автор: Иванова Татьяна Николаевна
воспитатель МБДОУ «Детский сад 1» г. Чебоксары
Проект «Воздух, воздух, ты могуч»
Краткая аннотация проекта
| Название проекта | «Воздух, воздух, ты могуч…» |
| Тема проекта | Формирование представлений детей о воздухе средствами поисково-исследовательской деятельности |
| Автор проекта | Иванова Татьяна Николаевна, воспитатель |
| Место реализации проекта | МБДОУ «Детский сад № 1» г. Чебоксары |
| Проблема, на решение которой направлен проект | Отсутствие у детей представления о значении воздуха в жизни человека |
| Цель проекта | Формировать представления детей о воздухе и его свойствах |
| Задачи проекта | 1. Формировать познавательные действия, становление сознания;
2. Побуждать устанавливать функциональные связи и отношения между системами объектов и явлений, применяя различные средства познавательных действий; 3. Развивать умение детей действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом; познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, привлекая к простейшим экспериментам; 4. Развивать проектную деятельность исследовательского типа; 5. Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений. |
| Участники проекта | Педагоги, воспитанники и их родители |
| Сроки реализации проекта | Сентябрь 2020 — Май 2021 г.( долгосрочный проект) |
| Ожидаемые результаты | 1. Развитие исследовательской деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с воспитателем; 2. Развитие логического мышления, внимания, наблюдательности;
3. Формирование представлений о свойствах воздуха, его значении в жизни живых организмов и использование полученных знаний в дальнейшей деятельности; 4. Формирование у родителей интереса к проблеме экологического воспитания детей. |
Актуальность проекта
Воздух окружает нашу планету, им дышат люди, животные , растения. Воздух есть вокруг нас, внутри нас, он повсюду…Но мы не можем его потрогать руками, увидеть глазами, попробовать на вкус и почувствовать его запах.
Воздух- это что-то волшебное, не всегда объяснимое…
Ребенок дошкольного возраста встречался с воздухом везде. Но самостоятельно его изучить, ответить на его интересующие вопросы, он, конечно же , не в силах. Но на конкретных примерах можно показать объяснить ребенку, что воздух — нечто реальное, его свойства легко увидеть и использовать в практике..
Образовательная деятельность в детском саду -процесс сложный. Я считаю, только в игровой форме, когда большую часть знаний дети «добывают » сами, получается желаемый результат, знания усваиваются ребенком легко и для него незаметно.
Экспериментирование — это особая форма исследовательской деятельности, в которой наиболее ярко выражены процессы возникновения и развития новых мотивов личности, лежащих в основе саморазвития. Детское экспериментирование имеет особый потенциал, потому что оно дает реальное представление о различных сторонах исследуемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами. Опыты чем-то ребятам напоминают фокусы, они необычны, а главное — ребенок все проделывает сам. Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, и экспериментирование, как никой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. Таким образом, нельзя отрицать справедливость утверждения, что наблюдения и эксперименты составляют основу всякого знания, что без них любые понятия превращаются в сухие абстракции.
Есть китайская пословица, которая полностью раскрывает значение этого метода:
«- Расскажи — и я забуду,
Покажи — и я запомню,
Дай попробовать — и я пойму,»
Дети по своей природе являются исследователями. Им можно многое рассказывать, показывать, но лучше они запомнят, если попробуют сами. Чтобы интерес к окружающему миру у ребенка не пропадал, а так очень часто бывает, важно все время поддерживать стремление постоянно исследовать , экспериментировать. И главная задача воспитателя способствовать активному развитию исследовательской и экспериментальной деятельности.
Познавательный интерес признается сейчас одним из главных факторов, который побуждает детей к получению знаний. Могучим фактором, способствующим познавательной активности детей, является природа поэтому, конечно же, воспитание познавательных интересов необходимо осуществлять через наблюдения в природе. Существует необходимость постоянного контакта ребенка с природой. Именно он формирует его эмоциональное отношение к окружающему миру, без которого невозможно экологическое воспитание. Известный педагог Ян Амос Каменский писал :»… Нужно учить так, чтобы люди, насколько это возможно, приобретали знания не из книг, но из неба и земли, из дубов и буков, то есть знали и изучали самые вещи, а не чужие только наблюдения и свидетельства о вещах».
В процессе познавательно-исследовательской деятельности у ребенка развиваются, мышление, внимание, речь, формируется умение делать открытия и удивляться им, умение мыслить логически, обобщать.
Очень важно привлекать к проблемам экологии и экологическому воспитанию детей и родителей. В ходе проведения занятий и опытов на заданную тему у ребенка появляется элементарная информация об экологически безопасном поведении и формируется положительное отношение к чистому воздуху, понимание необходимости его значения и охраны.
Проблема — отсутствие у детей представления о значении воздуха в жизни человека.
Цели и задачи проекта
Цель проекта : формировать представления детей о воздухе и его свойствах.
Задачи проекта:
- Формировать познавательные действия, становление сознания;
- Побуждать устанавливать функциональные связи и отношения между системами объектов и явлений, применяя различные средства познавательных действий;
- Развивать умение детей действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом; познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, привлекая к простейшим экспериментам;
- Развивать проектную деятельность исследовательского типа;
- Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.
Стратегия достижения поставленных целей и задач
МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
| Подготовительный этап | Основной этап | Заключительный этап |
| — определение цели и задач проекта;
— составление плана основного этапа проектирования; — подбор иллюстративного материала по теме; — составление картотеки опытов с воздухом; изречений, пословиц о здоровье; — проведение круглого стола; — анкетирование; — создание мини- лаборатории |
— беседы;
— НОД; — опыты; — уроки мастерства; — дидактические игры; — онлайн-экскурсии |
— выставка творческих работ ;
-развлечение для детей; — анкетирование родителей ; — подведение итогов работы |
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
| Этапы | Наименование мероприятия | Сроки |
| Подготовительный | Подбор иллюстративного материала о теме » Роль воздуха в жизни живого существа», «Что загрязняет воздух?» | сентябрь |
| Составление картотеки опытов с воздухом | ||
| Создание картотеки изречений , пословиц о здоровье | ||
| Создание в группе мини-лабораторий для опытов с воздухом | ||
| Круглый стол с участием родителей | ||
| Анкетирование родителей » Как выбрать для прогулок с детьми безопасный участок», «Воздух в нашей квартире» | ||
| Основной | НОД «Что такое воздух?» | октябрь |
| Беседа » Где найти невидимку» | ||
| опыты: «способ обнаружения воздуха, воздух невидим», «Невидимы воздух вокруг нас, мы его вдыхаем и выдыхаем», «Что в пакете», «Пузыри» | ||
| Игры с воздушными шариками, мыльными пузырями | ||
| Нетрадиционная техника рисования » Волшебные мыльные пузыри» | ||
| НОД «Как услышать воздух?» | ноябрь | |
| Беседа » Уши разные нужны, уши разные важны» | ||
| Опыты «Игры с соломинкой», » поющий воздух» | ||
| НОД «Чем пахнет воздух?» | декабрь | |
| Беседа «Как мы дышим» | ||
| Дидактическая игра «Узнай по запаху», «3 короны» | ||
| НОД » Мы — ветры» | январь | |
| опыты «3 моря», «Парусные кораблики», «Движение воздуха» | ||
| Создание вертушки из бумаги, веера | ||
| НОД «Буря мглою небо кроет» | февраль | |
| Опыт «Гром и молния», «Ветер в комнате», «Упрямый воздух» | ||
| Рисование бури , урагана | ||
| НОД «Летающие семена» | март | |
| Беседа «Семена — парашютики» | ||
| Опыты » Фасолинка и семечко клена», | ||
| Рисование » Крылатые семена» | ||
| НОД » Воздух, которым мы дышим» | апрель | |
| Беседа » Значение леса в жизни человека и всего живого» | ||
| Опыт » Зеленые пылесосы», «Свеча» | ||
| Онлайн-экскурсия на завод, автостоянку | ||
| «Автомобиль будущего» (рисование, аппликация, лепка по желанию детей) | ||
| заключительный | Выставка совместных работ детей и родителей » Не загрязняйте воздух» | май |
| Развлечение «Воздух- невидимка» | ||
| Анкетирование » Как выбрать место для летнего отдыха» | ||
| Обработка и оформление материалов проекта | ||
| Круглый стол, подведение итогов |
Ожидаемые результаты
В результате поисково -экспериментальной деятельности дети получат знания о том, что такое воздух, о его значении для всех живых существ на планете. У них появится желание получать новую информацию через проведение экспериментов и опытов.
Во время проекта ребята еще более сдружатся между собой, произойдет развитие таких качеств как внимание, логическое мышление, наблюдательность, активизируется речь.
Обогатится предметно-пространственная среда группы.
Таким образом, опыт экспериментальной работы по реализации проектной технологии в приобщении ребенка старшего дошкольного возраста к опытно-экспериментальной деятельности подтверждает высокий развивающий эффект отобранного содержания знаний на основе личностно-ориентированного взаимодействия детей и взрослых.
