«Радуга — украшение окружающего мира. Цвета радуги»

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; владеть диалогической формой речи в заданной ситуации.

Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Использование активных методов обучения.

Улыбнёмся же друг другу

Хорошо мы в нём живём

И урок скорей начнём.

2.-Поздоровайтесь друг с другом.  

Метод «Поздоровайся локтями»

(дети становятся в круг возле доски)

(на столе стоят одноразовые стаканчики с чистой питьевой водой)

Цель:

Повысить энергетический потенциал тела и активизировать мозговые процессы

Проверяют готовность к уроку, здороваются локтями

На прошлом уроке мы изучали тему Звуки.

-Закройте глазки.

-Послушайте, что это за звуки?

(Включаю аудиозапись со звуками:Сверчок, шум ветра, дождя).

– Однажды Муравей-Вопросик попал под сильный дождь и спрятался под листочком. А когда дождь почти закончился, появилось солнце. Счастливый Муравьишка посмотрел вокруг и вдруг на небе он заметил чудо …

Какое?

Отгадайте загадку:

Что за чудо-красота!
Расписные ворота
Показались на пути.
В них ни въехать, ни войти?

– Что появилось на небе? (Правильно. Радуга.)

темы и целей урока.

Постановка проблемного вопроса.

Цели:

— организовать постановку цели урока;

-Допустим, ведем разговор дальше.

– Дети, кто из вас видел радугу?

— Какое настроение было, когда ты  увидел радугу?

Чтение стихотворения

Летний дождь прошел с утра,

А на Землю дождик льётся.

И выходит на луга

Семицветная дуга.

— Сколько цветов у радуги? (Семь)

— Как поэтесса назвала радугу в стихотворении?

(Семицветная дуга)

– Да, ребята, мы сегодня с вами поговорим о радуге.

— Мы много раз видели радугу, но не знаем, почему она бывает разноцветной

А хотели ли бы узнать?

Тема : Почему радуга разноцветная?

—Какую цель поставим?

-Нам помогает слово узнать.

Цель: узнать почему радуга разноцветная.

-Научимся перечислять цвета радуги в правильной последовательности.

-Будем работать дружно. слажено, то на переменке вас будет ждать сюрприз.

— Ребята, когда в небе появляется радуга? (Когда светит солнце и идёт дождь) (работают с энциклопедией)

-У нас проблема, мы не знаем почему радуга разноцветная

Проблемный вопрос. Почему же радуга разноцветная?

Как вы думаете?

( Предположения детей)

Работа в группах. Находят нужную информацию в энциклопедиях. Отвечают на вопрос

нового материала

2. Работаем по учебнику стр.40-41

Физкультминутка

Метод «Земля, воздух, огонь, вода»

Работают по учебнику: читают, запоминают информацию

Под музыку Поля Мориа «Токатта» выполняют движения.

дополнение и расширение имеющихся знаний

Формулирует задание, создаю эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания

2 задание в парах

3 задание самостоятельно с последующей проверкой

1. Когда появляется на небе радуга?
2. Сколько цветов у радуги?
3. Назовите фразу-подсказку к цветам радуги?

-Оцените себя на уроке

Рефлексия «Букет настроения»

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Результат достигнут каждым учащимся.