автор:
Тарасова Яна Сергеевна
учитель начальных классов МБОУ «СОШ №3» Алексеевского г.о. Белгородской области
Короп Галина Николаевна
учитель начальных классов МБОУ «СОШ №3» Алексеевского г.о. Белгородской области
«Информационно-коммуникативные технологии как средство активизации познавательной деятельности младших школьников»
Информационно-коммуникативные технологии как средство активизации познавательной деятельности младших школьников
Г.Н. Короп, учитель начальных классов,
Я.С. Тарасова, учитель начальных классов,
МБОУ «СОШ №3»
Алексеевского городского округа
Современное образование, согласно Федеральному государственному образовательному стандарту, является непрерывный процесс. Для начальной школы это означает смену приоритетов в расстановке целей образования: одним из результатов обучения и воспитания в школе первой ступени должна стать готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями и способность актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования. Для реализации этих целей возникает необходимость применения информационно-коммуникативных технологий в учебной и внеурочной деятельности.
Определяющим условием совершенствования как педагога считаем стремление к обновлению подходов и форм обучения и воспитания в соответствии с современными требованиями. Успешное усвоение учебного материала происходит, если учебный процесс организован с учетом развития познавательной деятельности обучающихся. Познавательная активность ребёнка формирует устойчивое внимание, если изучаемый материал интересен, а значит, и уроки должны быть разнообразными и мотивирующими на дальнейшее обучение. Добиться заинтересованности учащихся начальной школы помогает возможность использования в образовательном процессе и внеурочной деятельности ИКТ.
Основная идея использования информационных технологий заключается в стимулировании учебно-познавательной активности каждого ученика через вовлечение в творческую деятельность, приобщение к обучению через те средства, которые у обучающихся вызывают острый интерес. Учителя и родители знают, что в настоящее время дети предпочитают общаться с помощью «гаджетов». Задача учителя – показать что современная техника может служить не только средством развлечения, но и быть непосредственным «помощником» в учебной и внеурочной деятельности, а также способствовать всестороннему развитию личности.
Основная целью применения информационных технологий – повышение результативности обучения посредством активизации познавательной деятельности, повышение интеллектуального развития учащихся, эффективности образовательного процесса и качества образования.
Для достижения данной цели решаются следующие задачи:
- активизация познавательной деятельности учащихся с помощью современных электронных учебных материалов, предназначенных для использования на уроках в начальной школе;
- развитие мотивации к обучению;
- развитие информационного мышления школьников, формирование информационно-коммуникативных компетенций;
- развитие навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников;
- повышение уровня комфортности обучения;
- снижение дидактических затруднений учащихся;
- повышение активности и инициативности на уроке и во внеурочной деятельности.
Сегодня существует достаточно большой набор средств информационных технологий, доступных как учителю, так и ученику. Популярностью в последнее время пользуются не привычные всем программы-приложения офисного пакета Microsoft, а такие интернет-платформы как Учи.ру, Яндекс.Учебник, РЭШ, Урокцифры.рф.
Оформляя учебно-методическую документацию, составляя технологические карты уроков, подготавливая раздаточный и дидактический материал, создавая материал для самостоятельных работ и т.п. привычно пользуемся офисным пакетом Microsoft. Интернет-платформы: Учи.ру, Яндекс.Учебник, РЭШ, Урокцифры.рф предоставляют возможность учителю преподнести материал более ярко, красочно, показать короткое видео, которое современные дети усвоят намного лучше, так как данный материал вызывает яркий эмоциональный отклик у обучающихся.
При использовании на уроке информационных технологий структуру урока принципиально не изменяем. В нем по-прежнему сохраняю все основные этапы, изменяются только немного их временные характеристики.
Платформа Учи.ру и Яндекс.Учебник являются схожими платформами для обучающихся. В личном кабинете учитель формирует личные кабинеты учеников, в которые приходят задания, составленные учителем, способствующие закреплению учебного материала. На платформах существуют как карточки для закрепления знаний, полученных на уроках, так и учитель может самостоятельно подготавливать проверочные работы, тесты, самостоятельные работы для обучающихся на платформах с мгновенной проверкой по образцу с помощью компьютера, таким образом, ученики сразу знают результат и видят ошибки.
Урокцифры.рф представляет собой ряд уроков, проходящих с примерной периодичностью раз в месяц. Данная платформа и работа в ней реализуется в рамках федерального проекта в сфере образовательных технологий. Уроки построены в виде комиксов, а также в уроки включены анимационные и видеофрагменты. Результатом прохождения урока является получение сертификата, чему очень радуются дети. Проходить урокцифры обучающимися считаем целесообразно в рамках классного часа с использованием «Мобильного компьютерного класса».
РЭШ (Российская электронная школа) – это полный школьный курс уроков; это информационно-образовательная среда, объединяющая ученика, учителя, родителя. Платформа РЭШ оснащена более 150000 различных задач, огромным количеством видеоуроков, к каждому уроку прилагаются тренировочные задания и контрольные вопросы для качественного усвоения знаний.
Во время популярности всевозможных блогеров и мечтаний обучающихся стать им подобными цель учителя – направить ученика посредством информационных технологий в мир знаний, в мир культурных людей, в мир всестороннеразвитых личностей. Необходимо организовывать и использовать современные технологии так, чтобы они служили триединой дидактической цели урока:
- Образовательный аспект: восприятие учащимися учебного материала, осмысливание связей и отношений в объектах изучения.
- Развивающий аспект: развитие познавательного интереса у учащихся, умения обобщать, анализировать, сравнивать, активизация творческой деятельности учащихся.
- Воспитательный аспект: воспитание научного мировоззрения, умения четко организовать самостоятельную и групповую работу, воспитание чувства товарищества, взаимопомощи.
