автор: Толстикова Ирина Васильевна
Учитель, классный руководитель МБОУ СОШ №1 г.Донецк Ростовской области
Исследовательская работа «Жить в мире с собой и другими»
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
дом детского творчества муниципального образования «Город Донецк»
Исследовательская работа
Тема: «Жить в мире с собой и другими»
Авторы работы:
Акинин Игорь Константинович,
Бугаенко Анна Геннадьевна,
Горбик Лев Петрович,
Гуляева Виктория Максимовна,
Игнатенко Алина Александровна,
Лужанская Валерия Евгеньевна,
Лукащук Валерия Валерьевна,
Мальцев Юрий Петрович,
Пригорнева Марина Владимировна,
Стрельцов Вадим Сергеевич,
Скотников Артем Денисович,
Шарипов Влас Викторович.
Руководитель:
Толстикова Ирина Васильевна.
г. Донецк
2019 г
ОГЛАВЛЕНИЕ
1.Введение…………………………………………………………………..3 стр.
1.1.Актуальность выбранной темы………………………………………..3 стр.
1.2.Постановка проблемы …………………………………………………3 стр.
1.3 Цель проекта……………………………………………………………..3 стр.
1.4 Задачи, поставленные для реализации проекта……………………….4 стр.
1.5 Методы исследования…………………………………………………….4 стр.
2.Основная часть……………………………………………………………5 стр.
2.1.История толерантности…………………………………………………5 стр.
2.2 История толерантности на Дону……………………………………….6 стр.
2.3.Библиотека толерантности…….………………………………………..7 стр.
2.4.Интолерантный путь….………………………………… ……………..8 стр.
2.5.Толерантность в школе………………………………………………….9 стр.
2.6.Толерантность в моей жизни…………………………………………..10 стр.
- Практическое исследование…………………………………………..11 стр.
3.1 Интервью с педагогом – психологом………………………………….11 стр.
3.2 Анкетирование …………………………………………………………12 стр.
4.Заключение………………………………………………………………..13 стр.
- Литература………………………………………………………………14 стр.
- Приложение……………………………………………………………..15 стр.
- ВВЕДЕНИЕ.
Жизнь школьника в общеобразовательной школе многообразна. Хорошей традицией стало проведение в нашей школе «Недели толерантности». Каждый год обновляются мероприятия, выбираются формы работы, интересные учащимся.
Толерантность — понятие сложное. Нужно учиться любви и милосердию, только так можно спастись от такого состояния, которое может разрушить нашу жизнь. Нужно пытаться понять других, поставить себя на их место, увидеть скрытые проблемы и разобраться в них.
Проблему толерантности можно отнести к воспитательной проблеме. Проблема культуры общения — одна из самых острых в школе среди подростков, да и в обществе в целом. Прекрасно понимая, что мы все разные и что надо воспринимать другого человека таким, какой он есть, мы не всегда ведем себя корректно и адекватно. Важно быть терпимым по отношению друг к другу.
Нам понравилось высказывание Бернарда Шоу: «Теперь, когда мы уже научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает одного: научиться жить на земле как люди» (Д. Б. Шоу. Афоризмы.: Эксмо, М. 2000).
По мере взросления у нас, подростков, расширяется круг общения, уменьшается возможность контроля со стороны взрослых. Иногда мы переоцениваем себя, стремимся самоутвердиться, заявить о себе, совершаем действия, которые ущемляют достоинство других. Все это говорит о том, что нам необходимо приобрести знания, чтобы двигаться дальше по жизни к своей цели.
1.1 Актуальность нашего исследования заключается в том, что во все времена попытки выработать универсальные правила взаимоотношения людей, оказываются малодейственными. Золотое правило этики гласит: относись к людям так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе. Мы порой оказываемся в такой ситуации, при которой наши стремления к взаимопониманию становятся противоречивыми.
Жить в мире с людьми означает достигать согласия, что очень не просто. Ведь следует научиться думать не только о себе, но и учитывать интересы других. Внутри нас тоже есть мир. Это наши мысли, чувства, мечты. Всегда ли мы находимся в согласии с другими людьми, не разрушая свой и чужой внутренний мир? Этот вопрос очень актуален для нас, современных подростков. Задумываясь над этим вопросом, мы решили провести исследование. В нашей школе обучаются дети разных национальностей, поэтому возникла необходимость исследования взаимоотношений учащихся образовательной организации.
1.2. Проблема нашего исследования состоит в том, что мы никогда не задумываемся над тем, как наши поступки выглядят со стороны и что думают о них окружающие, и в этот момент насколько нам комфортно и все ли нас устраивает.
Гипотеза: возможно ли жить одновременно в мире с собой и с другими.
Объект исследования: учащиеся среднего звена МБОУ СОШ №1 (5-8 классы).
Предмет исследования: разные точки зрения на «толерантность».
1.3 Цель исследования: выявить степень толерантного отношение учащихся среднего звена к самому себе и школьному коллективу.
1.4 Задача исследования:
— изучить информацию, касающуюся происхождения слова «толерантность»,
— выявить историческое происхождение понятия «толерантность»;
— выявить пути развития личности;
— выяснить, что значит быть толерантным;
— провести опрос среди учащихся на примерах из своей жизни;
— провести интервьюирование с педагогом – психологом;
— провести анкетирование учащихся, и выяснить, возможно ли жить одновременно в мире с собой и другими;
— обобщить материал.
1.5 Метод исследования:
- «Мозговой штурм» по выработке определений толерантности, теоретического исследования (анализ исторического материала, литературы по данной теме, поиск необходимой информации в сети Интернет).
- Обобщение результатов деятельности в школе.
- Метод опроса, анкетирования и наблюдения.
- Анализ полученных в ходе исследования данных.
- Метод интервьюирования (интервью с педагогом — психологом).
- Обобщение данных и оформление работы.
- ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
2.1. История толерантности
Появление понятия “толерантность” связано с эпохой религиозных войн. Первоначальный смысл этого слова выражал компромисс и с этим согласились противоборствующие силы: протестанты и католики. Позднее это слово приобрело смысловое значение согласия. Великие ученые 17-18 веков – Гоббс, Локк, Вольтер и Руссо выступали против жестокости и религиозных столкновений, то есть против нетерпимости. Однако деятельность ученых все же привела к идейным ценностям толерантности, то есть к согласию между религиями и народами.
Слово «толерантность» произошло от имени французского политика Шарля Талейрана. Он был выдающимся политиком и дипломатом, предавал многих людей, но смог сохранить свой пост на протяжении многих лет. Сам Талейран предательство не считал предательством, а всего лишь предвидением последствий своих действий. В дальнейшем слово «толерантность» стало незаменимым условием для карьерного роста с умением предвидеть.
В 1789 году во Франции была принята Декларация прав человека. Она стала предвестницей современных деклараций о правах человека, в том числе Всеобщей декларации прав человека 1948 года, провозгласившей принципы мира, демократии, ненасилия во взаимоотношениях между народами и государствами.
В современном мире слишком много говорят о толерантности. Что означает это малоизвестное нам слово «толерантность»? Откуда появился этот термин и каковы его принципы? Нам необходимо самостоятельно разобраться в этих сложных для нас вопросах. Менялась история от древности до современного мира, менялись люди. В начале они были готовы убивать друг друга за любую мелочь, ограничивали права женщин, процветало рабство, но спустя столетия ситуация изменялась. На сегодняшний день принято считать человека самым важным объектом на земле, его призывают уважать принципы других, считаться с его мнением, воспринимать его мировоззрение, относиться к нему терпеливо. Впоследствии, терпимость стала основным движущим фактором того, чтобы люди начали бороться против несправедливости, проявления расовой дискриминации среди народов, разжигания войн на основе религиозных учений. Подтверждением тому стало официальное заявление ООН, которое определило значение толерантности как главной ценности гражданского общества, которое необходимо проявлять в правах всех людей, независимо от их политических, религиозных, этнических взглядов на мирное существование на нашей планете.
Вывод: об исторических событиях, происходящих в далеком прошлом нам сложно судить, но самым главным остается изменение общества к насилию и ненависти в пользу сохранения мира между религиозными сообществами, основанного на толерантном отношении друг к другу.
2.2 История толерантности на Дону
Казачья толерантность проявилась в организации вольных людей и создании Войска Донского, основой являлась идея свободы, равенства и товарищества.
12 мая 1570 года в России – день основания донского казачества. Считается, что оно появилось именно в тот год как организованная община «Главное Донское войско», а вошли в него люди, бежавшие из центральных районов России от крепостничества и осевшие на Дону. Донское казачье войско считалось самым многочисленным и самобытным из казачьих войск Российской империи. Казаки считались самыми искусными воинами, которые вели многовековую войну, и это послужило установлению особого уклада их жизни и быта.
Казаки, сплотились в уникальное сообщество людей с разной национальностью, сословием и вероисповеданием. Главным принципом существования являлось равноправное братское сожительство разных народов, национальностей, любые проявления недоброжелательности, связанных с происхождением, сурово наказывались. Войсковые власти поощряли верную службу казаков.
Отказ Войска Донского присягать царю из-за невозможности многих казаков-иноверцев целовать крест, можно рассмотреть как проявление уважения к своим сослуживцам казакам. В XVIII-XIXв.в. нехристианское вероисповедание не было препятствием по продвижению по службе, многие приобретали высшие звания в Войске Донском. Речь идет о генерал-майоре Д.Г. Бегидове — кабардинце по происхождению, полковнике И.М. Залещинском- католике польского происхождения, генерал-лейтенанте А.М. Измайлове — турке по происхождению. Казаки были хозяевами Донской земли несколько веков подряд. И за это время смогли создать уникальную систему сосуществования разных народов. Переселенцы приходили к атаману, получив разрешение жить и работать, впоследствии примыкали к военному казачеству, становились настоящими казаками.
Ростовская область — это казачий край, живущий в мире с людьми разных национальностей, ведь толерантное отношение у казаков зародилось изначально и продолжается до сих пор.
Вывод: изучив историю Войска Донского, можем предположить, что толерантное отношение на Дону формировалось с появлением казачества. В обществе с многонациональной культурой и традициями утвердилось понятие толерантности, как признание уважения равенства людей.
2.3 Библиотека толерантности.
Библиотека – это кладезь толерантности, книги многое могут рассказать об этом, всего лишь надо правильно подобрать литературу и внимательно ее изучить. В книге С. И. Ожегова «Словарь русского языка» слово «толерантность» определяет такие человеческие качества, как честность, доброжелательность, порядочность, неспособность совершать плохие поступки, способность общаться, не задевая достоинства других.
Термин толерантность объясняется как терпимость, стремление и способность к установлению и поддержанию общения с людьми.
Определение слова «толерантность» на языках земного шара звучит по-разному:
— в испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идеи и мнения;
— во французском – отношение, при котором допускается, что другие могут думать и действовать иначе, нежели ты сам;
-в английском — готовность быть терпимым, снисходительным;
-в китайском — позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;
-в арабском — прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, терпение и расположенность к другим;
-в русском – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).
Русский народ отличался всегда религиозной терпимостью к другим народам, уважением к их культуре и традициям. Так было испокон веков на Руси. Русский человек судил других на основании чувства справедливости, добра и милосердия, оставаясь самым терпеливым народом на Земле. Нравственное развитие русского общества заключается в гуманности, проявлении заботы и внимания к окружающим народам, проживающим на территории России. По своему географическому положению территориальные границы нашего государства находятся в двух частях света: Европе и Азии, поэтому исторически сложилось переплетение европейских и азиатских народов, этнокультурная взаимосвязь и взаимоуважение. Россия — многонациональная страна, мы живем в мире и согласии, не придавая большого значения о национальности и вероисповедания каждого из нас, мы просто живем в едином обществе, помогаем друг другу, сопереживаем, проявляем милосердие.
Чтобы понять всю глубину толерантности, мы решили проанализировать литературные источники, в которых описаны разные жизненные ситуации, на примерах главных героев отследить их отношение в реальной жизни. Писатели в своих произведениях рассказывали о проблемах толерантных отношений. В 19 веке возникла проблема классовой толерантности, на примере произведений Л. Н. Толстого Война и мир», И.С. Тургенева «Отцы и дети», где ярко описаны проблемы толерантных взаимоотношений людей. В романе «Тихий Дон» М. Шолохова, где подробно описывается гражданская война, показаны люди с разными взглядами на жизнь. Писатели в своих произведениях толерантность заменяют любовью, убеждая нас, что нет плохих людей, а есть многим непонятный взгляд на жизнь людей, оказавшихся в непростой жизненной ситуации.
Вывод: Россия – это евразийская держава, со своей культурой, традициями и нравственными устоями. Любовь к Отчизне у россиян отличается высоким моральным чувством долга, при котором, не задумываясь, погибали. Рассуждая о значении толерантности, можем предположить, что для россиян толерантность характеризуется высокой нравственностью, милосердием и любовью.
2.4 Интолерантный путь.
Интолерантность – это понятие имеет значение противоположенное понятию толерантности. Оно означает проявление нетерпимости и жестокости в обществе. Интолерантный путь – это путь человека, который считает себя исключительным, желающим только власти, который не принимает других взглядов и традиций. В мировой истории нет более страшного периода проявления нетерпимости, чем в годы Великой Отечественной войны. Этот период мы можем отнести к массовым этническим чисткам, которые оставили неизгладимый след и страх в сознании многих поколений. Говоря о Холокосте, мы понимаем, что речь идет о самых страшных проявлениях интолерантности.
Все началось с еврейских погромов, самых страшных преступлений против человечества, получивших название «Хрустальная ночь», что в переводе с греческого, означавшее «всесожжение», направленное на уничтожение евреев в Европе. Всем известно, что в годы Великой Отечественной войны, которая продолжалась 1418 дней и ночей, завершилась полным разгромом фашистов. Но мы до сих пор храним память о погибших и замученных в застенках концлагерей, расстрелянных невинных советских жителей. Официальные цифры составляют 26,6 миллионов человек, огромное количество людей пропало без вести и точно подсчитать потери невозможно.
В России существует крупнейший в мире еврейский музей с интерактивными выставочными площадками. Этот музей находится в Москве и среди многочисленных выставочных композиций находится «Холокост». «Мемориал памяти» — это место скорби и поминания о погибших в застенках концлагеря Освенцим.
Генеральная Ассамблея ООН в 1997 году провозгласила 16 ноября Международным днем толерантности для объединения усилий против войн и международных конфликтов. А в 2005 году ООН учредила 27 января международным Днем памяти жертв Холокоста, в котором погибли более шести миллионов человек. В память этому событию в Москве на Поклонной горе воздвигнут мемориал памяти погибшим во время Второй Мировой войны.
В Ростовской области есть Змиевская балка, место самого массового захоронения на территории России еврейского населения, погибшего за годы Великой Отечественной войны. В этом месте уничтожено гитлеровцами более 27 тысяч человек, они были расстреляны и ликвидированы изощренными способами. Первыми жертвами стали сотни военнопленных красноармейцев, которые выкопали рвы, рассчитанные для захоронения огромного количества людей.
Мемориальный комплекс «Змиевская балка» посвящен жителям города Ростова-на- Дону, пленным красноармейцам, замученным и убитым немецкими фашистами. Уничтожение жителей Ростова на Дону происходило в два этапа. Во время оккупации в ноябре 1941 года было истреблено тысяча еврейских мирных жителей Ростова. Спустя два года, в ходе летнего наступления 1942 года, фашистами во время оккупации были проведены подготовительные работы по уничтожению еврейского населения, затем казнили людей с особой жестокостью.
Вывод: проанализировав интолерантный путь, мы задумались о мире без насилия и жестокости, в память исторических событий, которые должны помнить всегда, не забывая о том, что каждый из нас неповторим и неприкосновенен. Это самое ценное, что может быть.
2.5 Толерантность в школе.
16 ноября весь мир отмечает День терпимости (толерантности). Целью этого дня является пропаганда терпимого отношения людей друг к другу. Все мы разные, но все мы люди. Необходимо уважительно относиться к тем, кто не такой, как все, стоит уважать чужое мировоззрение. В нашей школе ежегодно в середине ноября проходит акция «Декада толерантности». Разработан план мероприятий, проводимых в эти дни. На классных часах «В дружбе наша сила» ребята вместе с педагогами рассказывали о дружбе, о взаимодоверии, учащиеся читают стихи. Интересно прошла интерактивная игра «Мы такие разные – но мы все-таки вместе», цель которой — познание понятия «толерантность», воспитывать уважение друг к другу, к обычаям, традициям и культуре разных народов.
Внеклассное мероприятие «Возьмемся за руки, друзья!» вызвало большой интерес, ребята проявили активность. На уроках русского языка учащиеся написали сочинение – рассуждение «Что такое толерантность?». В школе проходят дни милосердия, оказывается помощь ветеранам, действует волонтерское движение. В нашей школе учатся дети инвалиды, мы стараемся не забывать о них, посещение их на дому, дает возможность немного скрасить будничную жизнь.
Школа является участником инновационного проекта «150 культур Дона», ежегодно представляем одну из культур, изучаем ее историю, культурное наследие, религию и традиции. Этот год для нас стал особенным, так как культура украинского народа нам очень близка. На туристическом слете, который проходит ежегодно в начале сентября, учащиеся представили блюда украинской кухни.
Вывод: участие в общешкольных мероприятиях стали для нас не только значимы, но и полезны. Мы открываем новые знания, строим дружеские взаимоотношения между участниками, у нас появляется чувство долга перед окружающими.
2.5 Толерантность в моей жизни.
У каждого подростка много достоинств и индивидуальных качеств, позволяющих ему общаться в разной среде: среди сверстников, друзей, в кругу семьи.
В ходе исследования мы решили провести опрос среди учащихся нашей школы и предложили им привести примеры из своей жизни, когда в ней происходили такие ситуации, которые повлияли на них мировоззрение и изменили в лучшую сторону.
«Моя семья очень дружная, но иногда случаются ситуации, о которых мне не хочется говорить. Возможно потому, что родители часто напоминают мне о моих недостатках и у меня возникает ощущение, что ко мне придираются. Но я считаю, себя взрослым человеком и имею полное право заниматься тем, чем мне хочется. Происходит конфликтная ситуация, которая огорчает моих близких.
Стремясь быть самостоятельной, одновременно несговорчивой, вместо того, чтобы выслушать и сделать выводы, чтобы измениться к лучшему, оказываюсь в одиночестве. Поразмыслив о своих поступках, понимаю, что поступила опрометчиво, обидев близких и очень дорогих мне людей. Стремясь к независимости, я стала отстаивать только свое мнение, забывая о том, что существуют и другие. Работая над исследовательской работой, я многое осознала и переосмыслила в своих поступках. Как мне стать толерантной? Прежде всего, нужно оставаться самой собой, уметь видеть свои ошибки и недостатки, стремиться быть в гармонии с собой. А по отношению к другим, смогу стать толерантной, и тогда понимание окружающих меня людей станет повседневной нормой».
Вывод: научиться проявлять толерантность дома – значит уметь жить в гармонии с собой и другими
«Мы все разные, у каждого свой характер и манера поведения. Почему мы иногда отвергаем некоторых одноклассников, не хотим дружить с ними? Возможно, потому, что они не такие как мы, и их поступки для нас кажутся странными. А может быть, мы просто боимся общаться с ними. Несмотря на наши различия, мы все подростки и одноклассники. Конечно, мы не обязаны любить всех, но все же каждый из нас имеет право жить достойно и не страдать от презрений и непонимания. Возможно, кто-то считает себя лучше других, но это не повод относиться к нему с пренебрежением. Быть толерантным – означает уважать других со всеми недостатками. И обращать внимание, прежде всего на то, что нас сближает, а не на то, что нас разделяет».
Вывод: надо быть добрее к недостаткам других, стараться понять причину такого отношения, что позволит приобрести новых друзей, тогда жизнь изменится к лучшему.
«Толерантность на русском языке означает терпимость, способность терпеть что-то или кого-то, но ведь это не совсем приятое чувство. Терпимо относиться к чужим взглядам на жизнь, терпеть чужие мнения, соглашаться со всеми, поддаваться чуждым для вас желаниям. И тогда возникает вопрос, возможно ли толерантное отношение к самому себе? Ведь у каждого из нас своя жизнь, свои убеждения и принципы, свои цели, которые необходимо реализовать в жизни, и не стать ведомым, поддаваясь пагубным привычкам. Проблема, которую необходимо решать. Но как найти в себе силы не подражать других, иметь свое мнение, не поддаваться уговорам. Наверное, необходимо начать с толерантного отношения к себе, принять себя таким, какой ты есть, ведь каждый человек прекрасен, особенно тот, кто живет своей жизнью, тот, кто умеет справляться с проблемами, не опуская руки в трудных ситуациях. Жизнь прекрасна, и проблемы только закаляют нас. Преодолевая их, мы учимся быть толерантными к самому себе».
Вывод: самое главное научиться понимать себя, свои чувства, определить, что необходимо сделать, чтобы комфортно и приятно жить с самим собой.
- ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ.
Анализ теоретического материала помог нам перейти к практической части работы. Очень много интересных фактов и доводов позволили нам открыть для себя этот удивительный мир толерантности.
Наше практическое исследование проходило на базе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 1 имени Гриши Акулова.
Прежде чем приступить к анкетированию учащихся среднего звена нашей школы, мы решили узнать мнение педагога – психолога МБОУ СОШ № 1 Алтуховой Натальи Ивановны о проблемах толерантного отношения среди учащихся.
3.1 Интервью с педагогом — психологом Алтуховой Натальей Ивановной.
Наталья Ивановна дала развернутый ответ на проблемные взаимоотношения среди подростков нашей школе, пояснила, что такие ситуации существуют. Причина их в самоутверждении подростков за счет притязания других, неприятия такой позиции как умение уступать и быть терпимее в отношениях к другим. Но такие случаи единичны. В общем, это интересные и разнообразные личности, со своими позициями и своими взглядами на жизнь, нужно лишь понять их и проявить немного терпения. Одним дать понять, что они не единственные и неповторимые в этом мире, что рядом есть и другие, возможно даже лучше, другим – что каждый из нас уникален и неповторим, не стоит идти на поводу у других, а иметь свое мнение выбрать только свой жизненный путь. (См. приложение 6.1)
3.2 Анкетирование учащихся среднего звена нашей школы.
В ходе исследования была использована анкета, разработанная авторами проекта, предназначенная для определения степени толерантного отношения к себе и к другим.
Анкета включает в себя семь вопросов. Перед началом исследования испытуемые получают инструкцию по заполнению анкеты. Во время проведения исследования царила непринужденная атмосфера.
В исследовании приняло 88 учащихся 5-8-х классов.
Анализ анкетирования показал, что 47% школьников умеют владеть собой и считают это важной чертой личности, умеет вести равноправный диалог 41% учащихся, готовы пойти на компромисс 12% испытуемых.
Среди ответов на второй вопрос о чертах характера, свойственных толерантному человеку, наиболее значимыми оказались: взаимопонимание (41%), уважение к себе ( 30%), менее значимым оказалось уважение к другим (29%).
Учащиеся считают несовместимыми с толерантностью предательство (42%) и агрессивность (40%).
В четвертом задании рассматривалась ситуация, в которой труднее всего оставаться толерантным. 54 % учащихся считают, что в момент предательства трудно быть толерантным, а 29 % — когда задевают интересы.
Толерантным легче быть среди друзей считают 50% опрошенных, в семье — 34 %, в своем классе комфортно лишь 16% учащимся.
На вопрос: что такое толерантность? 54% определили, что быть в согласии с собой и другими, быть в согласии с собой — 22% , с другими — 24%.
Что побудило бы вас жить в мире с собой и другими? Большая часть учащихся считает, что если другие будут жить в мире с ними — 55%, затруднились ответить — 13% и 30% согласны на критику в свой адрес, если она будет корректной.
(См. приложение 6.2; 6.3)
Итак, проведенное нами исследование и анализ полученных данных позволил нам сделать следующие выводы:
- Большая часть учащихся среднего звена понимают толерантность, как «уважение к другому человеку». Обладают такими качествами, как «уважение к другим», «терпеливость» и «взаимопонимание».
- Самыми болезненными для учащихся оказались ситуации, связанные с предательством и несправедливостью.
- Некоторым учащимся трудно найти взаимопонимание в своем классе, но все же они имеют мотивацию для проявления толерантности, круг друзей для многих остается комфортной средой.
- Учащиеся, находятся в толерантных отношениях с другими, при этом стараются сохранить свою индивидуальность и не попасть под чужое влияние и готовы жить в мире с собой и другими.
- ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Итак, цель работы была достигнута, гипотеза подтвердилась. Мы выяснили, что большинство учащихся среднего звена нашей школы всё-таки осознают, что надо жить в мире с собой и другими, общаться в кругу друзей и семьи, не разрушая свои личностные границы. Проблемой остается общение в классе.
Школа — отличная возможность раскрыть свой внутренний мир и найти взаимопонимание среди одноклассников, осознать, что классный коллектив – это среда, в которой необходимо наладить межличностные отношения.
Смогут ли учащиеся достичь успеха? Это зависит от множества факторов, в том числе от их желания жить в мире с собой и другими.
Планируем провести классные часы, тренинги, диспуты, поделиться полученными знаниями, которые приобрели в ходе исследовательской работы. Подростки на подсознательном уровне подвергаются эмоциональному кратковременному изменению своих жизненных принципов, поэтому необходимо научиться контролировать свои действия в отношении других и себя. Не стоит проходить мимо конфликтных ситуаций, следует помочь разобраться в проблеме и не допускать повторных происшествий. Учимся разговаривать, принимать критику, делать выводы, анализировать ситуацию, то есть жить в мире с собой и другими.
- ЛИТЕРАТУРА.
- 1. Джордж Бернард Шоу. Афоризмы Изд.: Эксмо: М.: 2000
- Байбородова Л. В. Воспитание толерантности в процессе организации деятельности и общения школьников. /Ярославский педагогический вестник. — 2003.- № 1.
- Декларация принципов толерантности. М. 1995 г.
- Словарь иностранных слов и выражений. М., 1998.
- Солдатова Г.У., Шайгерова Л.А., Шарова О.Д. Жить в мире с собой и другими: Тренинг для подростков. М.: Генезис,- 2000.
- Уроки толерантности: Сборник методических материалов /под ред. А.Б.Суслова, Д.П. Поносова, П.В. Микова/ Пермь, 2005.
- Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М., 1982.
- Бондырева С.К. Колесов Д.В. Толерантность. Введение в проблему. М., 2003.
- Заика Е.В. Комплекс интеллектуальных игр для развития мышления учащихся. Вопросы психологии, №6, 1990. С.86-92
- А.Н. Иоффе. Многообразие понимания толерантности. – М., ИД «Камерон»,2004
- В. Рукинов. Конфликтологические аспекты формирования толерантности в молодежной среде -Литагент Фонд развития конфликтологии: С-П 2017г.
- Журнал «Символ науки» 2016г. научной статьи по народному образованию и педагогике, автор научной работы — Валеев Андрей Мусагитович, Фомин Евгений Михайлович
- Жан Мари Констан «Повседневная жизнь французов во времена Религиозных войн» «Молодая гвардия», 2005
- Финкельштейн Н.«Индустрия холокоста»: «Русский вестник» 2002
- tc@jewish-museum.ru
- АиФ — Ростов, «ОбществоСобытия› rostov.aif.ru 11.08.2017
- Источник: https://kulturologia.ru/blogs/150818/40077/
- Источник: https://photo.boltai.com/topics/kak-zhili-donskie-kazaki-150-let-nazad-dokumentalnye-fotografii-ivana-boldyreva/
- ПРИЛОЖЕНИЕ.
6.1. Интервью с педагогом – психологом Алтуховой Натальей Ивановной.
- Вы 11 лет работаете педагогом – психологом в нашей школе, в чем заключается специфика вашей работы?
Ответ: Основным направлением моей деятельности является психолого – педагогическая диагностика учащихся по определению социализации и адаптации в школьном коллективе, предупреждению отклонений в развитии и поведении, профилактика и просвещение родителей, педагогов и учащихся.
- 2. При рассмотрении толерантных взаимоотношений среди учащихся, какие задачи вы ставите перед собой?
Ответ: Первоначально я изучаю личностные отношения среди учащихся путем диагностирующих методик, затем выявляю проблемные ситуации и провожу индивидуальные коррекционные занятия.
3.На ваш взгляд, основная проблема толерантных отношений среди учащихся среднего звена в нашей школе заключается в чем?
Ответ: Проблема самоутверждения за счет притязания других, непринятия такой позиции как умение уступать, быть терпимее к поступкам других, не замечая собственных ошибок. К сожалению, такие ситуации существуют, хотя и происходят очень редко, поэтому системно проводятся профилактические мероприятия, направленные на рост личностных ценностей и оказание своевременной помощи в решении проблем.
4.Что вы можете сказать, об общем состоянии толерантных взаимоотношений среди подростков нашей школы?
Ответ: Обобщая тему толерантных взаимоотношений, могу сказать, что учащиеся нашей школы интересные и разнообразные личности, у каждого своя позиция и взгляд на мир, в котором они живут. Проблемные отношения уходят на второй план, когда проходят коллективные мероприятия, сплоченность и желание помочь друг другу вызывает умиротворение и осознание того, что подростки на подсознательном уровне, поступают правильно и им комфортно с собой и другими.
6.2. Вопросы для анкетирования учащихся среднего звена МБОУ СОШ №1.
Анкета
Определение степени толерантного отношения к себе и к другим.
Ф.И.____________________________________
Учусь в ______________ классе
- Что означает для тебя понятие «толерантность»?
а)проявление уважения к любому человеку, независимо от своего отношения к нему
б) умение вести равноправный диалог
в) готовность пойти на компромисс
- Какие черты свойственны толерантному человеку?
а) взаимопонимание
б) уважение к другим
в) уважение к себе
- Какие черты несовместимы с толерантностью?
а) раздражительность
б) агрессивность
в) предательство
4.В какой ситуации для тебя труднее всего оставаться толерантным?
а) когда тебя предали
б) если сталкиваешься с несправедливостью
в) когда задевают твои интересы
- Где тебе легче всего быть толерантным?
а) среди друзей
б) в семье
в) в своем классе
6.Что такое толерантность для вас?
а) быть в согласии с самим собой
б) быть в согласии с другими
в) быть в согласии с собой и другими
7.Что могло бы побудить тебя жить всегда в мире с собой и другими?
а) затрудняюсь ответить
б) если другие будут жить в мире со мной
в) если критика в мой адрес будет корректной
6.3 Ответы учащихся во время анкетирования (в анкетировании приняли участие 88 учащихся).
| № | Варианты ответов на вопрос | Кол-во
уч-ся |
(в %) |
| 1 | Что означает для тебя понятие «толерантность»? | 88чел. | 100% |
| а) проявление уважения к любому человеку, независимо от своего отношения к нему | 41чел. | 47% | |
| б) умение вести равноправный диалог | 36 чел | 41% | |
| в) готовность пойти на компромисс | 11 чел | 12% | |
| 2 | Какие черты свойственны толерантному человеку? | ||
| а) взаимопонимание | 36 чел | 41% | |
| б) уважение к другим | 25 чел | 29% | |
| в) уважение к себе | 27 чел | 30% | |
| 3 | Какие черты несовместимы с толерантностью? | ||
| а) раздражительность | 20чел | 18 % | |
| б) агрессивность | 31 чел | 40 % | |
| в) предательство | 37 чел | 42 % | |
| 4 | В какой ситуации для тебя труднее всего оставаться толерантным? | ||
| а) когда тебя предали | 48 чел | 54% | |
| б) если сталкиваешься с несправедливостью | 15 чел | 17% | |
| в) когда задевают твои интересы | 25 чел | 29% | |
| 5 | Где тебе легче всего быть толерантным? | ||
| а) среди друзей | 44 чел | 50% | |
| б) в семье | 30 чел | 34% | |
| в) в своем классе | 14 чел | 16% | |
| 6 | Что такое толерантность для вас? | ||
| а) быть в согласии с самим собой | 20 чел | 22% | |
| б) быть в согласии с другими | 21 чел | 24% | |
| в) быть в согласии с собой и другими | 47 чел | 54% | |
| 7 | Что могло бы побудить тебя жить всегда в мире с собой и другими? | ||
| а) затрудняюсь ответить | 13 чел | 15% | |
| б) если другие будут жить в мире со мной | 48 чел | 55% | |
| в) если критика в мой адрес будет корректной | 27 чел | 30% |
