автор: Хлебникова Маргарита Ивановна
учитель — логопед МДОУ «Детский сад № 15»
Обучение грамоте в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ТНР «Звук Н, буква Н»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 15»
Технологическая карта занятия
обучения грамоте
«Звуки Н, буква Н»
ОО «Речевое развитие»
автор – составитель: Хлебникова М.И.
учитель – логопед высшей квалификационной категории.
| Возрастная группа | Старшая группа -5-6 лет | ||
| Форма организа-ции, количество | Фронтальное занятие, 13 человек. | ||
| Тема занятия | «Звук Н, буква Н» | ||
| Используемые тех-нологии и методи-ки | Развитие межполушарного взаимодействия. | ||
| Цель занятия | Упражнять в умении определять место звука – Н – в слове. | ||
| Задачи | образовательные | развивающие | воспитательные |
| — закреплять и систематизировать словарный запас по теме «Зимующие птицы»
— упражнять в образовании однокоренных слов – зима — снег- — упражнять в умении узнавать графический образ гласных звуков и согласного звука – Н — |
— развивать навыки речевого общения,
— развивать мелкую моторику и умение согласовывать речь с движением. — развивать межполушарное взаимодействие. — развивать фонематическое восприятие. |
— способствовать формированию познавательного интереса, любознательности, стремления к получению новых знаний | |
| Оборудование | — магнитные карточки «буквы –а-о-у-и-ы-э-н-»,
— большие мячи — фитболы — карточки — задания «Место звука –Н – в слове», — резиновые накладки на пол – следы ног и ладони. — мяч. |
||
| Ход занятия. | |||
| Этап | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
| I.Вводный (организационный момент) | 1. П/Г «Ветер крутит меленку…»
Цель: согласовывать речь с движением. 2. Речевое упражнение: «Семейка слов» Цель: упражнять в умении образовывать однокоренные слова от слова – зима- снег – |
Дети выполняют движения, сопровождая их речью.
Ловят и кидают мяч и называют слова. |
Активизация внимания детей на мыслительную деятель-ность.
Положительный эмоциональный настрой. |
| Актуализация знаний. | Проговаривание скороговорок –Н-Носорог нашел носок и надел его на рог.
Нашей Нине нужны нитки, Но их снова нет нигде. Их унес настырный кот, где же Нина их найдет? Цель: развитие слухового восприятия |
Определяют, какой звук чаще всего встречается в этих скороговорках. | Самостоятельное обобщение. |
| II Основной этап.
Открытие детьми нового знания. |
3. Упражнение «Назови букву»
Цель: Упражнять в умении узнавать графический образ гласных звуков и согласного звука – Н – 4. Р/У «Место звука – Н – в слове» Цель: упражнять в умении определять место звука – Н – в слове. карточки – задания |
Каждый ребенок называет показанную букву
Выполняют упражнение на карточках — заданиях |
Развитие зрительного восприятия графического образа буквы.
Совместная деятельность. |
| Физ. минутка. | 5. И/У «Следы на снегу»
Цель: развивать общую моторику и согласовывать движения рук и ног. резиновые накладки на пол – следы ног и ладони. 6. И\У: «Воробьи» Цель: развивать общую моторику и координацию и укреплять мышечный корсет. |
Дети выполняют движения в соответствии с рисунком, выложенном на полу.
Прыгают на фитболах. |
Положительный эмоциональ-ный настрой, физическая активность. |
| Самостоятельное применение нового знания на практике. | 7. Р/У «Место звука – Н – в слове»
Цель: упражнять в умении определять место звука – Н – в слове. |
Ловят — кидают мяч и называют первый или последний звук в слове. | Самостоятельное применение полученных знаний на практике. |
| III. Заключительный этап.
Рефлексия. |
Цель: вспомнить выполненные задания, осознать успех и затруднения. | Дети делятся впечатлениями. Рассказывают, что понравилось, что заинтересовало, что было трудным. Анализируют успехи и затруднения. | Эмоциональная отзывчивость на совместную деятельность. |
