автор: Хаткевич Елена Николаевна
Воспитатель МБДОУ д/с № 20 город Сарапул
Знакомство детей со свойством снега и льда через экспериментальную деятельность.
Цель: знакомство детей со свойством снега и льда через экспериментальную деятельность.
Задачи:
Обучающие:
- Расширять представления о снеге и его свойствах: липкий, холодный, мокрый, тает в тепле, превращаясь в воду, через обследование предмета и экспериментальную деятельность, о зимних явлениях.
- Познакомить детей со льдом и его свойствами (гладкий, прозрачный, холодный, твердый).
- Обучать детей экспериментированию в виде пробующих действий.
- Активизировать речь детей через познавательные вопросы.
- Приучать детей отвечать развернутыми ответами.
Развивающие:
- Развивать у детей умение наблюдать, концентрировать свое внимание на предмете
- Способствовать развитию логического мышления через выявление причинно-следственных связей и практическую деятельность (делать вывод, с помощью воспитателя выдвигать простейшие гипотезы, проверять их с помощью воспитателя.)
Воспитательные:
- Воспитывать интерес к окружающему миру через исследовательскую деятельность.
- Воспитывать у детей желание помочь.
- Воспитывать аккуратность.
В: Ребята, слышите, что это за звук? ( Выхожу смотрю, приношу посылку). Эту посылку прислала Зима.
В: Ребята, как вы думаете, что могла прислать Зима? (ответы детей).
В: Здесь, на посылке написано, чтобы узнать, что в ней нужно руку в окошко просунуть, кто не боится первым это сделать? (дети по желанию опускают руку в коробку и говорят свои впечатления)
В: Что чувствуешь, какой предмет…?
В: Ну что откроем и посмотрим, что же прислала нам Зима? …Это действительно снег!
В: Скажите, каким бывает снег? (белый, холодный, колючий, мокрый, рассыпчатый, легкий, хрустящий, блестящий, сверкающий и т.д.)
В: На что похож снег? (вата, мороженое, сахар и т.д.)
В: А из чего состоит снег? (ответы детей)
Основная часть
В: Ребята, я приглашаю вас в нашу лабораторию (дети и воспитатель встают, надевают фартуки и проходят к столу, на котором расстелен мех)
В: Рассмотрите, из чего состоит снег? (воспитатель сыпет снег на мех)
В: А давайте возьмем инструмент, он называется лупа. Лупа – это увеличительное стекло, скажите. Что это? Повтори Ярослав, Марина …
В: Рассмотрите с помощью лупы еще раз, из чего же состоит снег? (из снежинок, крупинок)
Наблюдение 1: дети рассматривают снег через лупу.
В: Вывод: Значит снег состоит из снежинок, а какие бывают снежинки? (красивые, большие…)
В: Снежинка — это снежная звёздочка, у которой всегда шесть лучиков, они все разные и очень красивые, (воспитатель показывает снежинки).
Худ. слово
Снежинки-картинки, взгляни поскорей!
У каждой по шесть серебристых лучей,
И каждый зазубренный лучик –
Зимы заколдованный ключик.
В: А теперь нас ждет опыт (дети и воспитатель переходят к другому столу и садятся на стульчики). Перед вами стоит контейнер со снегом и деревянная палочка. Я предлагаю вам взять палочку и опустить ее в снег.
Опыт 1: дети опускают палочку в снег и наблюдают.
Наблюдайте, как палочка входит в снег. Легко или трудно вам это сделать?
В: Значит, снег какой? (мягкий, рыхлый)
В: Да, ребята, мягкий снег, и мягкий снег правильно называть рыхлый.
В: Вывод: в контейнерах снег какой? (рыхлый)
В: Давайте повторим вместе… Диана повтори, Тая повтори…
В: Посмотрите, что произошло со снегом, пока мы с вами беседовали? (указывает на миску с растаявшим снегом)
В: Да, верно, снег начал таять, превращаясь в воду.
В: Почему он растаял? (потому что в группе тепло, в тепле снег растаял)
В: Точно. Сейчас приглашаю вас размяться… (дети встают в круг на физминутку)
Физминутка: СНЕЖОК
Раз, два, три, четыре, (загибают пальчики, начиная с большого).
Мы с тобой снежок слепили («лепят», меняя положение ладоней).
Круглый, крепкий, (показывают круг),
очень гладкий (сжимают ладони вместе, гладят одной ладонью другую).
И совсем-совсем не сладкий (грозят пальчиком).
Раз – подбросим (смотрят вверх, подбрасывают воображаемый снежок).
Два – поймаем (приседают, ловят воображаемый снежок).
Три – уроним (встают, роняют воображаемый снежок).
И…сломаем (топают).
В: Ребята, мы выяснили, что снег тает в помещении. А что будет, если эту воду поставить на мороз? Превратится она в снег? (нет)
В: А во что она превратится? (она превратится в лёд)
(Воспитатель достаёт вторую ёмкость, в которой лежат кубики льда. Обобщает ответы детей)
В: Правда, вчера мы вынесли воду на улицу, и на морозе она замёрзла и превратилась в лёд, мы уже знаем, что вода при низкой температуре замерзает.
В: Давайте, обследуем лёд. Погладьте его пальчиками, какой он? (лёд холодный, гладкий)
Наблюдение 2: дети обследуют лед руками.
В: Возьмите лёд в руки, кому неприятно – положите обратно на тарелочку. Какой лёд? (скользкий, мокрый, тает на ладошке…)
В: На что похож лёд? (на стекло, на леденцы)
В: Что же бывает ледяное? (сосулька, горка, дорожка)
В: А почему люди не вставляют лёд в окно вместо стекла? (он растает)
В: А давайте попробуем и в лед опустить палочку деревянную.
Опыт 2: дети опускают палочку в лед и наблюдают.
В: Что происходит? Легко воткнуть палочку или сложно? (палочкой нельзя проткнуть лёд)
В: Значит, какой лед? (твердый)
В: Чем отличается лёд от снега? (лёд прозрачный, а снег белый; лёд твёрдый, а снег рыхлый)
Итог
В: Вот, о каких удивительных свойствах льда и снега мы сегодня узнали.
В: Ребята, а вы знаете, как и откуда появляется снег? (ответы детей)
В: Точные ответы мы получим в следующий раз в нашей лаборатории. А сейчас приглашаю покинуть лабораторию … Спасибо, что помогли провести опыты в зимней лаборатории.
