автор: Федорова Татьяна Юрьевна
воспитатель МБДОУ «Детский сад 1» г. Чебоксары
Конспект НОД «Эколог»
Конспект НОД по экологическому воспитанию в подготовительной к школе группе
Тема: «Что такое экология?»
Цель: формирование начал экологической культуры.
Задачи:
— познакомить детей с понятиями «экология», » эколог» ;
— формировать у детей понимание существующих связей между живыми организмами и с окружающей средой: в природе живые организмы не существуют отдельно друг от друга, а образуют различные экосистемы / лес, луг, водоем и т.д./;
— подвести детей к пониманию влияния человека на окружающую среду;
— развивать у детей представления об окружающей среде как едином целом;
— учить детей бережному отношению к природе, оценивать экологические ситуации в природе и ближайшем окружении;
— воспитывать уважительное отношение ко всем без исключения видам, вне зависимости от наших симпатий и антипатий.
Предварительная работа: беседы о природе и взаимосвязях между живыми организмами и природой, дидактические игры с экологическим содержанием, работа над пословицами и поговорками, загадывание загадок о природе.
Словарная работа: среда обитания, экология, эколог, экологическая безопасность.
Материал: иллюстрации природы, животных, растений; подборка иллюстраций и фото на тему «Берегите природу!», картинки для игры с растениями, птицами, животными, человеком, солнцем, водой, ветром.
Ход НОД:
1 часть — вводная.
— Ребята, сегодня я хочу вам рассказать о том, что такое экология и почему она важна для людей. Кто знает, что такое экология? Вы когда-нибудь слышали такое слово? /выслушать ответы детей/
— Экология – это наука, изучает, как растения и животные живут вместе, влияют друг на друга и на окружающую среду. Слово «экология» образовалось из двух греческих слов: «Экос» — значит, дом, а «Логос» — это наука. Экология – это наука о нашем общем доме. А дом этот- наша природа.
2 часть — основная.
Показ иллюстраций на тему » Наша природа».
— Вот наша природа во всей красе. Что вы видите, ребята?
— /Зеленые поля, леса, синее небо, горы, красивых животных и птиц, моря и реки, где много рыбы, счастливых людей./
— А теперь, ребята, посмотрите на другие иллюстрации, что вы здесь увидели?
— Правильно, дымящие трубы заводов, грязные реки, поля и леса, которые превращаются в пустыню, города, где люди идут сквозь дым от работающих автомобилей, огромные горы мусора на свалках.
— К сожалению, все это результат неправильной жизни и деятельности людей. Для того, чтобы этого не случилось, человек должен знать, как нужно строить заводы, выпускать автомобили, как правильно избавляться от мусора, чтобы не губить природу. Всему этому учит экология. Изучают экологию для того, чтобы знать, как нужно охранять природу. И занимаются экологией экологи, есть такая профессия.
— Как думаете, чем занимаются экологи? / ответы детей/
— Правильно. Изучают состояние воды, воздуха, почвы, как влияют загрязнения окружающей природы на жизнь растений, животных, людей, пытаются сохранить нашу природу чистой. Они могут работать на заводах и фабриках, в сельском хозяйстве, в лесах, на водоохранных предприятиях и даже в космической промышленности…
— Ребята, каким должен быть эколог? / умным, добрым, сильным, внимательным, инициативным, целеустремленным, уметь добиваться своего… /
— Вот какими качествами должен обладать эколог!
— Ребята, а кто из вас знает, что такое окружающая среда?
— Правильно, ребята, окружающая среда – это все, что окружает любой организм: это и другие организмы, вся живая природа, воздух, почва. А также человек. Все в природе взаимосвязано. Каждый организм живет в своей окружающей среде: медведь в лесу, рыба в воде, клюква на болоте – это их среда обитания.
А теперь немного отдохнем.
Физминутка.
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся, покажем –
Крылья сложили назад
Дидактическая игра «Береги природу».
Предлагаю подобрать картинки с «жителями» леса, луга, водоема.
Из одной из экосистем убирается одна картинка, а дети рассказывают, что произойдет с оставшимися живыми объектами, если не будет спрятанного объекта.
— Ребята, для того чтобы мы с вами и дальше жили среди нашей прекрасной природы, дышали чистым воздухом, пили чистую воду, нужно соблюдать экологическую безопасность.
— Кто знает, ребята, что такое экологическая безопасность? /ответы детей/
— Правильно. Экологическая безопасность —это умение защищать нашу природу от неправильной деятельности людей, природных катастроф. Это и «Красная книга», которая рассказывает нам об исчезающих растениях и животных, и Законы, которые издает наше правительство. Но не все люди соблюдают их в погоне за заработком, не хотят тратить лишние деньги на очищающие фильтры, сливают использованную воду в реки и озера. От этого заражается рыба, а, съев ее, заболеваем мы, а то и вовсе погибает она в водоемах. Или же, выпускают неочищенный дым в воздух…
— Что происходит с живыми организмами? /ответы детей/
— Да, от грязного воздуха тоже можно заболеть и даже погибнуть.
— Давайте подумаем, ребята, а что мы можем сделать ,чтобы не допустить загрязнения окружающей среды? /ответы детей/
— Правильно, выбрасывать мусор только в урны.
— Не жечь костры из листьев и мусора, потому что дым загрязняет воздух и плохо действует на человека и окружающую природу.
— Не ломать деревья.
— Подкармливать птиц зимой.
— Не загрязнять водоемы.
А ведь наша природа так прекрасна в разные времена года!
— Хочу вам рассказать сказку про Ухо. Жило- было Ухо. Пошло оно погулять. Шло Ухо, шло и попало на летнюю поляну.
— Что могло услышать Ухо? / стрекот кузнечиков, жужжание пчел, шелест травы./
— А если бы Ухо было волшебным и могло понимать язык зверей и птиц, насекомых и растений?
— О чем могли разговаривать пчелки и бабочки?
— О чем шелестят травинки?
— О чем шепчет ветер?
— Что услышало бы Ухо, войди оно в лес?
— Чьи голоса?
— О чем могут разговаривать белочки, ежик, сороки, зайчик?
— О чем шелестят деревья?
— Смотрите, сколько интересного и прекрасного может услышать Ухо в природе!
Психогимнастика. — Давайте представим, вы- разные растения на полянке.
— Светит ласковое солнышко. Как ваши головки поворачиваются за солнышком?
— А теперь подул легкий ветерок. Как качаются ваши стебельки?
— Ветер усиливается, на небе появляются тучи. Надвигается гроза, упали первые капли дождя. Что происходит с растениями? Покажите.
— Но вот тучи рассеиваются, показывается солнышко, стекают последние капельки с ваших листочков. Умытые и свежие стоят растения на полянке.
— Ребята, мы с вами живем в огромном городе Москве, где много заводов и фабрик, предприятий, где выпускают множество разных товаров, где используется много чистой воды, а использованная сливается в реки, заводские трубы дымят, загрязняя воздух. Вы, ребята, должны объяснять взрослым, что этого делать нельзя. В те места, куда можно дойти пешком, отправляйтесь без машины, просите родителей, ведь транспорт тоже загрязняет воздух, как вы знаете. Нельзя мыть машины в реке, сливать туда грязную воду. В черте города нельзя жечь мусор, тоже отравляет воздух. Все это вы можете соблюдать сами и приучать взрослых. А как бы было хорошо. если бы в один из выходных дней вы с родителями посадили цветы, деревца возле подъезда! Меньше бы было дыма в ваших квартирах, а в результате, вы бы меньше болели!..
— Предлагаю вам поиграть в игру «Продолжай, не зевай!»
— Одно дерево срубил — … посади сорок.
— Взгляни на цветок… и он согреет твоё сердце.
— Не плюй в колодец, … пригодится водицы напиться.
— Возле леса жить- … голоду не видеть.
— Кто землю лелеет, … – того земля жалеет.
— Без хозяина земля — … круглая сирота.
— Кто рубит лес, тот сушит места, гонит от полей тучи и… готовит себе горя кучи.
— Где много пташек, … там нет букашек.
— Сломать дерево — секунда, … вырастить – года.
— Лес и вода — … краса природы.
— Растение — … земли украшение.
— Молодцы, справились с заданием!
3 часть- заключительная.
— Ребята, вы — наше будущее, и если с детства вы научитесь беречь и любить родную природу, то наш родной край навсегда останется красивым и прекрасным!
— Давайте, ребята, везде, где живем,
Деревья посадим, сады разведем!
Нас много, ребята, пусть каждый из нас
Хоть кустик для сада посадит сейчас.
Конспект НОД по экологическому воспитанию в подготовительной к школе группе № 4 «Почемучки» ГБОУ СОШ №587 г. Москвы
Воспитатель: Жукова Г.В.
Тема: «Экологическая азбука».
Цель: формирование начал экологической культуры.
Задачи:
— дать первоначальные сведения о рациональном использовании природных ресурсов на примере использования воды;
— формировать у детей интерес к природоохранной деятельности: нужна помощь человека, его забота, любовь, т.к. на земле обитает много живых существ, всем нужна чистая вода, чистая земля, чистый воздух;
— помочь освоить элементарные нормы поведения по отношению к природе;
— воспитывать в детях ответственность за сохранность, разумное использование и умножение природных богатств.
Предварительная работа:
— беседы с детьми на темы:«Откуда берет начало река Волга?»;
«Какие города, заводы и фабрики расположены на берегу реки?», «Как человек загрязняет реку?», «Кто населяет реку?»;
— чтение книг о Волге;
— рассматривание альбомов, открыток о Волге.
Материал и оборудование:
— мультимедийная установка, подбор картин по содержанию занятия;
— проект» Вода- это жизнь, чистая вода- счастливая жизнь»;
— карточки с буквами «А», «В», «К»;
— простые карандаши, по 6-7 листов бумаги для пиктограмм;
— 2 доски;
— картинки с животными: амурский тигр, выдра, бобр, барсук, рысь, куница…,
картинки с растениями: ландыш, сон- трава, зверобой, кувшинка, некоторые виды сосны,
среди них и не исчезающие виды/для выбора/.
Словарная работа: исток, притоки, устье, Кама, Ока, котлован, катастрофа, часовня.
Ход НОД.
1 часть- вводная.
— Садитесь удобнее. Сейчас мы с вами продолжим разговор о том, что нас окружает. О природе, о ее красоте, о том, как нужно ее беречь. Мы с вами провели много бесед об экологии. Пусть вы еще не совсем взрослые, но свое значение для природы вы уже понимаете, мне кажется. Природа позаботилась о нас: напоила водой, накормила, обогрела, одела, порадовала душу своей красотой. А как мы, люди, относимся к природе, сейчас еще раз посмотрим про это на экране, тем более, вы и были участниками данного проекта, собирали из лего «жителей реки».
2 часть- основная.
Просмотр слайдов на экране о загрязнении реки.
Проект» Вода- это жизнь, чистая вода- счастливая жизнь»
— Представьте, вы подошли к берегу, тепло, светло, посмотрите на воду. Вам бы захотелось зайти в такую воду и искупаться?
— Почему?
Во время просмотра картин мусора по берегам.
— Кто, как думаете, оставил такую грязь, может, животные, приходя на водопой?
Во время просмотра мертвой рыбы.
— Чем пахнет?
— Это сильные запахи или слабые?
— Приятные или неприятные?
— Что вы чувствуете?
— Какое у вас настроение?
— Давайте пофантазируем, о чем сказала бы нам, людям, река, если бы могла говорить?
— Говорила река бы громким голосом или тихим?
— Как думаете, как чувствует себя эта река?
— Разумно ли используем богатства реки и надолго ли их хватит?
— Предлагаю отправиться к другой речке.
Физминутка.
— К ручейку мы дружно вышли,
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветви и пенечки.
Кто высоко так шагал,
Не споткнулся, не упал.
— Хорошо, что не все реки так себя чувствуют, есть ухоженные реки, где живут добрые люди. /Показ на мультимедийной установке/.
— Мы должны быть в ответе за нашу планету. Нам еще надо многому научиться. А чтобы чему- то научиться, надо прочитать много книг. А в этом нам поможет Азбука. Но так как мы хотим стать юными экологами, тот мы с вами изучаем какую азбуку?
— Экологическую азбуку. /ответы/
— Верно! Давайте вспомним с вами некоторые слова из этой азбуки.
Педагог выставляет на доске карточку с буквой «А».
— А теперь скажите экологическое слово на эту букву.
— Аквариум.
— Дом для рыбок, правильно.
Выставляется буква «В»
— Подберите экологическое слово на эту букву.
— Вода.
— Прошу вас сейчас объяснить, для чего нужна вода на Земле и для кого. /Для приготовления пищи, питья, умывания, мытья, полива растений, для животных…//Показ на мультимедийной установке, где используется вода/.
— Вода имеет большое значение для всего живого. Недаром еще с древних времен человек строил себе дом у реки.
— Ребята, а мы с вами на берегу какой реки живем?
— На берегу Москвы-реки.
— Правильно. Но в России рек множество, а самая длинная из них называется… Волга, протекает по европейской части России.
— Давайте поговорим немного об этой реке./ Показ на карте на мультимедийной установке/.
— Волгу по праву называют великой русской рекой, она берет начало в Тверской области, в деревне Волговерховье, происходит от двух слов «Волга» и «Верховье», значит, из верхней Волги, из небольшого болота в виде маленького ручейка. На месте истока Волги стоит часовня. /Показ на мультимедийке/ .
— Часовня — это небольшая постройка с иконами, где люди молятся.
— Что такое исток?/Исток— начало реки, от слова истекает, вытекает/.
— Волга протекает по территории России и впадает в Каспийское море. /Показ на
мультимедийке/.
— Откуда Волга берет свое начало?
— У Волги есть притоки, они наполняют и питают ее. /Показ на мультимедийке/ Притоки- это ручейки и реки, которые впадают в Волгу. Самые большие из них Кама и Ока. А всего их около двухсот, очень много.
— Куда впадает Волга?/ В Каспийское море./Место, где река впадает в другой водоем, называется устье.
— Хотели бы немного отдохнуть в таком месте, где чистая и прозрачная вода? Тогда физминутка:
— К речке быстрой мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре,
Вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это – брасс.
Одной, другой – это кроль.
Все как один, плывем как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой.
— Присаживайтесь. Как себя чувствуете?
— Тогда скажите, чем отличается река от озера?/Вода в реке течет, а в озере находится в котловане/.
— Какую пользу приносит река?
— Да, ребята, люди, живущие по берегам этой великой реки называют Волгу матушкой — кормилицей, и по праву, она их кормит… / рыбой/, поит… / водой/, дает …свет, тепло … / множество ГЭС/,помогает перевозить… /грузы на баржах/,люди отдыхают на реке… /купаются, катаются на яхтах, лодках, путешествуют/. Но начала «болеть» Волга, вы видели это на экране, теперь много работы у экологов и у простых, неравнодушных к этим проблемам, людей.
— Выставляется бука «К».
— Красная книга, правильно, в нее помещены исчезающие виды растений и животных. Красную книгу выпускают с помощью экологов.
— Выберите и назовите, пожалуйста, несколько исчезающих видов животных и растений.
/ На одну доску подбираются и выставляются животные, а на другую растения/.
— Животные: амурский тигр, выдра, бобр, барсук, рысь, куница…,
растения: ландыш, сон- трава, зверобой, кувшинка, некоторые виды сосны…
— Новое слово на букву «К» — катастрофа.
— Что же это такое?/ Происшествие, которое возникает в результате природной чрезвычайной ситуации, влечет за собой гибель животных, растений, людей, какая- то непоправимая ситуация/.
— Можете назвать какие-либо чрезвычайные ситуации? / ураганы, потопы, сель, землетрясения, снегопады, пожары, смерч…/ /Показ на мультимедийке/.
— Происходит чаще из-за того, что человек плохо относится к природе, не заботится о ней.
Рассказ педагога с показом слайдов.
— Текла по равнине река с чистой — пречистой водой. Построили на ее берегу химический завод. Для работы ему нужно много воды. Вот и проложили от завода к реке две трубы. По одной вода на завод вливается, по другой обратно выливается. Вливается чистая, прозрачная вода, а выливается отработанная, грязная вода. Вот и приводит такое отношение людей к природе к катастрофам. И опять много работы экологам, чтобы вразумить народ и помочь природе.
— Предлагаю вам нарисовать пиктограммы с добрыми делами.
— Построить очистные сооружения.
— Поставить очистители дыма на заводские трубы.
— Рыбу ловить только удочкой.
— Очистить реку от мазута и грязи.
— Машины мыть на специальной мойке.
— Не оставлять мусор за собой.
— Построить заводы по разведению рыбы.
— Вот сколько добрых дел мы с вами сделали. И задышала наша река, засверкала. И рыбе стало легче, и животным, и человеку. Течет наша река, радуется нашим добрым делам. И так шаг за шагом вы будете понемногу узнавать о природе, о ее бедах и нуждах. И когда вы вырастите большими, то сами сможете помочь природе и научите других, как надо бережно обращаться с родным краем, с нашей планетой Земля. / Закончить показ на мультимедийной установке показом картин природы с красивыми пейзажами. /
3 часть — заключительная.
Психогимнастика.
— Загадайте, пожалуйста, какой-нибудь объект живой или неживой природы, покажите его пантомимой. Кто желает? /Остальные отгадывают. Если не отгадали, дополнительно проводится игра «Да- нет»./
Конспект НОД по экологическому воспитанию в подготовительной к школе группе № 4 «Почемучки» ГБОУ СОШ №587 г. Москвы
Воспитатель: Жукова Г.В.
Тема: «Посвящение в юные экологи».
Цель: формирование начал экологической культуры.
Задачи:
— развивать понимание того, что в природе все взаимосвязано и нарушение одной из связей ведет за собой другие изменения, происходит как бы «цепная реакция»;
— помочь освоению элементарных норм поведения по отношению к природе, осознанию ими взаимосвязи между собственными действиями и состоянием окружающей среды;
— формировать у детей желание сохранить окружающую природу, умение видеть ее красоту и неповторимость;
— развивать чувство эмпатии к объектам природы;
— воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное и заботливое отношение к миру природы, к ее объектам вне зависимости от наших симпатий и антипатий;
— развивать быстроту реакции, сообразительность, находчивость, логическое мышление.
Предварительная работа:
— целевые наблюдения на прогулках;
— знакомство детей с животными, растениями, насекомыми нашей полосы;
— рассказы о явлениях неживой природы;
— знакомство с художественной литературой о природе;
— проведение развивающих и дидактические игр экологического содержания;
— разучивание стихов, сценки и правил поведения в лесу;
— рассматривание иллюстраций о природе;
— изготовление пиктограмм.
Словарная работа: грибница, угли.
Материал:
— текст «Воскресенье в лесу»;
— костюмы муравьев, бабочки;
— магнитофон, запись песни «Просьба» Р.Рождественского и А. Пахмутовой;
— пиктограммы о поведении в лесу;
— искусственные цветы, мусор для сценки;
— удостоверения » Юный эколог».
Ход НОД.
1 часть- вводная.
Наша планета Земля
Очень щедра и богата:
Горы, леса и поля —
Дом наш родимый, ребята!
Давайте будем беречь планету,
Другой такой на свете нет.
Развеем над нею тучи и дым,
В обиду ее никому не дадим!
Беречь будем птиц, насекомых, зверей.
От этого станем мы только добрей.
Украсим всю Землю садами, цветами.
Такая планета нужна нам с вами!
1-й ребенок
Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь.
Все это называется — природа!
Давайте же всегда ее беречь!
2-й ребенок
В лучах ромашки солнечного цвета,
Такие, что светлей на свете жить.
Природой называется все это,
Давайте же с природою дружить!
3-й ребенок
Летят, звеня, дождинки с небосвода,
Клубится на заре тумана дым,
Все это называется природа!
Давайте же сердца ей отдадим!
— Много тайн и загадок скрывает от нас природа. Но мы с вами в детском саду ходили на экскурсии, много наблюдали, узнали много интересного о жизни растений и животных из книг, рассматривали картины, иллюстрации о природе. Поэтому знаем ответы на многие «почему?», «отчего?», «куда?», «что?» и «зачем?». Теперь вы стали большими, много знаете. И сегодня мы хотим вас посвятить в юные экологи, чтобы потом, когда вы станете еще больше, вы всегда могли беречь, охранять и любить нашу природу и с гордостью носить это почетное звание — юный эколог.
2 часть- основная.
— К нам кто-то торопится. Кто это?
Входит Лесовичок.
Лесовичок: — Здравствуйте, ребята! Очень часто мы встречались с вами и стали давно хорошими друзьями, и сегодня, в честь вашего посвящения в юные экологи, меня пригласили в детский сад. Я принес с собой интересные задания, в которых вы сможете проявить смекалку и знания, полученные в детском саду.
Разминка для ума:
— Неизвестно где живет, налетит — деревья гнет. (Ветер.)
— Какую пользу приносят деревья? (Листья деревьев собирают пыль, грязь, гарь, обогащают воздух кислородом, украшают нашу жизнь, дарят радость, здоровье.)
— Кто в лесу плетет паутину? (Паук.)
— У каких домашних животных есть рога? (У коровы, козы.)
— Как называют детеныша свиньи? (Поросенок.)
— Сколько крыльев у жука? (Четыре.)
— Кто спит вниз головой? (Летучая мышь.)
— Какого цвета листья на деревьях зимой? (Листьев зимой нет.)
Лесовичок: — Молодцы, знаете.
— А знаете ли вы «Что будет, если …?»
— Что будет, если в реку один мальчик бросит банку из-под «колы»? А два? А три? А много мальчиков?
— Что будет, если в выходной из леса одна семья привезёт охапку подснежников? Две семьи? Пять?
— Что будет, если у одного водителя машина выбрасывает много выхлопных газов? Три машины? Половина водителей города?
— Что будет, если в лесу один человек включит магнитофон на полную громкость? Группа туристов? Все отдыхающие в лесу? (Аналогично –о сломанной ветке, о пойманной бабочке, о разорённом гнезде)
— Я знаю, вы не допустите такого поведения в природе, вы понимаете, чем это может закончится. А теперь, мои друзья, вас превращаю в » птичек» я./ Проводит, как волшебник, рукой над головами детей/
Физминутка:
Ну-ка, птички, полетели,
Полетели и присели,
Поклевали зернышки,
Поиграли в полюшке,
Водички попили,
Перышки помыли,
В стороны посмотрели,
Прочь улетели. (Ходьба, переходящая в бег.)
— Садимся и превращаемся обратно в ребят.
Лесовичок:
— А сейчас я предлагаю вам послушать рассказ о школьниках.
Воскресенье в лесу.
Целую неделю только и было разговоров в классе, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница. Но мы решили поехать одни. Запаслись продуктами, взяли компас и даже магнитофон.
С весёлой громкой музыкой мы вошли в лес и громко кричали, что мы приехали! Дни стояли жаркие, сухие. Знакомая дорожка привела нас к берёзовой роще. По пути попадались грибы. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал с корнем. А грибы, которые мы не знали, сбивали палками и топтали ногами.
Быстро наломали веток, разложили костер. Заварили чай, поели и пошли дальше. Перед уходом из рощи мы выбросили пустые банки и полиэтиленовые пакеты. Горящие угли, оставленного костра, подмигивали нам на прощание.
В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержали в руках тёплые яички и положили их обратно. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать бросила его, мы взяли его с собой. С охапками луговых и лесных цветов мы пошли к станции. Через час пришёл поезд и мы поехали домой. Весело прошел день!
— Правильно ли вели себя дети в лесу?
— Перечислите ошибки, которые они допустили.
Обобщение Лесовичка. Дидактическая игра «Доскажи предложение»
— В лесу нельзя включать громкую музыку – она … распугивает птиц и зверей. А я предлагаю при входе в лес поставить вот такой знак. /пиктограмма/
— Как вы считаете, для чего?
— Что он может обозначать? Здесь в лесу царит прохлада, здесь кричать, шуметь не надо!
— Нельзя вырывать грибы, сбивать даже несъедобные тоже не следует, потому что… разрушается грибница, исчезает лекарство для зверей.
— Банки, полиэтиленовые пакеты очень долго разлагаются в природе, поэтому… их нельзя в лесу выбрасывать.
— Для костра собирается сушняк, а не ломаются ветки. В жаркую погоду … разводить костры запрещается.
— Костер зажигать в жаркую погоду нельзя, а если зажгли, после прогорания следует… забросать землей или залить водой.
— В лесу нельзя разводить костер, потому что почва – «живая земля», в которой обитает множество живых организмов, корни растений. И многие из них гибнут из-за разведения костров.
— Нельзя трогать руками яйца птиц, т.к…. птица может больше не сесть на них и птенцы не вылупятся.
— Нельзя уносить из леса здоровых детенышей зверей и птиц,… потому что родители их не бросили, а оставили ненадолго.
— Луговые и лесные цветы рвать не следует –… жизнь оборванных растений недолговечна.
Сценка «Дикарь в лесу» /Появляются плачущие муравьишки./
Ведущий- ребенок:
— Что случилось, муравьишки?
1-й муравей.
— Нас обидел злой мальчишка.
2-й муравей.
— Он нам лапки отдавил.
3-й муравей.
— Муравейник разорил.
Появляется плачущая бабочка.
Ведущий- ребенок:
— Бабочка-красавица,
Что в лесу случилось?
Скажи, какое горе
С тобою приключилось?
Бабочка:
— Мальчик злой меня поймал,
Крылышко он мне сломал.
Не могу теперь летать.
Как же мне не горевать?
Ведущий- ребенок:
— Как зовут злого мальчика, который вас обидел?
Муравьи: Егор!
Ведущий- ребенок:
— А где же его найти?
1-й муравей. Он лежит под кустом, музыку слушает./ Под кустом лежит мальчик, рядом с ним магнитофон, вокруг сорванные цветы, мусор./
Ведущий- ребенок:
— Подойди сюда, Егор,
Серьезный будет разговор.
Много бед ты натворил:
Муравейник разорил,
Поломал в лесу кусты,
На поляне рвал цветы,
Бабочке крыло сломал.
А ведь ты уже не мал!
Мы не пустим тебя в лес,
Уходи из этих мест!
Муравьи, бабочка (вместе).
— Уходи из нашего леса!
Егор.
— Не гоните меня! Я не знаю, как правильно вести себя в лесу.
Ведущий- ребенок:
— Ребята! Давайте научим Егора правилам поведения в лесу.
Дети выстраиваются полукругом. В руках у них рисунки с графическим обозначением правил поведения в лесу, пиктограммами. Ребята по очереди называют эти правила и объясняют их.
Егор:
— Дорогая бабочка,
Тебя я пожалею
И крылышко твое
Дыханием согрею.
_ А вам, муравьишки-трудяги,
Я домик опять соберу,
А мусор и соринки
Домой заберу. (Собирает мусор и сорванные цветы.)
— Вы простите, простите меня,
Я не буду природу губить!
И только в лес, как в гости,
Буду к зверятам ходить.
Правила поведения в лесу.
/Дети по очереди/
- Забирать животных из леса — опасно для их жизни. Это их дом. Они разучатся самостоятельно добывать себе пищу и могут погибнуть в неволе.
- Охраняйте цветы! Ландыши, например, занесены в Красную книгу. Это лекарственное растение.
- Не топчите грибы мухоморы, они полезные: ими лечатся разные животные.
- Нельзя ломать ветки деревьев. Дерево — живое и может погибнуть.
- Сохраняйте паутину — это дом паука. Там он живет, питается вместе с паучатами.
- Берегите бабочек! Они опыляют растения и могут погибнуть в неволе.
- Кора дерева — это как кожа у человека. Без коры дерево погибнет. Ее нельзя повреждать.
- Охраняйте муравейники! Это муравьиный домик. Муравьи — санитары леса.
- Нельзя дотрагиваться до птичьих яиц и птенцов. Птица-мать может бросить это гнездо.
- Костер в лесу может привести к лесному пожару и гибели всего леса.
- Громкая музыка, шум, крик могут распугать птиц, зверей, и они бросят свои гнезда и норы.
Лесовичок: Поздравляю вас, ребята! Вы очень хорошо справились с заданиями. Предлагаю вручить вам удостоверения «Юный эколог».
3 часть — заключительная.
Лесовичок.
/Звучит песня » Просьба» Р.Рождественского/
Теперь я уверен, вы будете правильно относиться к природе.
