автор: Фишин Анатолий Владимирович
Педагог дополнительного образования МБУДО ДДЮТ Волховского муниципального района г. Волхов Ленинградской области
Общеразвивающая программа дополнительного образования «Объемная аппликация»
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Дворец детского (юношеского) творчества Волховского муниципального района»
Дополнительная общеразвивающая программа
технической направленности
«Объёмная аппликация»
Возраст детей: 8-11 лет
Срок реализации программы: 1 год
Разработал программу Фишин Анатолий Владимирович,
педагог дополнительного образования
с. Паша
2022
Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа технической направленности «Объёмная аппликация» создана как основной нормативный документ, регламентирующий образовательный процесс в объединении.
Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана программа:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273–ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 года № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года»;
Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 августа 2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 года № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 18 декабря 2020 года № 61573 «Об утверждении СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
Примерные требования к программам дополнительного образования детей, направленные письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 декабря 2006 года № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;
Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы), направленные письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015 года № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы);
Методические рекомендации по разработке и оформлению дополнительных общеразвивающих программ различной направленности, направленные письмом Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 21.01.2022 года № 19-1366/2022;
Устав муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Дворец детского (юношеского) творчества Волховского муниципального района».
Актуальность программы обусловлена важностью воспитания культурной, нравственной личности и творческого развития ребёнка. Обучение современных детей художественной обработке дерева, как альтернатива чрезмерному увлечению гаджетами, позволит решить проблему свободного времени и здоровьесбережения учащихся. Программа направлена на приобщение к искусству как неотъемлемой части духовной и материальной культуры.
Любая работа с аппликацией не только увлекательна, но и познавательна. Дети постигают поистине универсальный характер аппликации, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками и с особенностями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Аппликация из деревянных элементов — необычный вид декоративного искусства. Он предоставляет возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. Дерево –экологически чистый материал, который хорошо поддается обработке и отделке. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать руководителя.
Актуальность определяется также современными требованиями к результатам образования в современном обществе, необходимостью самоопределения учащихся, запросом со стороны социума: детей, родителей, педагогов. Реализация программы способствует творческому развитию детей и подростков, усвоению ими предметных, формированию ключевых и общих компетенций. Особенности данного вида деятельности заключаются в его пограничном состоянии между техническим и художественным направлениями. С одной стороны, дети работают с техническими приспособлениями (слесарным инструментом, деревообрабатывающими устройствами, выжигательными приборами), с другой стороны, результатом работы становится художественное произведение детского творчества. Обучение развивает умения наблюдать, анализировать, представлять и фантазировать, даёт знания по техническому и художественному проектированию, планированию и организации труда.
Педагогическая целесообразность программы
Обучаясь по программе, дети приобретают навыки работы с слесарными инструментами и техническим оборудованием, способами обработки материалов. В теоретической части занятий получают представления о свойствах материалов, пропорциях, выразительности формы и декоративной композиции, отделке.
В практической части, при изготовлении поделок из отходов деревообработки и других подручных материалов дети осваивают разнообразные технологические приемы, которые служат развитию мелкой моторики, а значит- стимулируют речевую и умственную деятельность.
В процессе освоения программы ребенок укрепляет свою самооценку, принадлежность к определенной системе позитивных социальных ценностей. Программой предусмотрены задания, в процессе изготовления и обсуждения которых, создаётся благоприятный эмоциональный фон, способствующий формированию творческого мышления, фантазии. Творческий подход к работе, воспитанный в процессе занятий, дети перенесут в дальнейшем во все виды общественно-полезной деятельности.
В программе используется принцип индивидуального подхода, систематизированы средства и методы трудовой деятельности. Вовремя проведения занятий обоснованно используются фрагменты разных теми разделов. Основные методы, используемые в программе: словесные, практические, методы сенсорного восприятия, комбинированные
Одна из важных форм стимулирования детей к занятиям- практическое, творческое занятие, самостоятельная работа и, наконец, выставки — это даёт понимание того, что он может изготовить сам предметы, которые могут доставлять радость не только ему, но и другим. Программа разработана с учетом современных образовательных технологий, которые отражаются в традиционных занятиях, с применением наглядных пособий, иллюстративных презентаций, групповых работ. Большое внимание уделяется детской индивидуальности, учитывая темп развития, их предпочтения.
Программа может быть построена с применением информационно-коммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии учащихся и педагога на маркет — платформе «Вконтакте» или другом доступном для общения интернет — мессенджере. На данных платформах выкладывается материал для самостоятельной работы детей: практические задания; познавательные мультфильмы, видеоролики и презентации для теоретического изучения материала программы, с целью повышения уровня образования и в случае перехода образовательных учреждений на дистанционный режим обучения по эпидемиологической обстановке в регионе.
Цель дополнительной общеразвивающей программы: раскрытие и развитие творческих способностей учащихся через обучение объёмной аппликации из дерева.
Задачи дополнительной общеразвивающей программы
Обучающие
- Ознакомить с правилами безопасности работы в мастерской, правилами работы с различными инструментами и приспособлениями.
- Познакомить с историей развития деревообработки и народных ремёсел.
- Научить пользоваться столярным инструментом и необходимым оборудованием.
- Сформировать практические навыки работы при подготовке основы и отдельных частей аппликации из дерева и бросового материала.
- Научить различным способам отделки и крепления изделий, изготовленных из дерева и других материалов.
- Сформировать умения комбинировать различные материалы, включая дерево, в составлении композиции
- Формировать умения самостоятельно создать эскиз работы, определять уровень сложности и время ее изготовления, а также уметь оценивать полученный результат.
Развивающие
- Развить творческий подход в реализации своих замыслов.
- Научить с помощью современных технических средств, продолжать лучшие народные традиции данного творчества.
- Развивать способности к обучению и творчеству, чувство меры, художественный вкус.
- Формировать умение оценить достоинства и недостатки своей работы
и участвовать в коллективной работе.
- Сформировать устойчивую мотивацию к самостоятельному творчеству.
Воспитательные
- Сформировать нравственные и эстетические качества личности.
- Воспитать усидчивость и аккуратность, коммуникативные качества, чувство товарищества
- Способствовать применению коммуникативных навыков в совместной творческо-продуктивной деятельности.
Отличительные особенности программы от уже существующих: все образовательные разделы предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование собственного деятельно-практического опыта. Так как учащиеся в своих практических работах используют отходы производства из дерева, фрагменты бросового материала, то это учит бережному отношению к природе. Создавая красивые аппликации, видя результат своей работы, учащиеся испытывают положительные эмоции. Работа с деревом даёт возможность проявить творческие способности, приобрести ручную умелость, умение работать со столярным инструментом, что позволяет детям чувствовать себя самостоятельными.
Программа отличается от других тем, что в ее содержание параллельно включены два вида творческой деятельности: техническая деятельность и элементы декоративно-прикладного и изобразительного творчества. Все разделы программы предусматривают усвоение теоретических знаний и формирование практического опыта. Учащиеся работают со столярным инструментом, техническими приспособлениями для достижения главного результата реализации творческого замысла. Поэтому, на занятиях развиваются, как технические, так и творческие навыки. Практические задания способствуют развитию у учащихся навыков работы с деревом и творческих способностей, умению создавать собственные художественные работы. Это даёт возможность учащимся не только получать дополнительные знания и успешно применять их в своих изделиях, но и в быту. Работы становятся более самостоятельными, тематика разнообразней, а техника выполнения работ, становится сложнее.
Программа предусматривает формирование ИКТ — компетенций: готовность к работе с информацией, навыки исследовательской работы, коммуникативные навыки, готовность к сотрудничеству, навыки самообразования.
В программе предлагается уровневый подход реализации программы через дидактическую систему разноуровневых заданий.
При переходе на дистанционный режим обучения образовательного учреждения для освоения материала по программе учащимся оказывается учебно-методическая помощь в форме индивидуальных консультаций. Работая дистанционно, учащиеся не только углубят свои знания, но и получат навыки информационной культуры, умения самостоятельно приобретать знания, научиться применять знания на практике, работать в удобное для себя время.
| Наименование медиаресурса | Темы, при реализации которых используется дистант | Форма участия |
| Интернет журнал «Детский возраст». https://childage.ru/dosug/chem-zanyat-rebenka/tvorchestvo/vyzhiganie-po-derevu-dlya-nachinayushhih-poshagovo.html | Аппликация как вид искусства | Мастер — класс |
| Деревянные поделки своими руками.http://drawmaster.ru/146-teoriya-cveta-cvet-v-zhivopisi.html
Международный образовательный портал МААМ https://www.maam.ru/obrazovanie/podelki-iz-brosovogo-materiala |
Работа с сопутствующим бросовым материалом | Урок-консультация
Мастер-класс |
Организационно-педагогические условия реализации программ Возраст детей, участвующих в реализации данной общеразвивающей программы, от 8 до 11 лет.
Возрастные особенности детей
Основная тенденция развития в этом возрасте – творческое воображение: создание новых образов, связанное с преобразованием, переработкой впечатлений прошлого опыта, соединением их в новые сочетания, комбинации. Детям в этом возрасте, нравится заниматься изготовлением поделок, но чаще ребенок трудится лучше в начале, чем при завершении этого труда. Они уже обладают ценнейшим качеством культуры зрительного восприятия – умением всматриваться в окружающий мир, понимать замысел художника. Дети этого возраста дружелюбны. Им нравится быть вместе и участвовать в групповой деятельности и в играх.
Условия набора детей на обучение по программе: особого отбора не существует. Принимаются все желающие.
Условия обучения по программе при переходе на дистанционное обучение. При переходе на дистанционное обучение с использованием ЭИСО необходимо проинформировать учащихся и их родителей (законных представителей) о реализации части программы с применением дистанционных образовательных технологий, в том числе ознакомить с расписанием занятий, графиком проведения текущего контроля успеваемости и/или промежуточной аттестации. При необходимости можно получить документальное подтверждение (наличие письменного заявления или согласия от родителя (законного представителя) о переходе части программы в формат дистанционного обучения.Для реализации части программы в формате дистанционного обучения необходимо иметь компьютерное оборудование с программным обеспечением, устойчивое Интернет-соединение и периферийное оборудование.
Уровень сложности программы
Содержание и материал программы организованы по принципу дифференциации в соответствии со следующими уровнями сложности:
стартовый уровень предполагает обучение, где каждый приём осваивается отдельно при помощи небольших по объёму работ или выполнения заданий по образцу при помощи педагога. Важно научить доводить начатое дело до конца, чётко соблюдать правила культуры труда, содержанием в порядке рабочего места, экономично и аккуратно использовать материалы и оборудование, соблюдать правила техники безопасности;
базовый уровень предполагает обеспечение начальных знаний, умений и навыков по овладению технологиями объёмной аппликации из дерева, умение самостоятельно выполнить простой эскизный рисунок будущей работы и воплощение его в материале. Важна совместная работа, которая позволяет вовлечь всех учащихся в процесс творчества;
продвинутый уровень предполагает, индивидуальный подход, возможность научить видеть свои успехи и неудачи, уметь их исправлять. Предусматривает углублённые знания по обработке отдельных деталей, соединения их, умению окончательного оформления работы. Создание собственных эскизов и изделий.
Структурная модель программы
| Уровень | Наполняемость учебных групп | Возраст учащихся, особенности состава | Год обучения | Режим занятия в неделю, час | Объем программы в год, час | Особенности организации образовательного процесса |
| Стартовый Базовый Продвинутый | 15-20 | 8-11 | 1 | 4 | 136 | на базе учреждения |
Срок реализации программы: 1 год.
Форма обучения: очная.
Язык обучения: русский
Форма организации занятий: групповая.
Формы проведения занятий: аудиторная, внеаудиторная.
Основные формы аудиторных занятий: беседа, занятие, творческая мастерская, выставка, практическое занятие, самостоятельная работа.
Основные формы внеаудиторных занятий: самостоятельная работа, видео мастер-класс, занятие-консультация, экскурсия, выставка и др.
Режим и продолжительность занятий, в том числе с использованием информационных средств обучения. Занятия в группах проводятся 2 раза в неделю по 2 занятия в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи. Продолжительность одного занятия 45 минут. Перерыв между двумя занятиями 10 минут.
При переходе на дистанционное обучение предусматривается дифференциация исходя из возраста учащихся и сокращение времени проведения занятия. При использовании электронных систем обучения во время занятий для детей обязательно проводится гимнастика для глаз.
Учебно-тематический план
| №
п/п |
Название разделов и (или) тем программы | Количество часов | Формы вводного, текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации |
||
| Всего | Теория | Практика | |||
| 1 | Вводное занятие | 2 | 1 | 1 | Опрос |
| 2 | Аппликация как вид искусства | 68 | 26 | 42 | Опрос. Тест. Самостоятельная работа. |
| 3 | Работа с сопутствующим бросовым материалом | 64 | 30 | 34 | Контрольная работа.
Тест. Выставка. |
| 5 | Итоговое занятие | 2 | 2 | Выставка | |
| ИТОГО | 136 | 57 | 79 | ||
Содержание программы
1.Вводное занятие
Теория. Техника безопасности на занятии, в мастерской, правила поведения, правила противопожарной безопасности, личная безопасность, правила поведения при ЧС, режим работы, планирование. История деревообработки. Народные ремёсла и промыслы, связанные с обработкой дерева.
Практика. Пороки древесины (сучки, свилеватость, косослой, грибковые поражения). Определение породы древесины.
Вводный контроль. Опрос.
2.Аппликация как вид искусства
Теория Беседа «Аппликация — один из популярнейших видов детского творчества». Плоскостная аппликация. Объемная аппликация. Торцевание. Мозаика. Сочетание различных материалов. Композиция в аппликации, симметрия и асимметрия. Декоративные работы с деревом. Правила обработки веток, сучьев, спилов ствола. Знакомство с приспособлениями для обработки заготовок. Наждачная бумага: структура, размеры, правила пользования. Сопутствующие материалы для работы. Основные правила работы со столярным инструментом. Инструменты для разметки и пользование ими: линейка, угольник, рулетка, карандаш. Общие принципы пиления. Инструменты и приспособления для ручного пиления древесины, для распила заготовок. Инструменты для строгания: рубанок, фуганок. Инструменты для сверления. Основа для аппликации, рамки, оформление. Правила работы на сверлильном станке, электроинструментами. Приспособления и оборудование. Понятие о конструкции изделия. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию.
Практика. Стартовый уровень. Составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов. Использование деревянных частей, соединение с цветной бумагой, картоном и т.д. Приклеивание (клеем ПВА).
Промежуточная аттестация 1 полугодие. Опрос.
Практика. Базовый уровень. Создание простейшего проекта, эскиза работы. Выпиливание необходимых деталей. Простые приёмы ручной обработки деревянных заготовок. Практическое применение приспособлений, облегчающих работу. Сверление древесины ручным инструментом. Изготовление плоскостных и объемных изделий по образцам, схемам, рисункам, по заданным условиям. Работа по шаблону.
Промежуточная аттестация 1 полугодие. Тест.
Практика. Продвинутый уровень. Подготовка к работе и наладка ручного строгального инструмента. Механизированное сверление. Создание собственного проекта, эскиза работы. Самостоятельная обработка, выпиливание заготовок, приклеивание их на основу. Оформление выставки.
Промежуточная аттестация 1 полугодие. Самостоятельная работа. Панно «Веселые снеговики».
3.Работа с сопутствующим бросовым материалом
Теория. Беседа «Материал для творчества вокруг нас»; материалы, принадлежности для работы с бросовым материалом и правила безопасной работы с ними. Сопутствующие материалы (пластик, картон, кожа и др.). Способы обработки, соединения, склеивания различных материалов. Инструменты для работы, правила безопасности работы с инструментами. Приспособления и оборудование. Необходимые материалы для отделки древесины, пластика. Простейшие отделочные материалы. Правила работы с отделочными материалами и лаками. Основы цветоведения, основные и дополнительные, контрастные цвета. Цветовое решение, оформление. Сочетание материалов в одном изделии.
Практика. Стартовый уровень. Поделки из бумажных и картонных коробок, пластиковых бутылок, баночек и т.д. Обработка и соединение деталей из различных материалов. Инструменты и приспособления для обработки материалов. Сборка изделия, способы соединения деталей, раскрашивание, шлифование, устранение дефектов при помощи педагога.
Промежуточная аттестация 2 полугодие. Опрос.
Практика. Базовый уровень. Разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля) Изделие, деталь изделия (общее представление). Воплощение предложенного эскизного варианта в материале. Самостоятельная обработка отдельных частей работы. Сборка и оформление работы.
Промежуточная аттестация2 полугодие Тест.
Практика. Продвинутый уровень. Использование измерений и построений для решения практических задач. Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу и рисунку. Подготовка эскиза будущего изделия. Составление алгоритма его изготовления. Творческий проект. Подготовка к конкурсу-выставке. Самостоятельная разработка композиции, сборка изделия, соединение деталей, раскрашивание в соответствии с задумкой, шлифование, самостоятельное устранение дефектов. Прозрачная отделка, окончательная отделка, оформление.
Промежуточная аттестация 2 полугодие Защита творческого проекта «Фантастика»
4.Итоговое занятие
Практика. Выставка. Защита творческих работ.
Методическое обеспечение программы
| № п/п | Название разделов |
Формы
занятий |
Приёмы и
методы организации образовательного процесса |
Дидактический материал,
техническое оснащение занятий |
| 1 | Вводное занятие | Беседа | Словесный
Наглядный |
Инструкция по технике безопасности.
Инструменты, станки материалы, готовые работы. |
| 2 | Аппликация как вид искусства. | Занятие. Творческое занятие | Словесный Наглядный
Практический |
ПК, презентация,
Заготовки из дерева, образцы, столярные инструменты, клей ПВА, материалы для отделки. |
| 3 | Работа с сопутствующим бросовым материалом | Беседа, практическое занятие | Словесный Наглядный Практический | Образцы работ, бросовый материал,
Картон, пластик, инструменты, клей. |
| 4 | Итоговое занятие | Занятие | Практический | Работы, материалы для оформления выставки. |
Система оценки результатов
Личностные результаты освоения дополнительной общеразвивающей программы.
Сформирована устойчивая мотивация к ручному труду по дереву.
Развитие собственных возможностей: трудолюбие, бережливость, аккуратность, целеустремленность художественный вкус. Стремление активно участвовать в творческих конкурсах и выставках.
Метапредметные результаты освоения дополнительной общеразвивающей программы.
Развит стойкий интерес к познавательной деятельности. Проявление самостоятельности получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации. Развиты умения активно участвовать в индивидуальной и коллективной деятельности, продуктивно использовать техническое мышление, пространственное воображение. Применяют теоретические и практические знания в работе с современными техническими средствами. Владеют самостоятельными навыками отбирать необходимые инструменты и материалы для выполнения работы.
Предметные результаты освоения дополнительной общеразвивающей программы
| Уровень | Прогнозируемый результат | Система стимулирующего поощрения достижений учащихся |
| Стартовый | Знать. Правила техники безопасности в учебной мастерской. Правила техники безопасности при работе ручным столярным инструментом, электроприборами. Инструменты и приспособления, используемые для работы. Правила подготовки поверхности древесины к отделке. Свойства древесины. Правила отделки древесины лакокрасочными материалами (лакирование, полирование).Простейшие виды обработки деревянных заготовок для аппликации.
Уметь .Выбирать с помощью педагога рисунки для художественной отделки заготовок. Пользоваться слесарными инструментами, ручной пилой, ручным лобзиком. Подготовить поверхность изделия для аппликации. Приклеить заготовки на основу, окончательно оформить работу. |
— объявление благодарности;
— участие в выставке внутри коллектива |
| Базовый | Знать. Исторические сведения о традициях, связанных с аппликацией из дерева. Правила пользования столярными инструментами. Различные способы самостоятельной отделки заготовок для аппликации из различных материалов, в том числе и бросового. Виды окончательного оформления работы.
Уметь. С помощью педагога пользоваться материалами и инструментами для изготовления заготовок для своей работы. Приклеить их на основу, окончательно оформить работу. Держать в порядке своё рабочее место, соблюдать технику безопасности. |
— размещение на сайте в группе отдела сети Интернет,
— объявление благодарности – участие в городских выставках и выставках ДДЮТ |
| Продвинутый | Знать. Самостоятельное планирование работы и практические навыки создания эскиза, рисунка на бумаге и переноса его на основу. Материалы и приспособления для самостоятельного изготовления и отделки сувенира.
Уметь. Самостоятельно пользоваться материалами различными инструментами в том числе и электроинструментами для изготовления работы. Выбирать и самостоятельно разрабатывать рисунки и эскизы для художественной отделки изделий. Самостоятельно спланировать работу. |
— размещение на сайте в группе отдела сети Интернет,
— объявление благодарности – участие в выставках различного уровня. |
Для проверки освоения программы используются следующие формы контроля:
вводный контроль (опрос)
текущий контроль успеваемости (самостоятельная работа, тест, выставка);
промежуточная аттестация (самостоятельная работа, контрольная работа, выставка).
Список литературы
для педагога
- Арнаутова, Е. П. Педагог и семья / Е. П. Арнаутова. – М.: Карапуз, 2001, 264с.
- Барабулин, В.А. Художественная обработка дерева / В.А. Барабулин.-М.:Культура, 1986,123 с.
- Двойников, Е.С. Художественные работы по дереву/ Е.С.Двойников, И.В.Лямин.- М.:Культура, 1972,85с.
- Кошелев, М.Д. Как отлакировать изделия из дерева самому/ М.Д. Кошелев. — М.: Культура, 1977,89с
- Панченко, В.В. Выжигание по дереву/ В.В.Панченко. — Ростов-на-Дону.: Феникс, 2005, 208с.
- Райт, Дениел Искусство выжигания по дереву/Райт Дениел. — М.: Контент, 2004, 51с.
- Хворостов, А.С. Декоративно-прикладное искусство в школе/ А.С. Хворостов. -М.:Культура, 1986,154с.
для учащихся
- Двойников, Е.С. Художественные работы по дереву/ Е.С.Двойников, И.В.Лямин. — М.:Культура, 1972, 85с.
- Кошелев, М.Д. Как отлакировать изделия из дерева самому/ М.Д. Кошелев. — М.: Культура, 1977,89с.
Интернет ресурсы
1.Деревообработка для детей. // Древология. Режим доступа: https://drevologia.(Дата обращения 18.08.2022 г.)
- Деревянные поделки своими руками.// Гид рукоделия». Режим доступа: https://gidrukodeliya.ru/podelki-iz-dereva(Дата обращения 15.06.2022 г.)
- Мастер-класс по изготовлению новогодней елки из деревянной заготовки. // Международный образовательный портал МААМ. Режим доступа: https://www.maam.ru/(Дата обращения 02.07.2022 г.)
- Подарки своими руками. // Журнал рукоделия — Поделунчик. Режим доступа: https://podelunchik.ru/(Дата обращения 02.08.2022 г.)
- Поделки из вторсырья своими руками.// Гид рукоделия. Режим доступа: https://gidrukodeliya.ru(Дата обращения 28.08.2022 г.)
Приложение1
Календарный учебный график
к дополнительной общеразвивающей программе «Объёмная аппликация»
на 2022-2023 учебный год
- Начало учебного года: 10.09.2022
- Окончание учебного года: 31.05.2023
- Продолжительность учебных занятий:2 раза в неделю по 2 занятия. Продолжительность одного занятия 45 минут. Перерыв между двумя занятиями 10 минут.
4.Продолжительность учебного года
| Группа | Год обучения | Количество детей | Количество часов в неделю | Количество часов
в 1 полугодии |
Количество часов
во 2 полугодии |
Количество часов в год |
| №1 | 1 | 12-20 | 4 | 62 | 74 | 136 |
| №2 | 1 | 12-20 | 4 | 62 | 74 | 136 |
- Режим работы: (расписание)
Вторник
Группа №1- 13.00-13.45; 13.55-14.40,
Группа №2- 15.30-16.15; 16.25-17.10
Четверг
Группа №115.30-16.15; 16.25-17.10
Группа №2 13.00-13.45; 13.55-14.40
- Проведение вводного и текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации:
Вводный контроль – сентябрь 2022 года
Промежуточная аттестация за 1 полугодие – декабрь 2022 года
Промежуточная аттестация за 2 полугодие – май 2023 года
- Каникулы
Осенние: 05.11.2022
Зимние: 01.01 – 08.01.2023
Весенние: 25.03.2023
8.Праздничные дни в 2022 – 2023 учебном году:
4 ноября, 1-8 января, 23, 24 февраля, 8 марта, 1,8,9 мая
9.Место проведения занятий: ДДЮТ отдел №5 кабинет №5
| № | Дата | Тема занятия
Формы контроля, аттестации |
Кол-во часов | ||||||
| планируемая | фактическая | ||||||||
| 1 полугодие 2022-20223учебного года | |||||||||
|
|
Вводное занятие. Техника безопасности. Вводный контроль. Опрос. | 2 | |||||||
|
|
Аппликация. Композиция аппликации. | 2 | |||||||
|
|
Правила подготовки спилов, основы. | 2 | |||||||
|
|
Правила обработки веток. Инструменты. | 2 | |||||||
|
|
Создание плоской аппликации на бумаге по заданной теме. | 2 | |||||||
|
|
Приспособления и инструменты для работы. | 2 | |||||||
|
|
Общие принципы пиления. Сверления. | 2 | |||||||
|
|
Подготовка основы. Шлифовка. | 2 | |||||||
|
|
Составление из заготовок, фон, приклеивание. | 2 | |||||||
|
|
Составление целого из частей. | 2 | |||||||
|
|
Выбор заданной композиции из готовых шаблонов. | 2 | |||||||
|
|
Изготовление заготовок и основы для работы из дерева. | 2 | |||||||
|
|
Текущий контроль. Опрос. Продолжение работы. | 2 | |||||||
|
|
Простейшие отделочные материалы. | 2 | |||||||
|
|
Оформление работы. | 2 | |||||||
|
|
Изготовление аппликации из дерева. «Зайчата» Тест | 2 | |||||||
|
|
Оформление работы. Раскраска. | 2 | |||||||
|
|
Изготовление аппликации из шпона. Шаблон «Лилия» | 2 | |||||||
|
|
Бросовый материал. Соединение. Инструменты для работы, правила безопасности. | 2 | |||||||
|
|
Особенности работы с пластиком. Беседа. | 2 | |||||||
|
|
Стаканчик для карандашей из дерева и пластика. | 2 | |||||||
|
|
Самостоятельная работа. Работа из дерева и бумаги. | 2 | |||||||
|
|
Поделки из картона. Шкатулка. Текущий контроль Контрольное задание. | 2 | |||||||
|
|
Поделки из бросового материала. | 2 | |||||||
|
|
Комбинированная аппликация. Текущий контроль Контрольное задание. | 2 | |||||||
|
|
Оформление и добавление необходимых деталей. | 2 | |||||||
|
|
Обработка и соединение деталей из различных материалов. | 2 | |||||||
|
|
Промежуточная аттестация. Панно из деревянных заготовок «Веселые снеговики»Опрос. Тест. | 2 | |||||||
|
|
Аппликация из деревянных заготовок. «Новый год у ворот». | 2 | |||||||
|
|
Работа над изделием. Отделка.Инструктаж по ТБ. | 2 | |||||||
|
|
Выставка. | 2 | |||||||
| Итого за первое полугодие: | 62 | ||||||||
| 2 полугодие 2022-2023 учебного года | |||||||||
|
|
Самостоятельный дизайн работы на бумаге. Деревянные заготовки. | 2 | |||||||
|
|
Подготовка шлифовка, основы, деревянных деталей. | 2 | |||||||
|
|
Самостоятельная подготовка основы, подгонка деталей. | 2 | |||||||
|
|
Шлифование, устранение дефектов, способы соединения деталей, сборка изделия. Опрос. | 2 | |||||||
|
|
Приклеивание деталей Отделка работы, оформление. | 2 | |||||||
|
|
Раскрашивание, прозрачная отделка, оформление | 2 | |||||||
|
|
Самостоятельное составление эскиза будущей работы из шпона. Планирование на бумаге. | 2 | |||||||
|
|
Подготовка сопутствующих материалов. | 2 | |||||||
|
|
Воплощение эскизного варианта в материале | 2 | |||||||
|
|
Подгонка, приклеивание, оформление. Текущий контроль Тест. | 2 | |||||||
|
|
Изготовление изделия, сувенира, объёмная аппликация. | 2 | |||||||
|
|
Изготовление панно, объёмная аппликация. На пластиковой бутылке. Создание эскиза. | 2 | |||||||
|
|
Подготовка деталей. | 2 | |||||||
|
|
Текущий контроль. Самостоятельная работа. Сувенир. | 2 | |||||||
|
|
Оформление работы. | 2 | |||||||
|
|
Подготовка деталей. Работа над изделием | 2 | |||||||
|
|
Воплощение эскизного варианта в материале. | 2 | |||||||
|
|
Воплощение эскизного варианта в материале. | 2 | |||||||
|
|
Подготовка работ к выставке. «Для мамы» | 2 | |||||||
|
|
Защита работ. Выставка работ. «Для мамы» | 2 | |||||||
|
|
На плоской поверхности. Создание эскиза. Подготовка деталей, обработка. | 2 | |||||||
|
|
Обработка основы и деталей | 2 | |||||||
|
|
Оформление и покрытие лаком. | 2 | |||||||
|
|
Аппликации на пластиковой основе. | 2 | |||||||
|
|
Подготовка материалов для аппликации на пластиковой бутылке | 2 | |||||||
|
|
Работа над изделием. Оформление. | 2 | |||||||
|
|
Подгонка деталей. Шлифовка. Наклеивание. | 2 | |||||||
|
|
Самостоятельная работа. Сувенир по выбору | 2 | |||||||
|
|
Самостоятельная работа. Сувенир по выбору | 2 | |||||||
|
|
Подборка необходимых материалов. Цветовое решение, планирование оформления. | 2 | |||||||
|
|
Составление эскиза будущей работы, на бумаге. | 2 | |||||||
|
|
Подготовка основы для приклеивания | 2 | |||||||
|
|
Воплощение эскизного варианта в материале. Оформление работы | 2 | |||||||
|
|
Промежуточная аттестация. Опрос,тест. Защитатворческого проекта «Фантастика». | 2 | |||||||
|
|
Продолжение работы. | 2 | |||||||
|
|
Подготовка к выставке | 2 | |||||||
|
|
Итоговое занятие. Конкурс. | 2 | |||||||
| Итого за 2 полугодие | 74 | ||||||||
| итого | 136 | ||||||||
Приложение 2
Оценочные материалы для проведения вводного, текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся
1.Вводный контроль
Опрос
- В каком кабинете мы находимся? Как называется мастерская? (столярная мастерская)
- Какие столярные инструменты вы знаете?
- Кто такой столяр?
- Аппликация из дерева, что это?
- Какие материалы и приспособления нам понадобятся, чтобы создать объёмную аппликацию из дерева?
- Какие вы знаете породы деревьев?
- Какие из них мягкие, а какие твёрдые?
- Назовите бросовый материал, который может нам пригодиться для работы?
- Назовите основные правила поведения в коллективе, на занятиях? (приходить на занятия без опозданий, сообщать о причине отсутствия на занятии, вовремя выполнять просьбы педагога, уважительно относиться друг к другу, выполнять правила внутреннего распорядка ДДЮТ)
- Перечислите необходимые материалы для занятий? (бросовый материал, кисти, краски, клей, ткань, ножницы, салфетки для декупажа)
- Назовите основное правило техники безопасности при работе с ножницами. (Ножницы после выполнения работы кладём на место, передаём друг другу тупой стороной)
- Аппликация как вид искусства Промежуточная аттестация 1полугодие.
Стартовый. Опрос.
Техника безопасности при работе со столярным инструментом.
1.Назовите основные правила организации рабочего места. (Правильное освещение рабочей области и заготовки, инструменты должны лежать на своих местах).
2.Назовите технику безопасности при работе ручной пилой. (Отпиливаемая деталь должна быть прочно зажата в зажим верстака. При работе необходимо правильно удерживать инструмент. Пилить нужно ровно и спокойно, не сильно нажимая на пилу. После работы укладывают на хранение в специально отведённые для этого места.)
- Назовите правила безопасной работы шлифовальной шкуркой. (в работе используют только не надорванную, желательно новую шкурку. Нельзя сдувать пыль, образующуюся в ходе работы, очищать только щёткой. В процессе работы чтобы не поранить руки, не удерживайте шкурку руками, накручивайте её на деревянный брусок. Не проверяйте гладкость обрабатываемой поверхности руками. Шкурку убрать на место хранения).
Базовый уровень. Тест.
1.Вид изобразительной техники, основанный на вырезании, наложении различных деталей и закреплении их на фоне:
а) аппликация
б) оригами
в) плоская игрушка
2.Что ты понимаешь под словом «Аппликация»?
а) выравнивание
б) создание изображения способом наклеивания на основу отдельных деталей
в) выкладывание рисунка на основу
3.Украшение изображения обрамляющей полоской?
а) раздвижение
б) симметрия
в) кант
4.Найти правильную технологическую последовательность оформления аппликации.
а) выбор сюжета, узора; подбор бумаги; вырезание изображения; раскладывание деталей на фоне; наклеивание; высушивание
б) выбор сюжета, узора; подбор бумаги; вырезание изображения; наклеивание; высушивание
в) выбор сюжета, узора; подбор бумаги; вырезание изображения; наклеивание; высушивание
5.Что такое симметрия?
а) одинаковое расположение частей вырезанной детали по обе стороны от середины
б) разное расположение частей вырезанной детали по обе стороны от середины
6.Какие инструменты и приспособления используют для объёмной аппликации из дерева?
а) ножницы, кисточка, салфетка, клеенка, подставка
б) ножницы, стиплер, кисточка, салфетка
в) наждачка, заготовки, клей, кисточка
7.Какая аппликация выполняется без ножниц?
а) мозаика
б) обрыв
в) из дерева
- Какой клей используют в аппликации
а) ПВА
б) канцелярский
Продвинутый уровень Самостоятельная работа. Панно из деревянных заготовок «Веселые снеговики».
Схема последовательности работы по изготовлению панно:
Рассматривание и анализ эскиза поделки.
Установление поэтапной последовательности ее изготовления и планирование хода работы
Выбор способа соединения частей панно.
Подбор материала и инструментов.
Изготовление и оформление панно.
Анализ и оценка работы.
3.Работа с сопутствующим бросовым материалом Промежуточная аттестация 2 полугодие.
Стартовый уровень Опрос.«Закончи предложение»
Бросовый материал это…
— Материалы растительного происхождения (листья, цветы, ветки, корни)
-Материалы животного происхождения (кожа, яичная скорлупа, перья, шерсть)
-Материалы минерального происхождения (песок, глина, камни, ракушки)
— Материалы искусственного происхождения (пластик, полиэтилен, стекло)
Базовый уровень. Промежуточная аттестация 2полугодиеТест.
1.Как называется профессия рабочего, занятого ручной обработкой древесины?
А) столяр;
Б) кузнец;
В) токарь.
- На какие породы делится древесина?
А) твердые и хвойные;
Б) лиственные и хвойные;
В) хвойные и рыхлые.
- Какая из пород НЕ является лиственной?
А) тополь?
Б) дуб;
В) лиственница;
Г) осина.
- Что такое чертёж?
А) графическое изображение, выполненное от руки с указанием размеров и соблюдением пропорций на глаз;
Б) графическое изображение, выполненное по правилам черчения с помощью чертёжных инструментов;
В) объёмное изображение, выполненное от руки.
- Что такое пиление?
А) образование опилок в процессе работы пилой;
Б) разрезание древесины на части при помощи пилы;
В) обработка заготовки по разметке.
- Какой из инструментов НЕ используется для сверления?
А) коловорот;
Б) сверло;
В) дрель;
Г) отвёртка.
- Что такое клей?
А) вязкое вещество, которое при затвердевании образует прочную плёнку, соединяющую поверхности;
Б) плёнкообразующее вещество, при высыхании образующее твёрдую, прозрачную плёнку;
В) вещество, которым покрывают изделие.
- Какие синтетические клеи применяются для работы в школьных мастерских?
А) БФ;
Б) Момент;
В) ПВА.
- Более гладкой поверхность получается при зачистке древесины:
А) поперёк волокон;
Б) круговыми движениями;
В) вдоль волокон.
- Для чего применяется обработка изделий из древесины?
А) для улучшения её механических качеств;
Б) для защиты от проникновения влаги;
В) для изменения формы изделия.
- Как подготовить поверхность для отделки лаком?
А) влажной тряпкой удалить с заготовки пыль;
Б) обработать заготовку шлифовальной шкуркой;
В) обработать поверхность рубанком.
Продвинутый уровень. Промежуточная аттестация 2 полугодие Защитатворческого проекта«Фантастика».
Паспорт проекта
| Наименование | |
| Основание для разработки проекта. | |
| Участники проекта | |
| Целевая группа. | |
| Цель и задачи проекта | |
| Ожидаемый результат | |
| Срок реализации проекта |
Приложение 3
Методические материалы программы
Перечень УМК
Методический материал по темам
1.Контрольные задания, тесты по темам программы.
- Беседы + презентации по темам: «Виды декоративно-прикладного искусства», «Композиция в аппликации»», «Обработка древесины», «Аппликация, как вид искусства», «Аппликация».
3.Конспекты творческих и открытых занятий: «Аппликация — пазлы», «Герои народных сказок», «Мульти-пульти», «Фетази» и «Цветы».
4.Разработки для досуга учащихся (сценарии, планы походов, экскурсий).
- Наглядные пособия с рисунками и фотографиями работ по аппликации.
Дидактические материалы
таблицы, схемы, рисунки. Иллюстрированные учебные пособия по всем разделам программы;
эскиз-фонд рисунки, шаблоны.
Технологические карты аппликации: «Собачка», «Лилия», «Сосна», «Пейзаж», дикие животные, домашние питомцы, мультяшные герои.
Материально-технические средства
Инструменты: пила, отвертка, плоскозубцы, кусачки, ни хромовая нить.
Основные материалы: древесина, фанера, наждачная и писчая бумага, приборы для выжигания, деревянные заготовки, шпон.
Вспомогательные материалы: гуашь, акварель, лак, карандаши цветные и простые, ластик, кисти.
Сопутствующие материалы: наждачная бумага разного калибра.
Расходные материалы: клей, копировальная бумага, скотч.
Натурный фонд (образцы): образцы по темам, наглядный материал в раскрасках.
Иллюстративный материал: книги, раскраски, фото и видео интернет.
Технические средства: компьютер, принтер. Задания на дом.
Алгоритм учебного занятия
- Организация начала занятия, постановка обучающих, воспитательных, развивающих задач, сообщение темы и плана занятия, проверка готовности к занятиям. (материалы и инструменты согласно теме занятия)
- Проверка имеющихся у учащихся знаний, умений, полученных на прошлом занятии, их готовность к занятиям, изучению новой темы, или продолжению работы над прошлой, неоконченной работой.
- Ознакомление с новыми знаниями и умениями.
- Упражнения на освоение и закрепление знаний, умений, навыков по образцу, а также их применение в сходных ситуациях, использование упражнений творческого характера.
- Подведение итогов занятия, формулирование выводов,
Перечень оборудования и ТСО
Мастерская. Стол, стулья, материалы и инструменты для работы.Детям – электровыжигатель, карандаши, краски.
Перечень оборудования и ТСО с применением дистанционных технологий
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие: каналы связи; компьютерное оборудование; периферийное оборудование; программное обеспечение; систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
При обучении желательно наличие периферийного оборудования: веб-камера; наушники; микрофон; принтер; сканер, цифровой фотоаппарат или цифровая видеокамера.
Место расположения периферийного оборудования педагогов и учащихся зависит от используемой модели обучения с использованием ДОТ.
Критерии оценки практической работы
Высокий – владеет практическими навыками и умениями, проявляет творчество, аккуратен, умеет доводить начатое дело до конца.
Средний – владеет основными приёмами, но работу выполняет небрежно.
Низкий – плохо владеет умениями и навыками, постоянно обращается за помощью к педагогу. Может оставить работу, не выполнив её до конца.
Критерии оценки самостоятельной работы
| Низкий уровень | Средний уровень | Высокий уровень |
| слабо владеет теоретическими основами; | знает некоторые приемы работы со слесарными инструментами; | владеет теоретическими основами создания эскиза и воплощение его в материале; |
| плохо владеет терминологией, связанной с применением инструментов и материалов; | частично владеет теоретическими основами работы с деревянными заготовками и бросовым материалом; | придерживается правил безопасной работы с материалом и инструментами необходимыми; |
| не умеет организовывать свое рабочее место; распределять учебное время; | придерживается правил безопасной работы с материалом и инструментами необходимыми при работе; | владеет терминологией, связанной с работой; |
| не соблюдает в процессе деятельности правила ТБ; | имеет элементарные навыки конструирования и проектирования; | умеет работать в коллективе; |
| не умеет работать согласно алгоритму программы действия | слушает и слышит педагога, но не принимает во внимание мнение других людей; | слушает и слышит педагога, принимает во внимание мнение других людей; |
| не умеет работать самостоятельно, только с помощью педагога; | испытывает небольшие трудности при выступлении перед аудиторией; | уверенно выступает перед аудиторией, может защитить свою работу; |
| не умеет работать в коллективе; | проявляет интерес к дискуссиям, но не готов защищать свою точку зрения, свою работу; | умеет работать со специальной литературой: подбирать, анализировать, выделять главное; |
| не слушает и не слышит педагога, не принимает во внимание мнение других людей; | умеет подбирать литературу, но испытывает затруднение в анализе, выделении главного; | проявляет интерес и активно участвует в учебно-исследовательской работе. |
| испытывает страх или трудности при выступлении перед аудиторией; |
Выставка. Критерии оценивания конкурсных работ
Низкий уровень: изделие выполнено до конца, но со значительными недочетами, обучающийся работает строго по образцу, с работой на свободную тему может не справиться.
Средний уровень: изделие выполнено до конца, но неаккуратно, обучающийся берет за основу образец, в работе присутствует оригинальное решение (видоизменяет изделие, добавляет новые детали).
Высокий уровень:
Соответствие работы выбранной тематике;
Соответствие работы условиям конкурса;
Оригинальность композиционного и цветового решения работы;
Оригинальность идеи;
Неординарность, яркость и выразительность исполнения;
Индивидуальность, эстетичность;
Художественный вкус, проявленный при подготовке работы;
Интересное творческое решение;
Качество работы с художественной точки зрения
Структура и характеристики разделов учебного проекта
| № п/п | Название раздела | Рекомендуемый объем | Состав и характеристика раздела |
| 1 | Титульный лист | 1 страница | 1.Титульный лист является первой страницей работы и заполняется по образцу. Определяет название проекта. |
| 2 | Паспорт проекта. | 1 страница | Наличие подписи научного руководителя на паспорте проекта – обязательное условие для получения допуска к защите проекта. |
| 3 | Оглавление | 1 страница | Последовательно приводятся названия пунктов и подпунктов плана работы с указанием страниц; формулировки должны быть краткими, четкими, соответствовать содержанию работы. |
| 4 | Введение | 1-2 страницы: | Кратко обосновывается актуальность выбранной темы, социальная значимость работы, а также содержится концепция проекта. Обоснование, актуальность, описание социальной значимости, цель, задачи, предполагаемый продукт проекта, предполагаемый результат. |
| 5 | План реализации проекта/исследования | Оформляется в виде таблицы, в которой содержится информация об этапах работы над проектом, исполнителях (если их больше одного), сроках их реализации, необходимых ресурсах и полученных результата. | |
| 6 | Основная часть | До10 страниц | Состоит из двух разделов: теоретического и практического. Разделы включают 2-3 подпункта. Теоретический раздел включает анализ имеющейся по выбранной теме информации, отбор наиболее значимых данных. Практический раздел — описание этапов работы над продуктом проекта. Для учебного исследования в данном разделе подробно описывается проведение исследования. Ссылки должны быть оформлены одинаково, например [10, с. 80], где 10 – номер источника в списке литературы, 80 – страница, с которой была взята информация. Оформление ссылок обязательно. |
| 6 | Заключение | до 1 страницы | Содержит основные выводы, к которым пришел автор, итоги работы. Логика раскрытия материала в заключении должна согласовываться с целью и задачами исследования, поставленными во введении. |
| 7 | Список литературы | Должен включать актуальные источники по теме исследования. Количество источников – не менее 10. Оформление по алфавиту. У всех источников должны быть полные выходные данные. Нумерация всей использованной литературы сплошная от первого до последнего источника. | |
| 8 | Приложения | Вспомогательные и дополнительные материалы: таблицы, рисунки, графики, схемы и т. д., если они помогут пониманию полученных результатов. Нумеруются по порядку арабскими цифрами. Каждое приложение должно быть на отдельном листе. В правом верхнем углу прописывается «Приложение __» |
