автор: Хуснуллина Гульгена Минасхатовна
учитель начальных классов МБОУ «Аксубаевская СОШ №3» Республика Татарстан
Инновационные технологии как ресурс повышения качества образования
Инновационные технологии как ресурс повышения качества образования
Аннотация
Цель работы — разработать методические рекомендации по повышению эффективности применения инновационных форм преподавания. Высокие достижения педагога в учебной деятельности являются фактором, существенно развивающим личность.
Ключевые слова
Инновационные технологии, проектные технологии, развитие.
Глубинные процессы, происходящие в системе образования, ведут к формированию новой идеологии и методологии образования как идеологии и методологии инновационного образования. Инновационные процессы в педагогике широко изучаются во всем мире. Главным достоинством инновационных форм обучения является ускорение учебного процесса благодаря более тесному взаимодействию между учителем и учащимися. Неоспоримым преимуществом является рост интереса к предмету, желание учащихся отвечать. Инновационные технологии обучения следует рассматривать как инструмент, с помощью которого новая образовательная парадигма может быть претворена в жизнь .
Главной целью инновационных технологий образования является подготовка человека к жизни в постоянно меняющемся мире. Сущность такого обучения состоит в ориентации учебного процесса на потенциальные возможности человека и их реализацию.
Образование должно развивать механизмы инновационной деятельности, находить творческие способы решения жизненно важных проблем, способствовать превращению творчества в норму и форму существования человека.
Повышение качества, доступности, эффективности образования, его непрерывный и инновационный характер, рост социальной мобильности и активности молодежи, ее включенности в различные образовательные среды делают систему образования важным фактором обеспечения национальной безопасности России, роста благосостояния ее граждан. Одной из задач современной школы становится раскрытие интеллектуального потенциала и творческих способностей учащихся. Решение этих задач невозможно без осуществления вариативности образовательных процессов, в связи с чем появляются различные инновационные типы и виды образовательных учреждений, которые требуют глубокого научного и практического осмысления.
Инновационные технологии и преподавании -это качественно новый тип урока, новые методы общения с учениками. Выделяют следующие инновационные технологии:
- технологии дифференциации и индивидуализации;
- технологии проблемного обучения;
- проектные технологии;
- технологии критического мышления;
- интерактивные технологии.
При преподавании различных учебных дисциплин все чаще используют интерактивные технологии. Для решения воспитательных и учебных задач успешно применяют следующие интерактивные формы:
- круглый стол;
- мозговой шторм;
- ролевые игры;
- мастер класс.
Для успешного проведения занятий с использованием интерактивных форм обучения следуют обратить внимание за ряд особенностей :
-возраст участников, их интересы;
-временные рамки проведения занятия;
-заинтересованность группы в данной занятии;
-уточнение проблем, которые предстоит решить.
Развитие умения находить мотивацию своим действиям, формирование творческого нешаблонного мышления, развитие детей за счет максимального раскрытия их природных способностей, используя новейшие достижения науки и практики-вот основные цели образовательной инновационной деятельности.
Инновации в сфере образования могут касаться:
— поиска путей решения существующих проблем;
— стремления педагогического коллектива повысить качество работы, сделать ее более разнообразной;
— совершенствование методов воспитания, обучения и развития, внедрения новых программ и педагогических технологий
— современного оборудования образовательного учреждения и использования информационных технологий в образовании.
Общая цель инновационной деятельности – улучшение способности педагогической системы образовательного учреждения, достигать качественно более высоких результатов образования. Несомненно, любая инновационная работа содержит долю риска и неопределенности. Однако всесторонне продуманная организация предстоящей деятельности поможет свести риск к минимуму. Так, при организации инновационной работы учитываем следующие важные моменты:
− выбор направления инновационной работы;
− разработка концепции и программы инновационной деятельности;
− создание условий для реализации инновационного проекта − подготовка и грамотное ведение документов по инновационной деятельности.
К наиболее известным образовательным инновациям относится:
-внедрение метода проектов ,где усвоение знаний происходит на основании вовлечения ученика в процесс исследования;
-разработка индивидуальных образовательных траектории;
-организация межпредметных уроков с предъявлением межпредметных связей;
-проблемно-ориентированное обучение;
-организация исследовательской деятельности с получением новых для учащихся знаний.
У каждого из нас бывают моменты, когда хочется остановиться, оглянуться, проверить – насколько мы успешны, результативны в своей работе? Насколько качественно мы выполняем свои задачи? Чтобы получить на эти вопросы объективные и конструктивные ответы мы, учителя начальных классов, часто собираемся за одним рабочим столом, обсуждаем, анализируем, делимся опытом и пытаемся решить одну из важнейших проблем в наше время – как сделать так, чтобы обучение для ребёнка было не в тягость, а в радость. Как сделать так, чтобы ребёнок не утратил своей эмоциональности, непосредственности, не стал пассивным и равнодушным, а стремился к знаниям, был активной, творческой личностью на протяжении всего обучения в школе? Что же способствует этому успеху? Мне всегда было интересно заниматься чем-то новым и увлекательным, делать свои уроки насыщенными, продуктивными, современными. Ведь задача учителя состоит в том, чтобы заинтересовать детей своим предметом, привлечь внимание учеников, чтобы они захотели получать предложенные им знания и учились добывать их сами. Информационные технологии открывают новые возможности для совершенствования учебного процесса:
- активизируют познавательную деятельность учеников;
- позволяют организовать самостоятельную и совместную работу учащихся и учителей на более высоком творческом уровне;
- способствуют овладению практическими способами работы с информацией;
формирование навыков самостоятельной работы с учебным материалом с использованием информационных технологий.
Следует отметить, что применение проектной методики в учебной деятельности повышает интерес учащихся к изучению посредством развития внутренней мотивации. А позитивная мотивация – это ключ к успешному изучению предметов. И, что очень важно, происходит перенос центра процесса обучения с учителя на ученика. Современные подходы к обучению пособо отмечают важность сотрудничества и взаимоотношения между учениками как мотивирующего фактора. Чем активнее мотивирующий фактор в обучении, тем легче заинтересовать ими учащихся. Основное средство воспитания устойчивого интереса к учению – использование таких вопрос и заданий, решение которых требует от учащихся активной поисковой деятельности.
Главная цель инновационной деятельности – развитие педагога как творческой личности, переключение его с репродуктивного типа деятельности на самостоятельный поиск методических решений, превращение педагога в разработчика и автора инновационных методик и реализующих их средств обучения, развития и воспитания. Особую роль в процессе профессионального самосовершенствования педагога играет его инновационная деятельность. В связи с этим становлением готовности педагога к ней является важнейшим условием его профессионального развития. В педагогической науке инновационная деятельность понимается как целенаправленная педагогическая деятельность, основанная на осмыслении (рефлексии) своего собственного практического опыта при помощи сравнения и изучения, изменения и развития учебно-воспитательного процесса с целью достижения более высоких результатов, получения нового знания, качественно иной педагогической практики. К основным функциям инновационной деятельности относится изменение компонентов педагогического процесса: целей, содержания образования, форм, технологий, средств обучения.
Новый ФГОС предполагает развитие личности выпусника , ориентирующего в мире профессий, понимающего значение свое профессиональной деятельности в интересах устойчивого развития общества и природы. Эти требования к «портрету выпусника» современной школы будут способствовать его успешности ,в том числе профессиональной. Под готовностью к инновационной деятельности мы понимаем совокупность качеств педагога, определяющих его направленность на совершенствование собственной педагогической деятельности всего коллектива ,а также его способность выявлять актуальные проблемы образования, находить и реализовать эффективные способы их решения.
Список литературы:
- 1. Кваша В.П. управление инновационными процессами в образовании. Дис. канд. пед. наук. М.,1994. – 345с.
- Клименко Т.К. Инновационное образование как фактор становления будущего учителя. Автореф. Дис. Хабаровск, 2000. – 289с.
3.Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность М.: ИЧП «Издательство Магистр»,1997. – 456с.
- Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 576с.
