ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ГРУППОВОЙ КОНСТРУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

автор:

Суровцева Олеся Николаевна

студентка факультета искусств, социальных и гуманитарных наук ТГПУ им.Л.Н.Толстого г.Тула

Матвеева Ольга Витальевна

кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики,дисциплин и методик начального образования ФГБОУ ВО » Тульский государственный педагогический университет им.Л.Н.Толстого»

ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ГРУППОВОЙ КОНСТРУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ГРУППОВОЙ КОНСТРУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Общение является одним из важнейших видов человеческой деятельности. Под общением Г. М. Андреева в своих исследованиях определяет  как «процесс передачи информации» .

 Особую значимость общение приобретает в старшем дошкольном возрасте, так как данный возраст в жизни дошкольников является  сенситивным, т.е. «период онтогенетического развития, в который развивающийся организм бывает особенно чувствителен к определенного рода влияниям окружающей действительности».

Вопросом  формирования общения у дошкольников  занимались многие педагоги, психологи и методисты: А.Г. Арушанова, А.А. Венгер, А.А. Леонтьев, М.И. Лисина, В.С. Мухина, Р.С. Немов, Т.С. Репина, Е.О. Смирнова,  А. М. Щетинина и другие.  

Одним из эффективных средств формирования общения в старшем дошкольном возрасте является конструктивная деятельность. В силу своих возрастных особенностей, старшие дошкольники отдают предпочтение этому виду деятельности. 

  Групповая конструктивная деятельность является эффективным  средством решения многих воспитательных и дидактических задач, в том числе и задач по формированию общения со сверстниками у старших дошкольников. Чтобы  групповая деятельность дала высокие результаты нужно соблюдать условия: 

1. Необходимо  смотивировать и  заинтересовать детей. 
2. Обсудить способы изготовления постройки, какими материалами будут пользоваться.
3. Правильно распределить обязанности и выбор партнера.
4. Конструктивная деятельность (может  быть индивидуальная, в парах,  в микро группах, группах). 
5. Поддерживать инициативность детей. 
6. Совместный  поиск способов решения композиции.
7. Обязательно проанализировать работы (что особенно удачно, допущены ошибки.

8.Обыгрывание сделанной постройки с детьми.

Групповая конструктивная  деятельность детей, дает возможность формировать умения и навыки работать вместе, строить общение, развивает привычку к взаимопомощи, создает почву для проявления и формирования общественно ценных мотивов. Особое удовлетворение детям доставляет создание композиций, где объединяются  постройки всех детей группы. Общение в форме игры в ходе конструктивной деятельности выступает в действительности как школа социальных отношений. Именно в игровых ситуациях ребенок учится быть человеком.