Конспект урока. Тема: «Связь слов в предложении. Словосочетание» 

Познакомятся со связью слов в предложении; научатся выделять словосочетания из предложения; применять новые знания на практике.

формулируют собственное мнение, действуют с учётом позиции другого, умеют согласовывать  свои действия.

Регулятивные результаты:

планируют свою деятельность; принимают решения в проблемных ситуациях на основе переговоров; осознают и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;

Познавательные результаты: определяют основную и второстепенную информацию; строят логические  рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные результаты: испытывают потребность в самовыражении через слово;

-толерантно относятся к мнению других, осознают значимость чувства товарищества, способности сопереживать.

По характеру учебно-познавательной деятельности:

По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.

По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации.

Исследовательская, здоровьесберегающие, обучение в сотрудничестве, развивающая, информационно-коммуникативные

Начинается урок.

Наши ушки на макушке.

Глазки шире открываем,

Слушаем и запоминаем.

Ни минуты не теряем.

— Ребята, сегодня на уроке нам предстоит узнать много нового, интересного, увлекательного. Работать мы будем в группах. Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Метапредметные УУД

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний

Регулятивные:

Высказывать своё предположение;

Коммуникативные:

Точно и полно выражать свои мысли.

Личностные УУД:

-устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

-д-вается а- -уратно,

л-ловый свит_р,

б- -графия к-п-тана

з-бавная с-туац-я

Спишите, вставьте пропущенные буквы. Проверьте по учебнику. Ребята, кто догадался, о чём пойдёт сегодня речь на уроке?

— Верно. Сегодня мы с вами будем говорить о словосочетаниях.

биография капитана,

забавная ситуация.

О словосочетании.

Метапредметные УУД

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний

Регулятивные:

Высказывать своё предположение;

Коммуникативные:

Точно и полно выражать свои мысли.

Личностные УУД:

-устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

У вас на столах в конвертах на листочках записаны пары слов. Отложите в сторону только те пары, которые являются словосочетаниями.

Докажите, что перед вами словосочетания.

Некоторые ребята утверждают, что пара слов река отражает – это словосочетание, так как можно найти главное и зависимое слово от одного слова к другому задать вопрос.

Другая группа утверждает, что река отражает – это предложение, так как (что?) река – подлежащее, а отражает – сказуемое. А связь подлежащего и сказуемого не может являться словосочетанием, так как это уже предложение. Почему же возникли разногласия? В чём трудность?

Неторопливая река отражает ясное небо.

неторопливая река

отражает небо

река отражает

ясное небо

река небо

река ясное

Дети работают в группах.

Дети на доске прикрепляют выбранные пары слов. Доказывают свой выбор.

Что-то ещё не знаем.

Сложно выделить словосочетание из предложения.

-определять и формулировать цель и деятельность на уроке.

Личностные УУД:

-устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

—

Задачи: а) повторить сведения о словосочетании; б) научиться выделять словосочетания из предложения;

-слушать и понимать речь других;

Познавательные:

Развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выдвигать гипотезу.

Регулятивные: высказывать своё предположение на основе учебного материала.

Из дополнительных источников (учебника) получить информацию о словосочетании.

2. Составить алгоритм определения словосочетания.

делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;

моделировать информацию; ориентироваться в учебнике.

Регулятивные: высказывать своё предположение на основе учебного материала;

Личностные УУД:  определять правила работы в группах.

В группах составьте алгоритм с помощью которого вы сможете выделять словосочетания из предложения.

Давайте проверим, что у вас получилось.

1.Читают рубрики из учебника на с. 107, 108.

2. Составляют алгоритм.

а) В предложении подчеркнуть грамматическую основу.

б) Найти такое соединение слов, где слова связаны по смыслу подчинительной связью.

в) Задать от одного слова к другому вопрос.

г) Главное слово обозначить «Х».

осуществлять самоконтроль.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли; уметь сравнивать, называя критерии для сравнения.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Прочитайте задания. Что нужно сделать?

Докажите свой выбор

Как определить, что перед нами словосочетание?

Оцените свою работу в группах.

Запишите свои словосочетания в тетрадь.

Дети читают задания.

Задание №1. (зелёный конверт)

Из данного предложения выпишите все словосочетания.

С пасмурного неба изредка падали одинокие снежинки.

Докажите свой выбор.

Задание №2

Прочитай записи и выпиши только словосочетания.

пушистые снежинки

летали около берёзы

садились на поле

тихо садились

около берёзы

на пустынное поле

снежинки летали

Дети выбирают понравившиеся им задание и выполняют работу, опираясь на алгоритм.

(Бежать по воде, птицы летают, весёлый друг, новый день, работать в классе, ландыши росли, на лесной полянке)

Познавательные:

Осуществлять анализ учебного материала.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Прочитайте задание. Что нужно сделать?

Давайте проверим.

Какие ошибки допустил ученик?

Какие словосочетания выписали?

упражнение.

Проверить, как справился с заданием ученик. Найти ошибки, которые он допустил. Выписать словосочетания без ошибок тетрадь.

росли фиалки, росли душистые

(Представители от каждой группы записывают на доске словосочетания, которые выписали в тетрадь. Один из учеников объясняет какую ошибку допустил ученик)

Регулятивные: осуществлять самоконтроль; выделять и осознавать то, что уже освоено и что нужно ещё усвоить.

Личностные УУД:

-устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Какие трудности возникли?

Как не запутаться в нахождении словосочетания?

Наш урок я хочу закончить стихотворением о словосочетании

В нём ходят парою слова, но не равны у них права.

В нём слово главное всегда с зависимым шагает.

А кто есть кто — тот без труда вопрос определяет.

Вопрос от главного идёт к зависимому слову

И никогда наоборот. Запомни, как основу.

Домашнее задание с. 108 упр.3 Выпишите все возможные словосочетания из выделенных предложений.

Дети проговаривают возникшие трудности.

Чтобы не запутаться в нахождении словосочетания, надо правильно задать вопрос от главного слова.