ИГРЫ СО ЗВУКАМИ И БУКВАМИ

автор: Федирко Эльвира Ивановна

учитель-логопед  МАДОУ «Детский сад №45 «Улыбка»

ИГРЫ СО ЗВУКАМИ И БУКВАМИ

ИГРЫ СО ЗВУКАМИ И БУКВАМИ

 

Звуки речи и буквы, которыми они обозначаются на письме, играют важную роль в обучении языку. Способность выделять отдельные звуки в потоке речи называется фонематическим слухом. Игры со словами, когда ребёнку предлагается внимательно слушать и замечать изменения в словах, а также произносить слова по слогам, — ключевые моменты в формировании фонематического слуха. Это поможет в обучении чтению.

Перед тем как начинать учить малыша читать, нужно объяснить ему, что слова состоят из звуков или фонем. Это понимание лежит в основе формирования фонематических навыков.

 

ЧТО ЛЮБИТ КУКЛА

УЧИТ РАЗМЫШЛЯТЬ

1. Вам понадобятся пальчиковая кукла, которая расскажет ребёнку, что она любит.
2. Услышав первую фразу куклы, малыш должен продолжить её словом, начинающимся на ту же букву. К примеру, если кукла любит попкорн, ребёнок может произнести «пирог» или»пицца».
3. Можно придумать ещё несколько слов на ту же букву или попросить куклу рассказывать дальше.
4. Картинки, вырезанные из журналов, помогут малышу вспоминать слова.

 

БУКВЕННЫЙ ШАРИК

РАЗВИВАЕТ МЫШЛЕНИЕ

1. Вырежьте из журналов фотографии предметов, названия которых начинаются  буквы » Ш». Можно также вырезать букву»Ш» из бумаги.
2. Надуйте воздушный шарик и объясните малышу, что слово»шарик» начинается с буквы»Ш».
3. Наклейте на шарик картинки.
4. Нужно называть предметы на картинках. Сначала произносится слово» шарик», а затем — название предмета:»шарик-шляпа, шарик-шарф, шарик-шуба, шарик-штаны».
5. Можно подбрасывать шарик вверх, рассказывая при этом алфавит.

Постарайтесь рассказать алфавит до конца, ни разу не уронив шарик на пол.

 

ПРОИЗНЕСИ ЗВУК

РАЗВИВАЕТ МЫШЛЕНИЕ

1. Вам понадобится плакат с буквами алфавита.
2. Укажите на букву и попросите малыша произнести звук, который она обозначает.
3. Для начала выбирайте буквы, которые ребёнок знает.
4. Затем добавьте новую букву. Дети часто путают звуки»б» и «д», так что их можно добавить в первую очередь.
5. Когда малыш будет  уверенно называть все буквы и звуки,предложите сыграть по-другому. Вы произносите звук, а ребёнок показывает соответствующую букву.

 

СПОЙ ПЕСНЮ ПО-НОВОМУ

РАЗВИВАЕТ НАВЫКИ АУДИРОВАНИЯ

1. В знакомой песенке замените в припеве один согласный звук другим.
2. К примеру, можно спеть» Во поле берёзка стояла» только  в припеве вместо» Люли-люли, стояла», петь»Були-були, стояла» или «Мули-мули, стояла».

 

НАЗОВИ ПЕРВЫЙ ЗВУК

ТРЕНИРУЕТ ЗРИТЕЛЬНУЮ ПАМЯТЬ

1. Напишите на карточках имена членов семьи, домашних животных, друзей и знакомых ребёнка.
2. Сложите карточки в коробку.
3. Попросите малыша достать одну карточку.
4. Посмотрите вместе с ребёнком на карточку и пропойте на мотив песенки про жука из к/ф» Золушка»:

В этом слове первый звук,

Первый звук, первый звук,

В этом слове первый звук,

Первый звук __________ .

5. Пусть малыш попробует угадать, какое имя написано на карточке.
6. Вместо имён можно написать на карточки простые слова.

 

ПЕСЕНКА ПРО ГЛАСНЫЕ

РАЗВИВАЕТ НАВЫКИ АУДИРОВАНИЯ

1. Разучите с ребёнком такую песенку:

Гласные учить легко:

А,И,О.

Повторить не сложно мне:

У,Ы,Э.

Гласные учить легко:

(хлоп), И,О.

Повторять не сложно мне:

(хлоп),Ы,Э.

Продолжайте, заменяя гласные хлопками.

 

КАКОЙ ЗВУК СЛЫШИМ?

ЗНАКОМИТ С ПОНЯТИЕМ РИФМЫ

Групповая игра

1. Разделите детей на две группы.
2. Группы по очереди произносят слова и определяют, какой гласный звук встречается в каждом слове.

 

ПЕРВАЯ ГРУППА: Мак, рак, лак

ВТОРАЯ ГРУППА: Балка, палка, скалка

ВЗРОСЛЫЙ: Какой звук слышим?

ВСЕ ВМЕСТЕ: Звук «а»,звук»а», звук»а».

 

ПЕРВАЯ ГРУППА:» Пир, мир, тир». 

ВТОРАЯ ГРУППА:» Вилка, пилка, Милка».

ВЗРОСЛЫЙ:» Какой звук слышим?»

ВСЕ ВМЕСТЕ:» Звук» и», звук»и», звук»и».

 

ПЕРВАЯ ГРУППА:» Пол, кол, стол».

ВТОРАЯ ГРУППА:» Колос, волос, голос».

ВЗРОСЛЫЙ:» Какой звук слышим?»

ВСЕ ВМЕСТЕ:» Звук» о», звук»о», звук»о».

 

ПЕРВАЯ ГРУППА:» Куст, хруст, пуст».

ВТОРАЯ ГРУППА:» Мурка, бурка, турка»,

ВЗРОСЛЫЙ:» Какой звук слышим?»

ВСЕ ВМЕСТЕ:» Звук» у», звук»у», звук»у».

 

ПЕРВАЯ ГРУППА:» Жил, был, мыл».

ВТОРАЯ ГРУППА:» Мышка, пышка, шишка»,

ВЗРОСЛЫЙ:» Какой звук слышим?»

ВСЕ ВМЕСТЕ:» Звук»ы», звук»ы», звук»ы».

 

СЧИТАЕМ ЗВУКИ

ЗНАКОМИТ С ДЕТСКИМИ СТИХАМИ

1. Подберите стихотворения для детей, в которых часто встречаются слова на ту или иную букву.

НА ПЛОТУ

Плот,

Плот,

Плот

Плывёт,

На плоту —

Лохматый кот.

Ловит рыбу

Кот с плота,

Много рыбы

У кота!

 

2. Прочитайте стихотворение вслух, выделяя голосом слова, начинающиеся на звук П.
3. Пусть дети внимательно прослушают стихотворение и посчитают, сколько слов начинается со звука П .
4. Прочитайте стихотворение ещё раз и сосчитайте слова, начинающиеся на звук П, на пальцах.

 

НАЙДИ СЛОВА НА ОДИНАКОВЫЕ ЗВУКИ

УЧИТ АНАЛИЗИРОВАТЬ И СРАВНИВАТЬ

1. При обучении детей чтению и письму важно научить их сравнивать начальные звуки разных слов.
2. Подготовьте иллюстрированные журналы, ножницы, картонные карточки и клей.
3. Вырежьте из журналов картинки и наклейте их на карточки. Выбирайте изображения предметов, хорошо знакомых детям, названия которых начинаются с одной и той же буквы (к примеру, мальчик, мячик, масло, машина и так далее).
4. Разложите карточки на столе в несколько рядов картинками вниз.
5. Попросите ребёнка перевернуть любые две карточки. Если названия предметов, изображённых на картинках, начинаются с одного и того же звука, малыш забирает карточки себе. Если нет, нужно положить карточки на место картинками вниз и попробовать ещё раз.

 

ЗВУКИ ВОКРУГ НАС

РАЗВИВАЕТ НАВЫКИ АУДИРОВАНИЯ

1. Умение правильно произносить звуки в слове очень важно при обучении чтению. Знакомя ребёнка со звуками окружающего мира, мы помогаем ему научиться сопоставлять буквы и звуки.
2. Возьмите детскую книжку с большими яркими картинками, на которых изображены животные. Покажите ребёнку собаку и корову, воспроизведите лай и мычание. Познакомьте малыша со звуками, которые издают другие животные.
3. Напишите букву на листе бумаги и произнесите звук, который она обозначает. К примеру, если вы говорили о том, как мычит корова, выведите на бумаге яркую букву» М» и воспроизводите звук»м». 
4. Подготовьте такие карточки для всех животных, изображённых на страницах книги.

 

ЖУЧОК

СПОСОБСТВУЕТ ТВОРЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ

1. Вам понадобятся белые круглые наклейки ( одна большая и много маленьких ), лист чёрной бумаги и небольшая белая карточка с именем ребёнка.
2. Попросите ребёнка наклеить белые кружки на чёрный лист в форме жука ( буквы «Ж»).
3. Спросите малыша, где у жука голова, и нарисуйте два глаза.
4. Попросите ребёнка провести указательным пальцем по жуку, произнося звук » ж».
5. Когда малыш дойдёт до конца, попросите его сказать» жук» и пожужжать «ж-ж-ж».
6. Разучите такой стишок:

Эта буква широка

И похожа на жука.

Да при этом, точно жук,

Издаёт жужжащий звук:

— Ж-Ж-Ж!

7. Приклейте карточку с именем ребёнка в нижней части листа. 
8. Предложите малышу поползать или полетать, как жук.

 

НАЙДИ СВОЙ ЗВУК

РАЗВИВАЕТ МЫШЛЕНИЕ

Групповая игра

1. Подготовьте картинки, на которых изображены люди и животные. К примеру, пожарник, милиционер, собака. На каждой сделайте соответствующую надпись.
2. Покажите картинку детям и спросите, чьё имя начинается с того же звука, что и название картинки.
3. Пусть участник, имя которого совпало с названием картинки, выйдет вперёд, назовёт своё имя и соотнесёт его с названием картинки, например:» Меня зовут Света. На картинке нарисована собака».
4. Эта игра способствует развитию мышления и даёт каждому ребёнку возможность побыть в центре внимания.

 

 

ТО, ЧТО Я ЛЮБЛЮ

ОБОГАЩАЕТ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС

1. Попросите ребёнка назвать любимое занятие или угощение. Объясните, что слово должно начинаться с того же звука, что и его имя.
2. Помогите малышу подобрать нужные слова, например:» Катя любит конфеты и купаться».
3. Пусть ребёнок с вашей помощью напишет своё имя на листе бумаги, а рядом нарисует то, что он любит.

 

ПЕРВЫЙ ЗВУК

РАЗВИВАЕТ НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТЬ

1. Дайте ребёнку лист бумаги, на котором вверху написано» Меня зовут________».
2. Попросите малыша написать на месте пропуска своё имя.
3. Помогите ребёнку найти и вырезать картинки с изображениями предметов, названия которых начинаются с того же звука, что и его имя.
4. Повторите задание с именами близких родственников и кличками домашних животных.

 

СМЕШНЫЕ ИМЕНА

РАЗВИВАЕТ ЧУВСТВО ЮМОРА

1. Попросите ребёнка произнесите своё имя.
2. Скажите, что сегодня вы будете звать его по-новому.

3.Пусть малыш выберет любую букву. Подставьте эту букву в начало его имени. К примеру, если Аня выбрала букву»П», то сегодня её будут звать Паня.

4. Проделайте то же самое со своим именем. Детям очень нравится эта игра.

 

ЗВУКОВЫЕ ПОКУПКИ

РАЗВИВАЕТ МЫШЛЕНИЕ

1. Вам понадобится журнал с фотографиями знакомых малышу предметов. Идеальный вариант — катание игрушек.
2. Пусть ребёнку представит себе, что он заказывает товары по каталогу. Попросите указать на предмет, который малыш хотел бы купить.
3. Нужно назвать предмет и произнести первый звук в его названии. К примеру, если ребёнок выбрал мяч, следует воспроизвести звук»м». При необходимости помогите малышу.

 

БУКВЕННЫЕ ПАКЕТЫ

ЗНАКОМИТ С ПРОПИСНЫМИ И СТРОЧНЫМИ БУКВАМИ

1. Вам понадобятся 5 пакетов и 5 картонных карточек.
2. Выберите 5 букв алфавита, которые нравятся ребёнку больше всего. Обычно это буквы его имени.
3. На каждой пакет наклейте выбранную букву( прописную и строчную).
4. Помогите ребёнку найти и сложить в пакет предметы, названия которых начинаются со звука, соответствующего букве на пакете.

 

ПОВТОРИ ЗВУК УЧИТ ВЫЧЛЕНЯТЬ ОТДЕЛЬНЫЕ ЗВУКИ

1. Игры со словами и звуками речи развивают у ребёнка фонематический слух и помогают в изучении языка.
2. Объясните малышу, что слова могут начинаться с разных звуков. Покажите это на приёме частей тела( рот, губы, локоть, щиколотка и так далее).
3. Укажите на свой рот и скажите:» Р-р-р-рот».Пусть ребёнок повторит за вами.
4. Попросите малыша найти в комнате предметы, названия которых начинаются со звука » р» ( это ручка, роза, ракетка и так далее ).
5. Повторите задание с новым звуком.

 

НАЙДИ ОДИНАКОВЫЕ ЗВУКИ

УЧИТ НАХОДИТЬ ОДИНАКОВЫЕ ЗВУКИ

1. Умение сопоставлять буквы и звуки, которые они обозначают, является основополагающим при обучении чтению.
2. На каждой из 10 картонных карточек напишите прописную букву.
3. Ещё на 10 карточках напишите те же самые буквы.
4. Перемешайте карточки и разложите их на столе буквами вниз.
5. Попросите ребёнка перевернуть одну карточку и произнести звук, который она обозначает написанная на ней буква.
6. Пусть малыш перевернёт следующую карточку и воспроизведёт звук, соответствующий букве. Если звуки разные, нужно положить обе карточки на стол буквами вниз. Если звуки одинаковые, ребёнок забирает карточки себе. Игра заканчивается, когда вашему маленькому ученику удастся правильно назвать все буквы и собрать все карточки.

 

СКАЗКИ С НАКЛЕЙКАМИ

РАЗВИВАЕТ ФАНТАЗИЮ

1. Вам понадобятся наклейки с картинками и два листа бумаги.
2. Один лист бумаги оставьте себе, а второй дайте ребёнку.

3.Напишите на листе бумаги букву и попросите малыша произнести звук, который она обозначает.

4. Предложите ребёнку подыскать два слова, которые начинаются с того же звука.
5. Если малыш выполнил задание успешно, дайте ему две наклейки.
6. Когда у ребёнка наберётся много наклеек, придумайте вместе с ним сказку.

 

ОДИНАКОВЫЕ ИЛИ РАЗНЫЕ ЗВУКИ

РАЗВИВАЕТ НАВЫКИ АУДИРОВАНИЯ

1. Для первого занятия подойдут звуки, которые легко отличить друг от друга ( к примеру, «м»,»с»,»п»,»р»,»ф»,»л»).
2. Объясните ребёнку, что сейчас вы произнесёте два звука. Если звуки одинаковые, он должен поднять руки вверх, если разные — положить на колени.
3. Начните с двух одинаковых звуков. Произнесите » м» два раза,»п» два раза. Напомните, что если звуки одинаковые,нужно поднять руки вверх.
4. Произнесите 2 разных звука( например, «м»,»п»).
5. Эта игра помогает детям сопоставлять буквы со звуками, которые она обозначают.
6. Когда ребёнок научится легко отличать разные звуки, переходите к звукам, которые звучат очень похоже ( например, «б» и «д» ).

 

СЛУШАЙ ВНИМАТЕЛЬНО

УЧИТ ВНИМАТЕЛЬНОСТИ

Групповая игра

1. Это игра на внимательность. Пусть дети прослушают сказку, отмечая хлопком каждое слово, которое начинается со звука»с».
2. Записывайте на листе бумаги или на доске слова, которые ребята правильно отметили хлопком.
3. Если дети ошибаются, прочитайте слово ещё раз, выделяя голосом 1 звук.
4. Записав 4-5 слов, прочитайте им вслух. Получится забавное предложение.

 

СМЕШНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

РАЗВИВАЕТ НАВЫКИ АУДИРОВАНИЯ

1. В этом упражнении необходимо заменить начальные звуки всех слов одним и тем же звуком.
2. Начинать лучше с коротких и простых предложений. Скажите:» Собака громко загавкала». Попросите детей заменить первый звук каждого слова звуком»т». Получится» Тобака тромко тагавкала».
3. Упражнение совсем не такое простое, как кажется на первый взгляд. Оно требует от ребёнка мыслительной работы.
4. Дети учатся сопоставлять буквы и звуки, которые они обозначают.
5. Ребятам непременно понравятся забавные предложения, которые получатся после замены начального звука. К примеру, предложение » Пойдём гулять» может превратиться в » Тойдём тулять».

 

НАЗОВИ ЗВУКИ ПО ПОРЯДКУ

ЗНАКОМИТ С ПОРЯДКОМ ЗВУКОВ В СЛОВЕ

1. В слове важен каждый звук, поэтому следует научить ребёнка правильно называть не только первый, но и следующие за ним звуки.
2. Вырежьте из журналов фотографии знакомых малышу предметов и животных, названия которых состоят из 3 букв ( кот, мяч, дуб, мел, суп, сок и т.п.).
3. Попросите ребёнка выбрать любую картинку. Объясните, что теперь ему нужно будет по порядку назвать все звуки в этом слове, а вы ему поможете.
4. К примеру, малыш выбрал изображение кота. Покажите один палец и попросите ребёнка назвать первый звук в слове » кот», т.е. звук «к». Теперь покажите два пальца — малыш должен сказать»о». Покажите 3 пальца и попросите произнести третий звук в слове, т.е.»т».
5. Повторите упражнение несколько раз, а затем предложите ребёнку поменяться ролями. Теперь пусть он показывает пальцы, а вы называйте звуки.
6. Успешно выполнив это задание, переходите к словам из четырёх букв.

 

СЛУШАЙ ЗВУКИ

РАЗВИВАЕТ МЫШЛЕНИЕ

1. Эта простая песенка научит ребёнка выделять первый, второй и третий звуки в слове (к примеру, первый звук в слове» мяч», или последний звук в слове «дуб», или звук в середине слова» кот»).
2. Для начала используйте один и тот же звук, который встречается в начале, середине и конце слова, а затем, когда это задание станет для малыша слишком простым, включите в песенку сразу несколько звуков.
3. Пойте песенку на мотив»Далеко-далеко на лугу пасутся ко…»

Вот слова » мак»,»мяч»,»мох»,

Назови в них первый звук.

(пауза, ребёнок отвечает»м»)

Правильно, «м»!

 

Вот слова «дуб»,»лук»,»суп»,

Назови в них средний звук.

(пауза, ребёнок отвечает»у»)

Правильно,»у»!

 

Вот слова» сок»,» мак»,»рак»,

Назови последний звук.

( пауза, ребёнок отвечает»к»)

Правильно ,»к»!

 

УБИРАЕМ ПЕРВЫЙ ЗВУК

РАЗВИВАЕТ НАВЫКИ АУДИРОВАНИЯ

Групповая игра

1. Цель этого упражнения — помочь детям понять, что смысл слова меняется, если убрать или заменить в нём первый звук.
2. Попросите ребят сесть в круг. Объясните, что иногда , если убрать в слове первый звук, может получиться новое слово.
3. Произнесите, например, слово»мел», выделяя первый согласный звук, и попросите малышей снова повторить за вами.

Затем скажите » ел» и попросите малышей снова повторить за вами.

4. Спросите, какой звук исчез, и повторите оба слова ещё раз.
5. Это довольно сложное задание. Возможно, дети смогут с первого раза повторить за вами только второе слово»ел». Им нужно время для того, чтобы научиться определять исчезнувший звук.
6. Ребята могут называть слова в рифму вместо исчезнувшего звука. В этом случае важно не смешивать два разных упражнения и сконцентрироваться на первом звуке.

 

ТУК, ТУК, ТУК, ЭТО ЗВУК

РАЗВИВАЕТ ЧУВСТВО РИТМА

1. Усадите малыша за стол.
2. Произнесите простое слово( к примеру, » кот»,»сок») и попросите ребёнка стукнуть по столу столько раз, сколько звуков(фонем) в этом слове.
3. Пусть малыш посчитает звуки слова вслух.
4. Произнесите слово ещё раз, отделяя каждую фонему( например, «к» «о» «т»).
5. Если ребёнку интересно, продолжите игру.

 

ХЛОПАЙ, КАК Я

РАЗВИВАЕТ НАВЫКИ АУДИРОВАНИЯ

1. Умение чувствовать и повторять ритм очень важно для формирования фонематического слуха.
2. Объясните ребёнку, что сначала ему нужно будет внимательно прослушать ритм, который вы зададите хлопками, а затем повторить его по вашему сигналу.
3. Начните с простого ритма( к примеру, 2 хлопка, пауза, 2 хлопка, пауза, 2 хлопка). Подбирайте ритм с учётом возраста и подготовленности малыша.
4. Можно также ритмично  проговаривать слова и менять тон голоса. К примеру, скажите «кот, кот, кот», но последнее слово произнесите громче.
5. Попросите ребёнка повторить за вами.

 

ЗВУКИ И ПРЫЖКИ

РАЗВИВАЕТ ЛОВКОСТЬ

Групповая игра

1. Проведите мелом на полу или асфальте несколько тонких линий (их количество может меняться).
2. Перед началом игры участники становятся на первую линию.

Объясните правила: вы произносите слово, дети слушают и считают в нём звуки, а затем становятся на линию, соответствующую количеству звуков в слове.

3. Начните, к примеру, со слова»кот». Произнесите слово и скомандуйте:» Начали!»
4. Ребята должны прыгнуть вперёд на столько линий, сколько звуков в этом слове. Тот, кто правильно выполнил задание( т.е. оказался на третьей линии), остаётся на месте. То , кто ошибся, возвращается на первую линию.
5. Игра заканчивается, когда каждый ребёнок правильно выполнит задание. Детям, у которых есть трудности в изучении звуков, требуется больше времени. Поэтому нужно дать каждому ребёнку шанс правильно выполнить задание.