автор: Усольцева Ирина Александровна
учитель начальных классов Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №15»
Конспект урока по литературному чтению 2 класс
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
УЧИТЕЛЬ: Усольцева Ирина Александровна
ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ: Литературное чтение. 2 «А» класс.
ТЕМА: Введение в раздел. Стихотворение Л. Эрадзе «Что мне всего дороже?
ТИП УРОКА: Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.
ЦЕЛЬ: – формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
– формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения;
– обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.
ТЕХНОЛОГИЯ: формирования коммуникативных действий.
| ЭТАПЫ УРОКА | ХОД УРОКА | ФОРМИРОВАНИЕ УУД |
| Ι. Актуализация знаний. | 1. Знакомство со 2-й частью учебника.– Как называется наш учебник по чтению?
– Перед вами совершенно новая книга или продолжение той, что вы прочитали? – Как вы догадались? Откройте с. 157. Что находится на этой странице? (Содержание.) – Какие разделы вошли во 2-ю часть «Маленькой двери в большой мир»? Ученики читают названия разделов. – По какому принципу авторы отбирали произведения в эти разделы? – Названия, каких произведений вас заинтересовали? А что вы уже читали? 2. Знакомство с IV разделом. – Откройте с. 3. – Какие сказки мы будем читать? (О мудрости.) – Как вы понимаете название раздела? |
Познавательные УУД 1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. 2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. 3. Ориентироваться на развороте учебника. 4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. |
| II. Развитие умений. | I. Работа со стихотворением Л. Эрадзе «Что мне всего дороже? »1. Работа с текстом до чтения:
– Прочитайте название стихотворения. Какое интересное название у стихотворения: заголовок содержит вопрос. – Как бы каждый из вас ответил на этот вопрос-заголовок? – Интересно, а что же всего дороже автору стихотворения? 2. Работа с текстом во время чтения. Чтение стихотворения про себя. 3. Работа с текстом после чтения. 1) Вопросы после чтения: – Что же всего дороже автору? – Почему же герой стихотворения, зная песенку и сказку наизусть, мечтает их дослушать до конца и не уснуть? 2) Подготовка к выразительному чтению. – Найдите и подчеркните в каждой строчке слова (сочетания слов), самые главные по смыслу. (Расстановка логического ударения.) Упражнение в выразительном чтении стихотворения. 4. Заключительная беседа. – Какое это стихотворение: весёлое, грустное, задорное или это стихотворенье-раздумье, размышление, воспоминание? – Чем хотел поделиться автор с нами? – Есть ли у вас сказка, которую вы больше всего любите слушать? ФИЗМИНУТКА II. Работа с авторским текстом (с. 4). а) Текст читается по ролям. За папу читает учитель. б) Вопросы после чтения: – Что можно узнать из сказок о жизни разных народов? Приведите примеры, опираясь на прочитанные раньше сказки. – Что означает слово мудрый? (Обладающий большим умом.) – Почему у разных народов мира есть сказки о мудрых людях? Что их объединяет? Чем они могут отличаться? – Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.) – Какое умение формировали? |
Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать речь других. 2. Выразительно читать и пересказывать текст. 3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. 4. Умение работать в паре и в группах. Регулятивные УУД 1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 2. Проговаривать последова-тельность действий на уроке. 3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. 4. Учиться работать по пред-ложенному учителем плану. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Духовно-нравственное развитие и воспитание 1.Воспитание нравственного чувства, этического создания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые. 2.Гражданско-патриотическое воспитание. |
| III. Итог урока.
Рефлексия деятельности на уроке. |
– С каким настроением уходите с урока?– Как бы вы сами оценили свою работу? |
3.Воспитание трудолюбия, способности к познанию. 4.Воспитание здорового образа жизни. 5.Экологическое воспитание. 6.Эстетическое воспитание. |
| V. Домашнее задание. | Ответить на вопрос: «Что я узнал о жизни разных народов из сказок, прочитанных в 13-й части учебника?» |
Деятельность учеников:
– Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.
– Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующие темп и тон речи.
