатель, дети
Ознакомление детей с художественной литературой:
1		Рассказ М.Пришвина «Листопад».		в теч. реализации проекта				воспитатель, дети
2		Рассказ Г.Скребицкий «Лесной голосок».		в теч. реализации проекта				воспитатель, дети
Рассматривание картин с изображением деревьев в разное время года
1		Э. Грабарь «Рябинка», И. И. Шишкин «Зима», И. Левитан «Весна. Цветущие яблони», И. И. Шишкин «Дубовая роща» и беседы по их содержанию;		в теч. реализации проекта				воспитатель, дети

 

Прослушивание
1	запись «Голоса леса» в музыкально-поэтическом сопровождении: Е. Кочеткова «Дерево», «Дуб» и «Береза» И. Токмаковой.	в теч. реализации проекта				воспитатель, дети
Экскурсия
1	Рассматривание деревьев на участке.		3 неделя мая			воспитатель, дети
2	Целевая прогулка в парк Победы г.Бердска		3 неделя мая			воспитатель, дети
Совместная и самостоятельная художественно-продуктивная деятельность
1	рисование «Берегите лес от огня »;			3 неделя апреля		воспитатель, дети
2	аппликация «Лес в разные времена года»;			4 неделя апреля		воспитатель, дети
3	лепка «Весенний лес»,			2 неделя мая		воспитатель, дети
Непосредственно образовательная деятельность
1	«Мы — друзья природы»			3 неделя мая		воспитатель, дети
Дидактические игры
1	«Какой у тебя листочек?»				3 неделя апреля	воспитатель, дети
2	«Лесные слова»				4 неделя апреля	воспитатель, дети
3	«Лес в разные времена года»				1 неделя мая	воспитатель, дети
4	«Какое время года в лесу?»				2 неделя мая	воспитатель, дети
Заключительный этап (3 неделя декабря)
1	Подготовка презентация по деятельности проекта				3 неделя мая	воспитатель
2	модернизация уголка природы (уголок леса)				3 неделя мая	воспитатель
3	Представление проекта детям, родителям и педагогам.				3 неделя мая	воспитатель
4	Оценка результатов проекта				3 неделя мая	воспитатель
5	Определение задач для новых проектов.				3 неделя мая	воспитатель

 

Взаимодействие с родителями.

 

1.	«Учите детей любить природу».	3 неделя апреля	родители
2	Индивидуальные беседы в вечерние часы: «Правила поведения в лесу».	в теч. реализации проекта	Воспитатель, родители
3	Рекомендации: «Правила безопасности в лесу».	3 неделя апреля	Воспитатель, родители
4	Консультация: «В союзе с природой».	4 неделя апреля	Воспитатель, родители
5	модернизация уголка природы (уголок леса)	3 неделя мая	Воспитатель, родители

 

 

Результаты проекта: Дети:

• Имеют элементарные представления о лесе, его обитателях. 
• Знают правила поведения в природе;
• Имеют представления о последствиях плохого поведения в лесу.
• Проявляет познавательный интерес  в процессе наблюдений за деревьями и обитателями леса, желание больше узнать об особенностях своего края, леса.
• Развита связная речь, обогащен словарь детей.
• Воспитывать эстетическое восприятие, способность видеть красоту родной природы, наслаждаться красотой леса в разное время года.
• Воспитывать убеждения о необходимости бережного и осознанного отношения к природе, желании её беречь и охранять.
• Сформирована у детей культура поведения, направленная на

сохранение природных ресурсов и расширены представлений о лесе, его значении для жизни всего живого через различные виды деятельности. 

Родители:

• Принимают активное участие в реализации проекта.
• Понимают важность бережного отношения к лесу.
• Понимают необходимость формирования у детей старшего дошкольного возраста правильного поведения в лесу, развитию любви и бережного отношения дошкольников к окружающей природе.
• Расширен кругозор экологических знаний.

Продукты проекта: презентация, коллаж выставок (презентация творческих работ детей и родителей), макееты деревьев 

Перспектива:

В целях закрепления воспитательной ценности проекта планируется весной продолжить работу по знакомству с деревьями и кустарниками на территории ДОУ и окрестностях города.

 

Список литературы

1. Н. В. Алешина. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Младшая группа. – М.:ЦГЛ, 2004.
2. О. А. Воронкевич. Добро пожаловать в экологию. – М., 2005. – 170с.

Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, З. А. Михайлова и др. – СПб.: ООО «Издательство «Детство — Пресс», 2011.

1. В. А. Дрязгунова. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями. – М.: Просвещение, 1981.
2. Н. В. Ёлкина. Учим детей наблюдать и рассказывать. – Ярославль: Академия развития, 1997.
3. А. И. Иванова. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 53 с.
4. Листок на ладони: метод. Пособие по проведению экскурсий с целью экологического и эстетического воспитания дошкольников/ сост. В. А. Степанова, И. А. Королева. – СПб.: Детство-Пресс, 2004.

И. А. Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая группа. – М.: «Карапуз – Дидактика», 2009.- 144с.