автор: Хохлова Юлия Сергеевна
Учитель иностранных языков АНОО » Православная классическая гимназия святителя Филарета Московского «.
Творческий педагог — творческий ребёнок.
Сердце отдаю детям
Благодарю тебя, Создатель,
Что я в житейской кутерьме
Не безработный, не писатель —
Простой учитель на Земле.
Благодарю тебя, Могучий,
За то, что школа для меня
Мой дом второй, моя надежда.
Моя опора и судьба.
Так случилось, что за долгие годы атеизма и мучительного реформирования наше общество растеряло многие духовные ценности. И большинство проблем современности так или иначе связаны с нравственностью, а точнее, — с её отсутствием. Люди стали как бы стесняться таких слов и понятий как Родина, Отечество, совесть, долг, честь, патриотизм, служение. И сегодня мы всё чаще видим в детской, особенно подростковой среде, нетерпимость, и недоброжелательность, озлобленность и агрессивность к окружающим. Вот почему вопросы духовно-нравственного образования и воспитания подрастающего поколения как никогда актуальны. Как воспитать у учащихся ответственное отношение к собственной жизни, умение соотносить её с жизнью других людей? Как заставить их задуматься о своей сопричастности к истории Отечества и пробудить чувство гражданской ответственности за его судьбу? Как вырастить их добрыми, милосердными и трудолюбивыми? Уверена, что дать ответы на поставленные вопросы и научить подрастающее поколение творить самих себя, можно только опираясь на нравственные ценности, выработанные предшествующими поколениями. Невозможно создать гражданское общество обновленной России, не восприняв изначально основ Православия.
Иными словами, духовно-нравственное состояние общественной жизни, образования и воспитания на современном этапе развития — несомненные приоритеты для Государства и Церкви. Для меня, обычного учителя и рядовой прихожанки Русской Православной Церкви, далеко не безразлична судьба России, которая в моём сознании отождествляется с Православием и Верой, с пониманием того, что только обращение к вечным и непреложным христианским истинам способно духовно возродить Россию. Каждому педагогу и воспитателю необходимо постоянно помнить о той личной и профессиональной ответственности перед Отечеством за судьбу подрастающего поколения. А это, на мой взгляд, возможно только при условии собственного духовного роста и непрекращающихся трудов над своей Душой. Только талантливые люди, преданные своей профессии, искренне любящие детей и отдающие им свои сердца, способны поставить надёжный духовный заслон всем современным порокам нашего общества.
Наблюдая за мыслями и поступками современных детей, прихожу к глубокому убеждению, что в их воспитании, особенно духовно-нравственном, первична семья. Ведь всё начинается в ней — само рождение человека, его первые агуканья и неуверенные шаги в открывшийся ему многообразный и покуда неведомый для него мир. Едва овладев словом, малыш уже пытается понять и осознать все происходящее вокруг. А для этого ему нужны хорошие помощники, которыми должны стать прежде всего его родители. Для каждого ребенка важно, чтобы он рос в любящей семье. Создать атмосферу любви и гармонии – главная задача родителей. Ведь вне любви всякое воспитание является ложным, пустым, ничего не дающим. Я хочу привести слова американского профессора Росса Кэмпбела: «Ребенка можно сравнить с зеркалом. Он отражает любовь, но не начинает первым». Если детей одаривают любовью, они возвращают её. Если им ничего не даётся, им нечего возвращать. Таким образом, семья – это фундамент, на котором строится высотный Храм духовного мира ребёнка.
Пожалуй, самое важное место в нравственном воспитании занимает воспитание совести – знания о нормах человеческого поведения. Начинать формировать совесть нужно с воспитания у ребёнка чувства стыда, чтобы оно стало частицей его духовного мира. Когда-то писатель Виктор Астафьев сказал: «Как в семье, так и в стране». И его слова действительно оказались пророческими. Если посмотреть на динамику развития института российской семьи, то мы заметим, как она зеркально отображает состояние государства. Ещё в 1928 году протопресвитер Василий Васильевич Зеньковский писал о том, что «Вся духовно-нравственная работа вне семьи, хотя, без сомнения, нужна и значит очень много, никогда не может захватить души так широко и глубоко, как это возможно в семье… Реальную и полную основу духовно-нравственного возрождения России может создать именно семья…»
Нам с сестрой повезло – мы родились и воспитывались в семье, где царили взаимопонимание, терпение и любовь. Благодаря нашим родителям, мы получили хорошее образование и стали востребованными обществом людьми. Она работает врачом, я – педагогом. Две такие важные и нужные людям профессии. Но главное, мы научились ценить то, что было дано нам родителями и Всевышним.
Ведь никто не будет опровергать простые истины, что отец и мать — самые родные и важные люди в личностном развитии ребенка. С самого раннего возраста они уделяли нам много внимания – читали книги, учили играть, общаться с подругами и друзьями, откликаться на добро, помогали определяться в выборе кружков и спортивных секций, всячески поддерживали наши увлечения, в частности, занятия музыкой. С малых лет папа и мама приучали нас к труду. Главными мотивами нашего детского труда в семье были прежде всего любовь к родителям, желание помочь им и доставить радость. Мы с сестрой с удовольствием мыли и вытирали посуду, игрушки, участвовали в приготовлении пищи, покупке продуктов, прополке овощных грядок, ухаживали за домашними животными.
Папа всю жизнь проработал ветеринарным врачом, и как глава семьи, всегда заботился не только о нашем материальном благополучии, но и об организации семейного досуга. Мы неоднократно приезжали в Москву и посещали зоопарк, дельфинарий, музеи и, конечно же, храмы московского Кремля. А новогодняя кремлёвская ёлка нас просто завораживала! Незабываемые впечатления остались от посещения святых мест в Сергиевом Посаде. Мы прикасались к мощам святого Сергия Радонежского, восхищались красивыми церквями, окружающими Троице-Сергиеву Лавру, пили святую воду. Запомнилось нам посещение музея игрушек. Множество сказочных образов предстало перед нами и столько детского искреннего восторга испытали мы! Именно с этого момента мы с сестрой стали по-иному, более бережно и трепетно, относиться к самим игрушкам.
В выходные дни всей семьёй мы любили отдыхать на природе. Местный пруд, и, конечно же, красавица Ока радовали нас не только купанием, но и рыбалкой. Папа привил вкус к этому занятию у всех членов нашей семьи. И как мы радовались каждой пойманной рыбке, а затем прямо на берегу варили уху. А в искусстве приготовления шашлыка с папой никто не мог сравниться! Не менее любимым занятием нашей семьи были совместные поездки в лес, который всякий раз щедро одаривал нас целебными травами, ягодами, грибами. Так, с помощью родителей, мы познавали мир живой природы и учились бережно к нему относиться. У меня до сих пор есть свои излюбленные места, при посещении которых я с теплом вспоминаю своё счастливое детство.
Благодаря папе и маме, мы с сестрой с отличием окончили музыкальную школу, я – по классу фортепиано, сестра – по классу аккордеона. Не только в праздники, но и в будни, в доме звучали музыка и песни. К нам часто заходили соседи, друзья родителей, приезжали родственники – некоторые из них также имели отношение к музыке. Например, наш дедушка прекрасно играл на гармони – он самоучка и с 10 лет ни один деревенский праздник не обходился без его игры. Брат моего папы замечательно владел гитарой. Взрослые всегда поддерживали нас игрой на гитаре, баяне, и даже детском бубне и деревянных ложках. А одна из бабушек по материнской линии, обладала невероятно красивым сопрано и всегда в нашем совместном хоровом пении брала самые высокие нотки. Так в семье создавалась особая атмосфера праздника, торжественности, радости и счастья, которая формировала духовную культуру, сплачивала семью, родственников, друзей как коллектив. Если честно, я всегда с особым теплом вспоминаю эти дни. Мой папа и сегодня заботится о настройке музыкальных инструментов – готовит их для подрастающих внуков. Видели бы вы как забавно растягивает меха гармошки мой маленький сын, которому едва исполнилось 2,5 года. Именно так в семье, на мой взгляд, должно рождаться чувство живой преемственности поколений, ощущение причастности к истории своей семьи, её традициям. Нет уже в живых ни бабушки, ни дедушки, но их светлые образы навсегда останутся в нашей памяти.
Теперь мы с сестрой приобщились ещё к одной семейной традиции, связанной с посещением могилок умерших родных на кладбище. Предварительно посещаем церковь, ставим свечу за упокой, пишем заказную записку для поминовения на Литургии, заказываем панихиду. Поправляя памятники и ограды, сажая цветы на памятнике и облагораживая территорию вокруг него, мы как бы ухаживаем за их душами и поддерживаем собственную незримую связь с иным миром и просим Всевышнего о снисхождении и прощении грехов наших усопших сродников… Делаем мы это в годовщину их смерти, на Радоницу и в родительские субботы.
Много хорошего в нашем воспитании заложено мамой. Она учитель с большой буквы, профессионал, которая смогла стать для всех её учеников и наставником, и другом, и помощником, и единомышленником. Она прививала любовь и сострадание к людям, бережное отношение к слову, ответственность за свои поступки, гордость за свой народ и Отечество. Как педагог мама в совершенстве владела своими предметами – историей и обществознанием, умела так доходчиво и интересно преподнести знания учащимся, что это во многом предопределило не только мой, но и многих других выпускников школы, профессиональный выбор. И теперь, работая учителем, я часто ловлю себя на мысли о том, что все свои поступки и решения я как бы сверяю с тем, как это сделала бы моя мама. И это мне, признаюсь, очень помогает. Моя мама и сегодня продолжает трудиться в школе, более 37 лет она отдаёт своё сердце детям.
Несколько месяцев назад я пришла работать в православную классическую гимназию святителя Филарета Московского г. Коломны /Щурово/. С первых дней возникло ощущение, что я попала в большую и дружную семью, живущую по своим традициям и канонам. И мне было вовсе немаловажно как меня примут, как ко мне отнесутся? Но уже через несколько дней почувствовала себя уверенно – учителя и администрация гимназии оказали мне всяческую поддержку, но самое главное — меня приняли дети! А ведь у многих из них непростые судьбы. Православную гимназию посещают дети социально-реабилитационного центра при Троицком храме г. Коломны /Щурово/. Приют был открыт в 2008г., и в настоящее время в нём проживает около 30 детей в возрасте от 5 до 15 лет. Гимназию посещают 18 воспитанников социально-реабилитационного центра. У каждого ребёнка – сложная судьба, от них по сути по тем или иным причинам отказались родители. Социальное сиротство при живых то родителях! Что может быть страшнее? Поэтому эти ребята по-особому ранимы, очень остро чувствуют несправедливость. В гимназии и самом приюте работают учителя-профессионалы, которые делают все возможное для того, чтобы создать атмосферу доверия, добра и любви. Например, очень тепло здесь отмечают Дни рождения ребят. Первые тёплые поздравления звучат в трапезной – от директора, учителей и обучающихся гимназии, виновнику торжества дарят подарки – книги, игрушки, иконки. Затем, после завтрака, проводится совместное чаепитие с обязательными сладостями, домашней выпечкой. Всё как в настоящей большой и дружной семье. Вечером праздник продолжается в приюте, где царит уютная домашняя атмосфера.
Дети, живущие в социально-реабилитационном центре – особые! Им так нужна ласка! Утром они обязательно бегут навстречу, обнимают, с жадностью ловят каждое слово, каждую улыбку, забрасывают множеством самых разных вопросов, отмечают каждую деталь в одежде и макияже. Иногда просят зеркальце, чтобы поправить себе причёску или робко спрашивают конфетку. И разве я могу им отказать в этих скромных желаниях? Смотрю на школьников и начинаю, в свою очередь, тоже дарить им комплименты – каждому особый, только ему подходящий! И вижу, как светлеют лица ребят, как навстречу доброму слову распахиваются их души. Похожие эмоции переживаю и я, приходит осознание того, что никаких случайностей в моей жизни не произошло и работать в школу я пришла не зря. И как не вспомнить слова древнего философа Сократа, сказанные им более двух тысяч лет назад — «В каждом человеке солнце, только дайте ему светить». И чтобы это случилось, необходимо окружить наших воспитанников добром, заботой и любовью.
Имея доступ в сказочную страну, имя которой Детство, я всегда считаю необходимым быть в какой-то мере ребенком. Только при этом условии дети не будут смотреть на меня как на чужака, посягнувшего на их территорию. Всё в школе строится на взаимной Любви, данной нам от Бога. Учитель любит детей, а дети платят учителю такой же искренней ответной любовью. Если дети не любят учителя, они не будут любить и его предмет, а, следовательно, качество знаний не будет на должной высоте. Сначала отношения, потом все остальное. Древнегреческому писателю и историку афинского происхождения Ксенофонту принадлежат очень мудрые слова: «Никто не может ничему научиться у человека, который не нравится». А значит, образ учителя должен быть привлекательным для школьников.
Всегда помню о том, что один из важных принципов в педагогике – принцип воспитания собой. Главным моментом в имидже педагога является его личное обаяние. Простая улыбка может по праву рассматриваться, как важный мотив успешного обучения. Поэтому, даже если мне тяжело, все равно я стараюсь улыбнуться детям, сказать им доброе слово. И через мгновение вижу, как моя улыбка помножилась на целый класс. И от светлячков на лицах детей, в классе становится светлее и уютнее.
Мне придаёт силы каждый удачный урок: стараясь вдохновлять ребят на знания, я вижу на последующих уроках отдачу — их языковой и речевой багаж растёт, развивается мышление, память, растет мотивация. Они разделяют мой интерес к предмету и не ворчат, что это сверх программы. Ведь если у меня есть желание отдать, то у ученика обязательно появится желание получить. И когда эти два желания совпадают, получается прекрасный результат. И нет радостнее зрелища, когда уверенно отвечает сильный ученик — речь его плавно льется, он спокойно оперирует той лексикой и оборотами, что требуется знать и что он сам узнал. Но ещё больший праздник, когда начинает работать слабый ученик, когда в его глазах пробуждается интерес к иностранному языку и надежда на успех, пусть пока самый незначительный. Значит, появилась мотивация к учению, значит, удалось достучаться до чего-то самого главного. Как важно, чтобы в душе каждого школьника не затухала радость познания.
Профессия педагога стала для меня интересной и захватывающей. Мне нравится работать в школе – в этой удивительной Стране Детства, где каждый день не похож не предыдущий, где каждый миг – это поиск чего-то нового, интересного. Удивление, открытие и восхищение – вот что важно для детей на уроке. И я стараюсь их не разочаровывать. На своих уроках пытаюсь реализовать себя в разных ролях: учителя и классного руководителя, артиста и режиссёра, журналиста и редактора, Творца и Ученика. Много думаю над тем, как организовать учебный процесс, как заинтересовать, вдохновить учащихся на самостоятельную работу: будь то проект или творческая работа, презентация или обычный перевод текста учебника, решение познавательно-лингвистических задач или развитие навыков ведения диалога. Мне нравится создавать творческую деятельную атмосферу на уроке, следить за маленькими открытиями ребят, видеть радостный блеск их глаз и слышать правильный ответ слабого ученика. И тогда я счастлива!
Особо хочется сказать об учительской Похвале, ведь она необходима каждому ребёнку. Необходимо хвалить своих учеников даже за самый незначительный успех. Критиковать мы умеем все, а вот отмечать что-то хорошее — дано далеко не каждому. А качество это — очень нужное и полезное, оно вселяет уверенность, помогает преодолеть комплексы и увеличивает стремление и старание детей. А, следовательно, и результативность работы. Мои ученики радуют меня своими успехами на уроках, результатами участия в конкурсах, олимпиадах и викторинах.
Я учу детей, а они учат меня. В наших отношениях всё взаимосвязано и взаимно. И как не согласиться с высказыванием древнего римского философа Л. Сенека — «Уча других, мы учимся сами». И это действительно так. Именно дети помогли мне принять молитвенную жизнь гимназии, и впервые осознать силу Молитвы и то, как нужно её читать, как правильно обращаться к Всевышнему.
Верными помощниками в работе в гимназии мне стали учащиеся 11 класса. И это не случайно — мне доверили быть его классным руководителем. На классных часах мы обсуждали вопросы нравственности. На одном из них провели Урок самопознания. Анализируя его пришла к выводу о том, что у ребят сформировались верные представления о нравственности. Многие связывали её с совестью, умением стыдиться, стремлением жить по Божьим заповедям. На уроке предложила ребятам общими усилиями составить «Цветок нравственности». Заранее подготовила лепестки цветка, маркеры, и предложила написать на лепестках качества нравственного человека, и прикрепить их на доске вокруг сердцевины цветка. Некоторые ребята поместили по два и более лепестка. Так мы общими усилиями составили идеал высоконравственного человека, которому присущи любовь к семье, родным, Родине, справедливость, доброта, дружелюбие и терпимость к людям, трудолюбие и уважение к людям труда, скромность, совестливость, бережливость. Таким образом, я выяснила, что для учащихся нравственный человек – это прежде всего добрый, совестливый человек. На следующем этапе урока, каждому ученику я раздала изображение сердечка, как символ нравственности, и попросила на обратной стороне написать имя человека, который для них является примером нравственного подражания. Ответы были разные, но для большинства ребят идеалом нравственности являются их родители. Учащиеся хотят брать пример с родителей, значит основы нравственного воспитания в этих семьях заложены верные.
Ещё до моего прихода в гимназию, в январе 2017 года в стенах учебного заведения был организован кружок Кукольного театра, одной из целей которого являлось воссоздание традиций семейного и духовно-нравственного воспитания. Возник он не случайно, ведь всем известно о падении престижа чтения у детей. Решили пробудить и развить интерес к чтению с помощью Кукол. Ведь они могут подтолкнуть ребёнка к знакомству с тем или иным произведением, его писателем, лучшим произведениям автора. Так был найден мостик через Театр кукол – в Мир книги. И когда мне предложили поработать в кружке, я согласилась, потому что в детстве я была не равнодушна к куклам и первым театром, в который мы с сестрой попали, был именно кукольный. Мы никогда не забудем любимого весёлого Петрушку, злого серого Волка, красавицу Василису Премудрую, коварную и злобную Бабу Ягу. В детстве в наш сельский клуб неоднократно приезжали артисты Кукольного театра и представляли русские народные сказки. Какое же это было завораживающее волшебство, какая прекрасная игра актёров! Мы всегда так искренно переживали за любимых героев, что не могли удержаться от вскриков. Мама, играя в детстве с нами, также часто использовала игрушки и сочиняла свои, неведомые нам, и от того такие интересные сказки. И главными героями тех сказок были почему-то девочки с нашими именами. Они совершали хорошие, а иногда и легкомысленные поступки. Очень часто мама изменяла концовки знакомых сказок и у неё это здорово получалось. Но главное, в этих сказках всегда было хорошее окончание – добро обязательно побеждало зло.
Я поинтересовалась историей создания театрального кружка и узнала о том, что на первых порах большую поддержку ему оказала администрация гимназии – под их руководством создавались первые куклы, изготавливались декорации и ширма-занавес, утверждался репертуар. Первая премьера состоялась в марте 2017 г. На суд зрителей был представлен спектакль по мотивам произведения С. Маршака «Сказка о глупом мышонке». Затем были новые премьеры…
Известно, что хорошие начинания необходимо продолжать и развивать. И я с Божьей помощью приступила к работе. Вначале изучила правила кукловождения перчаточных кукол: надевание куклы на руку, движения головой, руками, корпусом. Затем освоила мелкие движения, диалоги двух кукол, инсценирование стихов. Все навыки тщательно отрабатывала с детьми. Мы выбирали произведения, распределяли их по ролям, выразительно читали текст, а затем его заучивали. Убедилась в том, что благодаря занятиям в кружке, жизнь ребят становится более яркой, содержательной и интересной. Пробуждается их детская фантазия, обогащается внутренний духовный мир ребёнка, даётся импульс к самостоятельной деятельности. Сейчас в нашем репертуаре несколько русских народных сказок. Наиболее любимой как для зрителей, так и для исполнителей, стала сказка «По щучьему велению». Дети живо откликаются на происходящее — смеются, когда смеются их персонажи, грустят вместе с ними, сопереживают им, чувствуют и думают так же, как и сказочные герои. А главное, учатся добру, милосердию и любви.
Хочу отметить — все дети по-своему талантливы. И главное для учителя — помочь раскрыться этим талантам, зажечь в каждом ребёнке «искру Божью», приобщить школьников к творческому процессу, дать выход их энергии и любознательности. Невозможно угадать, что и когда из театрального опыта пригодится детям, но верю в то, что всё, чему они научатся в театральной студии, станет для них отличным фундаментом для строительства своей самостоятельной будущей жизни. Не стоит забывать слова Уильяма Шекспира «весь мир — театр», и каждому человеку предстоит в нём играть свои роли. Главное при этом – не нарушать Божьи заповеди.
Мне близка философия В.А. Сухомлинского и я готова подписаться под каждым словом известной его фразы — «Чтобы стать настоящим воспитателем детей, надо отдать им своё сердце». И я готова отдавать по маленьким крупицам своё сердце детям, особенно тем, кто так нуждается в поддержке, внимании и любви. А источником вдохновения для меня будут та чистота и искренность, та энергия и тот позитив, которые исходят от детей. А разве не может вдохновлять на труд их детская неповторимость и преданность, их способность смотреть на мир широко распахнутыми удивлёнными и восторженными глазами?
Да, во все времена Учитель – это одна из самых нужных и сложных профессий. В учительской среде даже ходит поговорка «Трудно быть Богом и педагогом». И это действительно так, ведь современное общество ставит перед школой очень сложные задачи, состоящие прежде всего в воспитании ответственного человека, осознающего себя творцом чего-то нового, социально значимого. Таким творцом может стать только по-настоящему счастливый человек. Поэтому я постараюсь всеми силами содействовать счастью каждого ребенка, с которым буду соприкасаться в своей профессиональной деятельности.
