автор: Тетюева Наталья Викторовна
учитель начальных классов МОУ «СОШ №7»
Технологическая карта по робототехнике
| Учитель | Тетюева Наталья Викторовна |
| Класс | 1 «Б» |
| Направление внеурочной деятельности | Общеинтеллектуальное. |
| Курс | Робототехника. |
| Тема: | «Умная вертушка» |
| Вид учебной деятельности | Научно-познавательная. |
| Цель: | Создать и запрограммировать робота «Умная вертушка» из конструктора Lego WeDo 2.0. |
| Задачи: | 1) Закрепить знания таблицы умножения на 2,3,4,5 и соответствующих случаев деления.
2) Развивать возможности применения знаний таблицы умножения в изучении курса окружающего мира. 3) Воспитывать бережное отношение к окружающему миру. |
| Уровень результатов внеучебной деятельности | Получение опыта самостоятельного познавательного действия. |
| Планируемые результаты: | |
| Личностные: | Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы. |
| Метапредметные: | Регулятивные УУД: выполняют действия по предъявленному алгоритму; совместно с учителем и другими учениками дают эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД: устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; |
| Предметные: | Знают таблицу умножения на 2,3,4,5; связь умножения и деления; умеют: следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них |
| Основные понятия: | Вертушка, волчок, зубчатое колесо. |
| Образовательная форма | Мастерская-практикум. |
| Ресурсы | Материалы для учащихся: конструктор Lego WeDo 2.0, ноутбуки.
Материалы для учителя: проектор, интерактивная доска, компьютер. |
| Организация пространства | Работа в группе. |
Содержательно-технологическая характеристика
| Технология проведения урока (этапы) | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты | |
| 1. Мотивационный этап | Приветствует учащихся.
Создает эмоциональный настрой с помощью приема «Хвалилки» — Здравствуйте, ребята! Чтобы наше занятие прошло в дружеской атмосфере, давайте пожелаем друг другу удачи. Положите правую руку себе на голову, погладьте и скажите: «Ах, какой я молодец!». Теперь положите руку соседу на голову, погладьте и скажите: «Ах, какой ты молодец!». Я надеюсь, что у вас сегодня всё получится, и вы так же сможете себя похвалить в конце занятия. |
Приветствуют учителей
Настраиваются на занятие Выполняют действия под руководством учителя |
Личностные УУД: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы | |
| 2. Актуализация знаний |
-Ребята, кто был самым внимательным и помнит, что вы делали на прошлом занятии? Сейчас предлагаю сыграть вам в игру, которая называется «Назови и покажи». Я буду показывать вам детали конструктора Лего, а вам нужно будет сказать, как они называются. И наоборот, будем говорить название детали, а вам нужно будет показать её. Можете воспользоваться подсказкой. |
Актуализируют свои знания
Говорят название деталей и показывают их |
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки) |
|
| 3. Организация познавательной деятельности | 3.1. Постановка проблемы (выявление места и причины затруднения) | — Сейчас я вам загадаю загадку.
Весело верчусь, кружусь. На одной ноге держусь. А когда остановлюсь, Кто-то должен потрудиться, Чтоб я вновь могла крутиться.
|
Слушают учителя
Отвечают на вопрос. |
Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане |
| 3.2. Построение проекта выхода из затруднения | — Догадались, что это? Правильно, волчок. Сегодня мы с вами опять будем работать с конструктором LEGO и соберём волшебную вертушку. А почему она волшебная, вы мне расскажите в конце занятия.
Большая часть предметов не может долго крутиться, и довольно быстро падает на поверхность стола. Возьмём монетку и раскрутим, что произойдёт? |
Отвечают на вопросы учителя. |
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу | |
| 3.3. Реализация построенного проекта | —Правильно, она падает.
— Тема нашего занятия «Умная вертушка». Сегодня мы будем собирать модель волчка, и создавать программу для его раскручивания, а также соберём устройство для запуска волчка-вертушки. — Итак, что мы должны сегодня выполнить? 1. Собрать модель механического устройства для запуска волчка. 2. Собрать модель волчка. 3. Создать программу. 4. Апробировать её. 5. Оценить свою работу. |
Ответы детей. |
Познавательные УУД: устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений | |
| 3.4. Самостоятельная работа | Учитель делит класс на 4 группы.
Напоминает правила техники безопасности при работе с конструктором. -Напоминаю, что в наборах имеются мелкие детали, которые нельзя засовывать в нос и рот. Будьте внимательны и осторожны при работе с конструктором, следите за тем, чтобы не одна деталь не потерялась -Откройте наборы конструкторов — начинаем собирать модель.
|
Делятся на группы в зависимости от количества наборов
Собирают модель |
Коммуникативные УУД:
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; -контролировать действия партнера |
|
| 3.5. Включение в систему знаний и повторение | — Кто уже собрал модель, запускаем программы.
— Посмотрим, что у нас получилось. -При какой комбинации зубчатых колес волчок вращается дольше всего? -Как вы думаете, что влияет на длительность вращения волчка? -Что вы можете сделать, чтобы волчок вращался дольше? |
Запускают программу.
Отвечают на вопросы учителя. |
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач |
|
| 4. Подведение итогов занятия. Рефлексия | .Предлагает продемонстрировать получившиеся модели и их действие в соответствии с программой.
— Ребята, как вы считаете, мы сегодня справились с поставленными задачами? — Что показалось трудным? — С чем справились быстро? — Что нового узнали и чему научились? — Сегодня наша вертушка стала волшебной, почему? — Правильно, кружится без чьей-либо помощи. Организует подведение итогов. — Чему было посвящено занятие? -Что вы узнали? -Чему научились? — Молодцы, ребята! Вы хорошо поработали. Я желаю вам быть такими же веселыми и активными. До новых встреч! |
Учащиеся показывают свои модели
Отвечают на вопросы учителя. Подводят итоги занятия. |
Личностные УУД:
способность к оценке своей учебной деятельности |
|
