автор: Филимонова Ксения Ивановна
руководитель структурного подразделения МБОУ «СШ № 2 г. Вельска» структурное подразделение «Детский сад № 60 «Орленок»
Использование ИКТ в обучении дошкольников
Конспект непосредственно образовательной деятельности
Составление сравнительного рассказа
«Утка и журавль»
(Познание, коммуникация)
подготовительная группа компенсирующей направленности
Составила:
Филимонова Ксения Ивановна
Коррекционно-образовательные задачи:
- Упражнять детей в составлении сравнительного рассказа с опорой на схему.
- Закрепить обобщающее понятие «перелетные птицы»; вспомнить названия птиц, особенности внешнего вида.
- Упражнять в образовании сложных предложений с союзом «а».
- Активизировать словарь по теме за счет сложных прилагательных (длинношеий, длинноногий и т. д.), приставочных глаголов (улетел, залетел и т. д.), антонимов (длинный — короткий, острый — тупой).
- Вызвать эмоциональный отклик на художественное произведение.
Коррекционно-развивающие задачи:
- Развивать зрительное и слуховое внимание, общих речевых навыков, мелкой и общей моторики, контроля над собственной речью, связную речь.
- Развивать логическое мышление, внимание, сосредоточенность, память.
Воспитательные задачи:
- Воспитывать у детей интерес к сезонным изменениям в природе.
- Прививать любовь к живой природе, желание заботиться о птицах.
Оборудование: мультимедийный проектор, перышко, аудиозапись голосов птиц и стихотворения «Осень».
Раздаточный материал: детали частей тела уток и журавлей, перышки на каждого ребёнка.
Ход занятия:
- Организационный момент.
Воспитатель:
— К нам сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся. Они хотят послушать, как вы красиво отвечаете на вопросы и рассказываете. Порадуем наших гостей.
— Ребята, какое время за окном? (осень) (слайд№2)
— Сегодня утром я шла на работу, под ноги мне падали разноцветные листья. И вдруг я увидела перышко. Вот оно.
- Основная часть.
Воспитатель:
— Как, вы думаете, кто его обронил? (птица)
— Что происходит в жизни птиц осенью? (птицы улетают на юг)
— Как называют таких птиц? (перелетные птицы)
2.1. Д/и «Назови птицу»
— Каких перелетных птиц вы знаете? (лебедь, утка, журавль…) (слайд№3)
— Расскажите о внешнем виде птиц. У них есть (голова, туловище и т. д.)
2.2. Д/и «Сравни птицу» (образование сложных прилагательных).
— Кто это? (утка и журавль) (слай№4)
— Посмотрите, ребята, у утки шея короткая, а у журавля длинная. Журавль длинношеий. У утки ноги короткие, а у журавля длинные. Он длинноногий.
— Чем покрыто тело всех птиц?
— Выложите из геометрических фигур одну из этих птиц (развитие мелкой моторики).
2.3. Д/и «Узнай птицу по голосу»
— Улетая в теплые края, птицы прощаются с нами. По птичьим голосам мы можем их узнать. Давайте послушаем, чей это голос (аудиозапись курлыканья журавлей).
— Как прощаются журавли? (журавли курлычут)
— Кукушка? (кукует).
— Утка? (крякает) (слайд№5).
Артикуляционная гимнастика
«Широкий клюв утки»- положить широкий язык на нижнюю губу.
«Длинный клюв журавля» — вытянуть острый язычок далеко вперед.
«Утка шлепает по воде крыльями»- шлепать губами по всему языку, произнося слог «пя».
«Журавль взлетает и приземляется»- поднимать кончик языка к верхним зубам и опускать к нижним.
2.4. Д/и «Подбери слово»
— Перед отлетом птицы хлопочут, прощаются с родным домом.
Утка с берега на берег …(перелетела). Нашла родное гнездо. В гнездо…(залетела). Вокруг болота…(облетела), прощаясь с ним. Поднялась высоко в небо и… (улетела). (слайд №6)
2.5. Д/у «Назови стаю» (слайд №7)
— Мелькнула вдали стая журавлей. Это чья стая?(журавлиная)
— Улетели журавли, а за ними потянулись к югу утки. Отправим уток в теплые края. Встанем, возьмем в руки уток. Подуем на них легко, не поднимая плеч, не раздувая щек. Сделаем вдох носом, губы трубочкой и свободно выдохнули воздух (дыхательная гимнастика).
-Полетела стая уток. Это чья стая? (утиная стая)
Физминутка
— Сейчас мальчики будут журавлями, а девочки — уточками. Журавль важный, длинноногий. Ходит по болоту, высоко поднимая ноги, а уточки идут, переваливаясь с боку на бок. Прогнули свои спинки (наклоны). Повернули голову вправо-влево. Вытянули шеи, у кого длиннее, пьют водичку. Присели, отдохнули. Расправили крылья и полетели (бег по кругу).
— Миша, каким, ты, был журавлем? (длинноносый, важный, гордый, остроклювый).
— Катя, какой ты была уточкой? (маленькой, серой, водоплавающей).
2.6. Д/и «Закончи предложение»
— Сядем на место и поиграем в игру «Закончи предложение». Я буду начинать, а вы заканчивайте.
Утка и журавль- это…(перелетные птицы).
Утка маленькая, а журавль…(большой).
У утки клюв тупой, а у журавля…(острый). У утки клюв короткий, а журавль длинноносый.
Утка крякает, а журавль…(курлычет).
У утки ноги короткие, а журавль…(длинноногий).
Утка и журавль живут…(на болоте у воды).
Питаются…(насекомыми, рыбой, травой).
Осенью утка и журавль…(улетают на юг). (слайд №8)
2.7. — У нас получилась схема к рассказу «Утка и журавль».
Кто хочет рассказать сам. Мы внимательно послушаем и оценим рассказ (оценка рассказов товарищей).
— Если рассказчика было хорошо слышно, и он ничего не пропустил, покажем большой пальчик.
— Если было плохо слышно или что-то пропустил, спрячем руки под стол. (слайд№9)
(Заслушиваем 2-3 рассказа).
2.8. — Давайте отдохнем. Сядьте удобно на стуле, вытяните ножки, положите руки, закройте глазки и послушайте стихотворение (звучит аудио запись стихотворения об осени). Какое чувство вызвало у вас это стихотворение: грусти или радости? Подойдите к маске, которая соответствует вашему настроению.
-Почему Сережа подошел к этой маске? (слайд №10)
- Итог занятия
— Вам понравилось, как вы работали? Что запомнили, что у вас получилось?
Давайте узнаем, понравилось ли гостям, как вы отвечали и рассказывали?
