автор: Хорькова Анна Васильевна
воспитатель Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №3 «Умка»
Аналитическая записка о результатах образовательной деятельности с 2017 по 2019 год
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 3 «Умка»,
структурное подразделение детский сад «Лучик»
Аналитическая записка
с 2017 по 2019 год
Составитель:
Хорькова Анна Васильевна
воспитатель, 1 КК
Социальные, экономические изменения, происходящие в обществе, привели к изменениям в системе образования и воспитания подрастающего поколения. Понимая, что дети, самое дорогое, что есть в любом обществе, педагог стоит перед решением важнейшей проблемы: не просто вырастить человека, а создать условия, чтобы ребенок стал индивидуальной личностью. Все это определяет значение дошкольного воспитания и делает его приоритетным направлением развития общества.
Роль воспитателя в формировании личности дошкольника очень велика. От того как и какими средствами пользуется педагог воспитывая детей, зависит какими людьми они вырастут.
С целью реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и достижения образовательных результатов, эффективно применяю в практической деятельности современные образовательные технологии и подходы.
Так как группы разновозрастные, обязательно использую дифференцированный подход при работе с детьми, который находит свое отражение и в рабочей программе, и в содержании совместной деятельности с детьми. В качестве данного подхода планирую образовательную деятельность согласно возрастным особенностям каждой группы детей, для старшего возраста усложняю игровые задачи. Для индивидуализации воспитательного процесса использую такие элементы как «Стул именинника», для которого мною сшита красивая накидка для стульчика ребенка – именинника, также у каждого воспитанника своя маркировка на шкафчике, стульчике, кроватке. Гендерный подход прослеживается в режимных моментах, например, девочки и мальчики имеют свое место подготовки ко сну, есть различия и в оформлении туалетной комнаты – разные картинки для мальчиков и девочек.
С целью обеспечения ребенку возможности сохранения здоровья, формирования у него необходимых знаний, умений, навыков по обучению здоровому образу жизни применяю здоровьесберегающиетехнологии, разработанные на основе методического пособия Л.В. Гаврючиной «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ». Играю с детьми в подвижные и спортивные игры, по которым имеется картотека, включаю элементы самомассажа, комплексы развивающих упражнений, упражнений для профилактики плоскостопия и осанки, различные виды закаливания (водное – обливание ног, рук до локтей, воздушное – летом на улице).
Создаю максимально благоприятные условия в центре двигательной активности, оснащенного традиционными и нетрадиционными пособиями (ребристые и контрастные коврики «Здоровые ножки», мешочки с разной крупой, массажные мячи различного размера) для укрепления и сохранения здоровья детей, которые побуждают его к двигательной активности.
Во время образовательной деятельности включаю динамические паузы (комплексы физ. минуток, которые могут включать дыхательную, пальчиковую, артикуляционную гимнастику, гимнастику для глаз и т.д.). Организую спортивные развлечения, праздники, Дни здоровья.
В летние периоды успешно реализованы физкультурно-оздоровительные проекты «Разноцветное лето», «Лето здоровья», в ходе реализации которых изготовлены: картотеки физкультминуток для детей старшего и подготовительного к школе возраста, дыхательной гимнастики и др. Пополнен выносной материал для организации двигательной активности детей на прогулке пособиями из нетрадиционного материала («веселые гантельки», «брось-поймай», «чьи следы») для развития ловкости, коррекции осанки, профилактики плоскостопия.
В рамках «Программы развития» МБДОУ № 3 «Умка» на 2019 – 2021 годы, а именнопроекта «Здоровый ребенок» в группе на 2019-2020 уч.г. разработана комплексная программа физкультурно-оздоровительных и профилактических мероприятий с целью создания системы мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у воспитанников и их родителей ответственности за собственное здоровье.
В работе с детьми применяю игровые технологии, такие как «Сюжетно – ролевые игры для детей дошкольного возраста» Краснощековой Н. В., направленные на формирование любознательности и мотивации, познавательных действий, развитие воображения и творческой активности у детей, которые позволяют сделать образовательныйпроцесс интересным и занимательным. Воспитываю доброжелательные отношения между детьми, интерес к общему замыслу и согласованию действий. С этой целью в свободной деятельности использую все виды игр: сюжетно-ролевые, подвижные, дидактические, строительные, игры-драматизации. Способствую отражению в играх сюжетов знакомых сказок и мультипликационных фильмов. Изменяется и содержание самой игры в соответствии с возрастными изменениями детей, например, если в младшем дошкольном возрасте мы играли в «Парикмахерскую», то в старшем возрасте она дополняется до «Салона красоты», а значит, дополняются и атрибуты к игре.
С помощью игровых технологий развиваются и творческие способности ребенка. В том числе, речь идет о развитии творческого мышления и воображения. Способствуют этому игры-драматизации, обыгрывание сказок и потешек. С детьми старшего дошкольного возраста разученные русские народные сказки «Теремок», «Колобок», «Репка» декламировали для малышей, что находит положительный отклик в выборе ролей, подборке атрибутов и костюмов для театрализации.
Успешно использую информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе, что позволяет средствами мультимедиа в наиболее доступной и привлекательной, игровой форме достигать нового качества знаний воспитанников, информированности родителей, профессионального мастерства.
В процессе образовательной деятельности я, как педагог, составляю и оформляю календарные и перспективные планы, рабочую программу, характеристики на детей, готовлю материал для оформления информационного центра для родителей (памятки, брошюры, консультации).
В информационном обществе сетевые электронные ресурсы – это еще и наиболее удобный, быстрый и современный способ распространения новых методических идей и дидактических пособий, доступный педагогам независимо от места их проживания. Для повышения профессионального мастерства имею свою страничку на педагогических сайтах, что позволило мне разместить собственные работы, такие как «Конструкт «Почему снеговики не приходят в гости?», «Презентация «Наш Сухой Лог» и другие публикации, изучать опыт коллег, находить новые методы воспитания и обучения.
Внедряю ИКТ в работе с родителями. Веду подбор материала для родителей в сети Интернет: собраний «Портрет первоклассника», «Капризы и упрямство», «Давайте познакомимся», тематических материалов и консультаций для родительского уголка «Кризис трех лет», «Как приучить ребенка к порядку»и другие. Подобрав материалы, оформляю в виде ярких, красочных буклетов «Портрет первоклассника», «Чудеса на песке», «Деятельность группы». Умение работать с программой «ВидеоШоу» и «Киностудия» позволяет мне готовить для родителей видеоролики и жизни детей в детском саду: «Летние приключения смешариков», «Зимние забавы» и другие.
Активно использую систему WhatsApp для мгновенного обмена информацией, где у меня сформирована группа родителей моих воспитанников, и где они быстро и удобно знакомятся с различными объявлениями, приглашениями.
Владение ИКТ позволяет расширять педагогические контакты, наглядно демонстрировать свою деятельность, экономить временные ресурсы, самообразовываться, активно работать с родителями, формировать мотивацию произвольных познавательных интересов детей.
Для развития познавательной активности, творческих способностей каждого ребенка применяю технологию проектной деятельности.
Мною разработаны и успешно реализованы совместно с детьми и родителями воспитанников творческие и познавательные проекты: «Музыкалочка», «Снег – родственник воды», «Святочная неделя», «Масленица», «Тайны морских глубин», «Мамин день», «У меня живет котенок», «Удивительная химия».
Каждый проект помнится каким-либо значимым мероприятием. Например, в ходе реализации проекта «Мамин день» было организовано модное дефиле с костюмами из бросового материала, совместный с мамами танец. В течение «Святочной недели» проведены старинные гадания, таинство которых было очень трепетно воспринято детьми, результатом проекта стал праздник «Рождественские колядки» с колядованием для детей и сотрудников других возрастных групп детского сада, большой радостью стали угощения, полученные в ходе колядования.
Использование данной технологии способствовало активному включению родителей в образовательный процесс, о чем свидетельствует их активное участие: в выставках творческих работ на тему «Национальный костюм», «Морской обитатель», «Музыкальный инструмент», «Кукла «Масленица»; в написании сообщений «История музыкального инструмента»; в оформлении фотовыставки «Эксперименты с водой». Актуальным стало изготовление продукта каждого проекта в виде такого инновационного средства, как Лепбук, например, «Моя семья», который содержит различные дидактические игры, загадки, карточки-картинки, и активно используется детьми и после реализации проекта.Познавательный проект «У меня живет котенок» в лице команды «Три кота» принял участие в муниципальном этапе конкурса «GreenTeam». В результате проекта дети узнали обособенностях жизнедеятельности кошек, их питании.С познавательным проектом «Удивительная химия» вошли в десятку призеров Всероссийского конкурса «Первые шаги в науку 2019».
В результате применения данной технологии в образовательном процессе, у детей сформировались навыки самостоятельности и познавательной активности; они стали более отзывчивы, любознательны, способны решать интеллектуальные задачи и проблемные ситуации, адекватные возрасту.
Особое внимание в своей работе с детьми старшего дошкольного возраста уделяла индивидуальному и дифференцированному подходу к обучению и воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья (ОНР) в условиях логопункта. Индивидуальную работу по коррекции речи детей проводила в соответствии с заданиями учителя-логопеда, которые фиксируются в «Тетради взаимосвязи учителя-логопеда с воспитателями». Сотрудничая с учителем — логопедом, проводила игры и игровые упражнения на обогащение словаря; осуществляла коррекцию грамматического строя речи, развитие звукового анализа и моторики речевого и двигательного аппарата; старалась активизировать поставленные звуки. Своевременно проводила работу по развитию фонетико-фонематических, лексико-грамматических и неречевых процессов.В группе был вновь создан центр речевого развития, который принял участие в смотре-конкурсе среди других возрастных групп и был отмечен дипломом второй степени.
В результате у всех детей, посещающих логопедический пункт, прослеживалась положительная динамика в освоении программного материала по образовательной области «Речевое развитие».
В работе с воспитанниками использую технологию портфолио дошкольника. На каждого воспитанника в группе составлена своеобразная копилка личных достижений ребенка в разнообразных видах деятельности, его успехов, положительных эмоций, которая включает разделы: «Это я», «Моя семья», «Я расту!», «Здравствуй, аист!», «Мои достижения». Содержание разделов заполняется постепенно, в соответствии с возможностями и достижениями дошкольника, атакже и в ходе реализации проектов, например, в портфолио появилась страничка с «Тайной имени», «Древом семьи». Использование данной технологии в своей педагогической деятельности позволило отследить личностный рост развития каждого из воспитанников через продукты в разнообразных видах деятельности, собираемые за время пребывания ребенка в детском саду.
Также есть у меня и свое портфолио, в котором отражается все радостное, интересное и достойное из того, что происходит в моей жизни, как педагога,позволяющее учитывать результаты, достигнутые мной в разнообразных видах деятельности (воспитательной, учебной, творческой, социальной, коммуникативной). В портфолио размещены: свидетельства общественного признания профессиональных успехов, разработанные мною методические материалы, результаты мониторингов, свидетельства о повышении квалификации.
Для создания необходимых условий разностороннего и гармоничного развития детей организовала развивающую предметно-пространственную среду, которая является содержательно — насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.Среда в группе соответствует возрастным и индивидуальным особенностям детей. Условно в пределах пространства моей группы выделены развивающие игровые центры, охватывающие все интересы ребенка, плавно переходящие из одного в другой.
В соответствии с комплексно-тематическим планированием образовательного процесса оснащение центров меняется, либо дополняется необходимыми материалами. Например, осенью групповое пространство наполняется осенними листьями, зимой – снежинками и новогодней росписью на окнах. Для «игровой поддержки развития детей» центры пополнила макетом детского сада, ширмой, лэпбуками «Профессии», «Моя семья», «Тайны космоса», бизибордом«Рукодельница».
Участок для организации и проведения прогулок на свежем воздухе оборудован безопасными разнообразными материалами, обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными материалами, в том числе с водой и песком. При помощи родителей изготовлено нестандартное спортивное оборудование для игровой деятельности и профилактических мероприятий: «Моталки», дорожки «Здоровые ножки»; также родители участвуют в изготовлении элементов оформления игрового участка в стиле названия группы.
Приоритетом педагогической деятельности для меня является создание условий для благоприятного взаимодействия с родителями, установление с ними доверительных отношений, вовлечение семьи в единое образовательное пространство. В рамках совместной деятельности учитываю социальный статус семей, их интересы и пожелания.
В своей работе использую такие формы работы с родителями, как: родительские собрания, по темам исходя из проблемы: «Вот они, какие дети 4 лет», «Как играть с детьми дома», «Портрет первоклассника», совместные собрания с педагогом-психологом, мастер-классы «Средства развития речевого дыхания в домашних условиях», индивидуальные собеседования, посещения семей группы рискав целях поддержки родителей, оказания им консультативной помощи. На родительских собраниях использую обратную связь по вопросу встречи, презентации творческих работ детей, показ фотографий. Особый интерес родители проявляют к видеороликам «Одни день в детском саду», «Стали мы на год старше» и др.
Родители воспитанников являются активными участниками образовательного процесса, с их помощью проведены праздники и спортивные досуги. Они систематически оказывают помощь в ремонте и пополнении развивающей предметно-пространственной среды группы и игрового участка; участвуют в акциях выходного дня по благоустройству территории, в Фестивале «Игра 4D – дети, движение, дружба, двор», сборе макулатуры. Уже традиционным стало участие команды наших родителей в легкоатлетической эстафете посвященной празднованию Дня Победы, где в этом году в очередной раз получили кубок победителя. Такое взаимодействие способствовало установлению доверительных отношений с семьями воспитанников. По результатам независимой оценки 98 % родителей (законных представителей) воспитанников удовлетворены качеством образовательной деятельности дошкольного образовательного учреждения.
Особое значение уделяю взаимодействию с социальными партнерами по привитию у детей основ безопасной жизнедеятельности. В рамках взаимодействия с Пожарной частью 18/4 п. Алтынай и ГИБДД МВД по городу Сухой Лог я систематически провожу работу по профилактике дорожного движения и пожарной безопасности, как с детьми, так и с их родителями (законными представителями). В 2018 г. родителис детьми приняли участие в Акции «Родительский патруль», а в 2019 г. – в акции «Засветись!» и «Скажем пожарам НЕТ». С детьми были организованы экскурсии в Пожарную часть 18/4 с поучительной лекцией, совместная с пожарными эвакуация, а также познавательные беседы с инспекторами ГИБДД.В течение прошедшего периода не зарегистрировано ни одного случая ДТП с участием детей моей группы.
Плодотворно сотрудничаю с библиотекой им.Ксении Некрасовой, формами такого взаимодействия стали целевые экскурсии непосредственно в библиотеку, организация литературных вечеров библиотекарем Рыковой З. И. с детьми в ДОУ. В ДК п.Алтынаймои воспитанники регулярно принимают участие в праздничных мероприятиях с песнями и танцами, а также в конкурсе «Музыкальный теремок-2019» в номинации «Хореография» заняли первое место.
С целью получения информации о развитии каждого ребенка, самооценки моей профессиональной деятельности, совершенствования образовательного процесса в группе провожу мониторинг достижения планируемых результатов освоения образовательной программы.
Максимально создаю условия для успеха каждого ребенка через их участие в конкурсах различного уровня, где мои воспитанники достойно себя представили:
— участие в муниципальном этапе конкурса «GreenTeam»с проектом «У меня живет котенок» в лице команды «Три кота»;
— победитель в муниципальном конкурсе лэпбуков «Профессии» в номинации «Хранители семейной истории»;
— победитель в муниципальном конкурсе бизибордов «Профессии нашего города»в номинации «Мини бизиборд»;
— 2 место в муниципальном конкурсе творческих работ «Стартуют к звездам корабли!», в номинации «Притяжение неизвестных планет» с лэпбуком «Тайны космоса»;
— 2 место в муниципальном конкурсе «Космические приключения» с коллективной работой-плакатом «Тайны космоса»;
— 2 место в муниципальном конкурсе творческих работ «Армейский магазин» с коллективной работой-плакатом «С 23 февраля!»;
— призеры всероссийского конкурса «Первые шаги в науку 2019» с проектом «Удивительная химия».
Транслирую опыт практических результатов своей профессиональной деятельности:
На уровне МБДОУ № 3:
2016 – 2017 учебный год:
— на педагогическом совете «Совершенствование форм физического развития и укрепления здоровья детей» представила «Результаты профилактической физкультурно-оздоровительной работы»;
— на семинаре-практикуме поделилась опытом работы по теме «Развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО».
2017 – 2018 учебный год:
— в рамках августовских педагогических мероприятий 2017 года на педагогическом совете «Воспитание – стратегический ориентир качества образования» представила опыт работы по теме «Повышение воспитательного потенциала образовательного процесса путем применения информационно-коммуникационных технологий с детьми, посещающими логопункт»;
— провела мастер-класс для педагогов «Возможности применения технологии конструирования и моделирования в работе с дошкольниками».
На муниципальном уровне:
2016 – 2017 учебный год:
— на муниципальном семинаре «Портрет выпускника ДОУ в соответствии с ФГОС» выступила с докладом «Портрет будущего первоклассника»;
2017 – 2018 учебный год:
— в муниципальном печатном издании «Знамя Победы» разместила статьи «Модное дефиле», «Фестиваль 4DИгра».
— на муниципальном открытом мероприятии, проходившем в МБДОУ № 3, в рамках реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования по теме «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» представила видео-ролик«Страницы боевой славы».
2018 – 2019 учебный год:
— в рамках августовских мероприятий 2018 года на тему «Профессиональное развитие педагога как условие качества образования» на муниципальной ассоциации воспитателей городского округа Сухой Лог поделилась опытом работы по проблеме «Развитие педагогического мастерства посредством применения информационно-коммуникационных технологий». Данная статья опубликована в сборнике «Сухоложское образование 2018».
На федеральном уровне:
2017 – 2018 учебный год:
— являлась организатором в п. Алтынай Всероссийского Фестиваля «Игры 4D- дети, движение, дружба, двор».
Таким образом, считаю, что моя педагогическая деятельность была продуктивной, целесообразной и эффективной.
