автор: Чашина Любовь Викторовна
Учитель — Логопед МБДОУ «Детский сад № 14 г. Красноармейска Саратовской области»
Логопедический исследовательский проект «Речевой калейдоскоп»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №14 города Красноармейска Саратовской области»
Логопедический исследовательский проект
«РЕЧЕВОЙ КАЛЕЙДОСКОП»
Составила: учитель-логопед
Чашина Л.В.
2019 год
Актуальность:
Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном возрасте. Именно приобретений, так как речь не дается человеку от рождения. В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей, так как от уровня овладения речью зависит успешность обучения детей в школе, умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие.
С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и всех основных психических процессов. Поэтому проблема развития речи является одной из актуальных в настоящее время.
Проблема:
В настоящее время процент дошкольников с разными речевыми нарушениями остается стабильно высоким, а в дошкольных образовательных учреждениях речевое развитие рассматривается как изолированный процесс в отрыве от мышления, воображения, эмоций. Работа по развитию речи кропотливая, ежеминутная, результата сразу не видно и педагог не хочет ею заниматься.
Вид проекта: практический, игровой.
Участники: воспитатели ДОУ, персонал, родители, воспитанники младшего, среднего, старшего возраста.
Продолжительность: 1 неделя.
Цель:
Развитие речевой активности детей, обогащение и активизация словарного запаса, совершенствование грамматического строя речи; показать, что работа по развитию речи может быть интересной, увлекательной и творческой.
Задачи:
— Вызвать интерес дошкольников к логопедическим играм, потребность в них.
— Формирование практические умения и навыки у детей правильной речи
(фонетически чистой, лексически развитой, грамматически правильной).
— Развивать и совершенствовать все стороны устной речи каждого ребенка
(произношение, словарь, грамматический строй, связная речь).
— Побуждать детей к речевому общению со сверстниками и взрослыми.
— Вызвать у детей желание и стремление совершенствовать свою речь и речь
Детей.
Этапы реализации проекта:
1 этап – диагностический;
2 этап – формирующий;
3 этап – заключительный.
Ожидаемый результат:
1.Проявляет устойчивый интерес к речевым играм;
2.Умеет грамматически правильно формулировать свои мысли;
3.Имеет богатый активный и пассивный словарный запас;
4.Преодаление речевого негативизма скованности, развитие речевой и общей инициативы детей;
5.Умеет преодолеть внутренний страх перед выступлением.
Практическая значимость:
Данный опыт работы может быть использован педагогами дошкольных образовательных учреждений, родителями, педагогами дополнительного образования.
1 этап – Организационно — диагностический
Формы работы:
- Анализ научной и методической литературы.
- Мониторинг на конец учебного года.
- Разработка перспективного плана работы с детьми и родителями.
- Подборка игр и упражнений с описанием проведения.
- Организация предметно – пространственной среды.
Содержание деятельности:
- Определение актуальности, проблемы, цели.
- Наблюдение, беседы, проведение диагностических ситуаций с детьми, результаты итогового мониторинга.
- Создание условий для проведения логопедических игр.
- Подбор необходимого наглядного материала для проведения логопедических игр.
2 этап – Формирующий
Формы работы:
Реализация перспективного плана работы с детьми.
Содержание деятельности:
- Организация предметно – развивающей среды (необходимые предметные и сюжетные картинки, атрибуты для проведения игр).
- Работа с детьми:
Дидактические игры, игры на координацию речи с движением, на развитие мелкой моторики кистей рук, индивидуальная работа с детьми, разучивание стихотворений, чтение художественной литературы, отгадывание загадок, беседы, проговаривание чистоговорок с различными группами согласных звуков, проведение речевого праздника.
- Работа с родителями:
Родительские собрания, консультации, информационные буклеты, беседы, домашние задания, мастер – класс.
3 этап – заключительный
Формы работы:
- Диагностика и мониторинг качества речевого развития детей.
- Оценка эффективности работы с родителями
- Проведение праздника – «Удивительное путешествие по стране Знаний», практикум для родителей и педагогов – «Игровая артикуляционная гимнастика».
Понедельник
«Играем с пальчиками»
Вторая младшая группа
- Пальчиковая гимнастика «Дождик»
Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.
Дождик, дождик, ( Дети повернули ладошки кверху и указательным пальцем
Кап да кап … имитируют капельки дождя и повторяют за взрослым
Мокрые дорожки. «Кап…»
Все ровно пойдем гулять,
Пусть промокнут ножки.
- Упражнение на песке «Дорисуй капельки»
Цель: развитие мелкой моторики, творческого воображения, навыков рисования прямых линий
Взрослый на песке рисует тучку, а дети дорисовывают капельки дождя.
- Дидактическая игра – «Чудо мешочки»
Цель: развитие тактильных ощущений, мелкой моторики, представлений о розной структуре предметов.
В мешочках лежат предметы разной формы — мягкие, твердые, квадратные, большие, маленькие, длинные, короткие, узкие, широкие и т.д. Дети по очереди достают предметы и находят по схожести такие же, или называют по форме, цвету.
Средняя группа
- Пальчиковая гимнастика «Бабочка»
Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.
Кисти рук расположить горизонтально. Скрестить большие пальцы. Махи кистями рук, изображая крылышки бабочки.
Ах, красавица какая –
Это бабочка большая!
Над цветами полетала –
И мгновенно вдруг пропала.
- Дидактическое упражнение «Выложи из счетных палочек бабочку по образцу»
Цель: развитие мелкой моторики, творческого воображения, умения выкладывания фигуры по наглядному образцу.
- Дидактическая игра «Угадай на ощупь»
Цель: закрепление знаний у детей о форме предметов, развитие тактильных ощущений.
1 вариант – дети узнают предметы при помощи одного из анализаторов, определяют, что в руке, а потом называют предмет всем остальным;
2 вариант – ребенок по описанию взрослого ищет и находит предмет.
Старшая / Подготовительная группы
- Пальчиковая гимнастика «Насекомые»
Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.
Прилетела к нам вчера (Загибать пальцы по одному)
Полосатая пчела.
А за нею шмель – шмелек
И веселый мотылек,
Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза. (Делать кольца из пальчиков, поднести к глазам).
Пожужжали, полетали, (Машут ладошками)
От усталости упали. (Опустить ладони вниз).
- Дидактическое упражнение «Выложи из ниток контур насекомых и опиши его».
Цель: развитие мелкой моторики, творческого воображения, речевой активности, связной речи.
Вторник
«Загадаем – отгадаем»
Вторая младшая группа
- Отгадывание загадок по теме: «Летние забавы»
Цель: развивать мышление, внимание, речевую активность, обогащать словарный запас детей.
— Я хорошая игрушка, буду девочкам подружкой.
Я могу сидеть в коляске, закрывать умею глазки. (Кукла)
— Красный, синий, яркий, круглый, он красивый и упругий.
Прыгает, несется вскачь, отгадай, что это? (Мяч)
— Ростом разные подружки, но похожи друг на дружку.
Все они живут друг в дружке, а всего одна игрушка. (Матрешка)
— Что за зверь со мной играет? – не мычит, не ржет, не лает.
Нападает на клубки, прячет в лапках коготки. (Котенок)
- Игра «Скажи тихо – громко»
Цель: учить детей менять силу голоса.
Взрослый показывает большую машинку, дети произносят громко «Би-би». Показывает маленькую машинку, тихо произносят «Би-би». Как гудит большая машина? (громко – «би-би»). Маленькая? (тихо – «би-би»). Все машины убираются, как только педагог показывает одну из машин, дети произносят тихо или громко слова имитирующие гудок автомобиля.
Средняя группа
- Отгадывание загадок по теме: «Цветы»
Цель: развивать мышление, внимание, речевую активность, обогащать словарный запас детей.
— Шел я лугом по тропинке, видел солнце на травинке.
Но совсем не горячи, солнца белого лучи. (Ромашка)
— На зеленой хрупкой ножке вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал и развеял этот шар. (Одуванчик)
— Колосится в поле рожь, там во рже цветок найдешь.
Ярко – синий и пушистый, только жаль, что не душистый. (Василек)
— Эх, звоночки, синий цвет, с языком, а звона нет. (Колокольчик)
— Солнце жжёт мою макушку, хочет сделать погремушку. (Мак)
- Игра «Повтори, не ошибись»
Цель: учить детей четко произносить скороговорки.
— Зоиного зайку зовут Зазнайка.
— Звонко звенит Зоин звонок.
— Вот газета для детей, много в газете забав и затей.
— Запустила Зоя змея, Зоин змей лететь умеет.
— Мама Лизы, мама Зины побывали в магазине. Лизе купили зайку, а Зине – мозаику.
— Знает Зоя: иногда падает с небес звезда, звездопад тех удивит, кто, когда темно, не спит.
Старшая / Подготовительная группы
- Отгадывание загадок по теме: «Растения и цветы»
Цель: развивать мышление, внимание, речевую активность, обогащать словарный запас детей.
— Стоит в саду кудряшка – белая рубашка,
Сердечко золотое, что это такое? (Ромашка)
— Стоит малый в шляпке алой, и пригожий, и удалый.
Но не долог алый цвет: Ветер дунул – шляпы нет. (Мак)
— Холод. Все сады пусты. Ну, какие тут цветы?
Но у нас назло морозу, в марте продают… (Мимозу)
— Лик пахучий, а хвост колючий. (Роза)
— Колосится в поле рожь, там во ржи, цветок найдешь,
Ярко – синий, и пушистый, только жаль, что не душистый. (Василек)
— Все знакомы с нами: яркие, как пламя,
Мы однофамильцы с мелкими гвоздями
Полюбуйтесь дикими , алыми… (Гвоздиками)
— То фиолетовый, то голубой, он на опушке встречался с тобой.
Звонким названием он наделен, посмотришь – подходит название это,
Но никогда нам не слышится звон из голубого лесного букета. (Колокольчик)
— Есть один такой цветок, не вплетешь его в венок,
На него подуй слегка, был цветок – и нет цветка! (Одуванчик)
- Игра «Скажи как я»
Цель: учить детей произносить чистоговорки разным по тембру, интонации голосом.
— Ать – ать – ать – летом буду я гулять.
— Ло – ло – ло – на улице тепло.
— Ра – ра – ра – гуляет детвора.
— Ишки – ишки – ишки – засмеялись все мальчишки.
— Онки – онки – онки – прыгают девчонки.
— Ды – ды – ды – хочется воды.
— Ке – ке – ке – загораем на песке.
— Ки – ки – ки – загораем у реки.
— Ок – ок – ок – мы польем песок.
— Та – та – та – летом красота.
— Ты – ты – ты – распускаются цветы.
— Ры – ры – ры – летом комары.
— Ать – ать – ать – летом будем отдыхать.
— Ди – ди – ди – летние дожди.
— Аю – аю – аю – в песочнице играю.
— Та – та – та – летом просто красота.
Среда
«Веселая игротека»
Вторая младшая группа
- Игра «Доскажи словечко» (по стихам А.Барто, К.Чуковского)
Цель: развитие речевого внимания, чувства ритма, речевого слуха, обогащение и активизация словарного запаса.
Взрослый начинает, а дети продолжают.
— Зайку бросила хозяйка …
— Идет бычок качается …
— Наша Таня громко плачет …
— Уронили Мишку на пол …
— У тебя на шее Вакса, у тебя под носом …клякса («Мойдодыр»)
— Пошла муха на базар и купила … самовар («Муха – Цокотуха»)
— И пришла к Айболиту лиса: ой меня укусила …оса («Айболит»)
— Загляни-ка ты в кадушку и увидишь там …лягушку («Федорино горе»)
- Подвижная игра «Лягушка».
Цель: координация речи с движением, активизация речевой деятельности, развитие общей моторики.
Все дети в кругу, а один ребенок с завязанными глазами в центре круга. Дети идут по кругу и произносят:
«Вот лягушка по дорожке
Скачет, вытянула ножки,
Увидала, комара, закричала …
На слове «закричала» взрослый указывает пальцем на любого ребенка, стоящего в кругу. Тот, на которого указали, произносит: «Ква – ква – ква». Водящий в кругу должен назвать имя ребенка, который произнес «лягушачье» слово.
Средняя группа
- Дидактическая игра с мячом «Назови ласково»
Цель: формировать грамматический строй у детей, учить образовывать существительные с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов.
Взрослый , бросает мяч ребенку, называет первое слово (например, шар, а ребенок, возвращая мяч, называет слово – шарик). Слова: стол – столик, ключ – ключик, картина – картинка и т.д.
- Подвижная игра «Солнышко и тучка»
Цель: координация речи с движением, активизация речевой деятельности, развитие общей моторики.
Взрослый показывает картинку «Солнышко»
— Если светит солнышко, можно погулять,
Бегать, прыгать, весело плясать!
Дети выполняют движения по тексту.
Взрослый показывает картинку «Тучка»
— Если тучка хмурится и грозит дождем,
Спрячемся по зонтик мы, гулять не пойдем!
Дети убегают и прячутся под зонт, игра повторяется 2-3 раза.
Старшая / Подготовительная группы
- Дидактическая игра с мячом «сосчитай до пяти»
Цель: совершенствование грамматического строя речи, учить детей согласовывать существительные с числительными.
Взрослый просит детей назвать предметы с числами 1.2,5.
Лексический материал: один город …; одна улица …; одна страна …; одна река …; одно поле …; одна пора … и т.д.
- Подвижная игра «Цветы»
Цель: координация речи с движением, активизация речевой деятельности, развитие общей моторики.
Выбирается «садовник». Остальные дети стоят в кругу и закладывают руки за спину. В центре – цветочный горшок. Выходит «садовник». У него в руке карточки с цветами. Он произносит слова: «Я цветы свои люблю, я цветы свои полью». Изображает, как он поливает цветы, и дает карточки некоторым детям в кругу. «Садовник» называет эти карточки: «мак, ромашка, василек …». Затем дети произносят слова: «раз, два, три, букет собери!» Игроки, получившие карточки, должны выйти за круг, обежать круг до своего места, забежать в круг и положить свой цветок в цветочный горшок. Игрок, положивший цветок первым, становится «садовником». Он достает цветы из цветочного горшка, и игра повторяется
Четверг
«Запоминай-ка»
Вторая младшая группа
- Разучивание стихотворения о лете. Автор: В.Орлов
Цель: развитие слухо – речевой памяти детей, обогащение и активизация словарного запаса, активизация речевой деятельности.
— Почему для всех ребят лета не хватает?
Лето, словно шоколад, очень быстро тает!
- Проговаривание чистоговорок со звуком «З», «Зь».
Цель: закрепление правильного произношения звуков в речи, развивать речевую активность, чувство рифмы, развитие слухового голоса, темпа речи.
За – за – за – вот идёт коза
За – за – за – вот летит стрекоза
За – за – за – у куклы синие глаза
Зу – зу – зу – не боюсь козу
Зы – зы – зы – нет козы
Зя – зя – зя – мы видели язя
Зи – зи – зи – резину привези
Зе – зе – зе – что подарим мы козе.
Средняя группа
- Разучивание стихотворения «Что такое лето?» В.Балашов.
Цель: развитие слухо – речевой памяти детей, обогащение и активизация словарного запаса, активизация речевой деятельности.
Что такое лето? Это много света,
Это поле, это лес, это тысячи чудес,
Это в небе облака, это быстрая река,
Это яркие цветы, это синь высоты!
- Проговаривание чистоговорок с шипящими звуками.
Цель: закрепление правильного произношения звуков в речи, развивать речевую активность, чувство рифмы, развитие силы голоса, темпа речи.
— Ша – ша – ша – Маша моет малыша;
Шу – шу – шу – помогите малышу;
Ши – ши – ши – на поляне малыши;
Шо – шо – шо – говорим мы хорошо.
— Ца – ца – ца – вот идет овца;
Цу – цу – цу – не боюсь овцу;
Цы – цы – цы – нет овцы;
Цо – цо – цо – мы вымыли лицо.
— Жа – жа – жа – мы видели ежа;
Жи – жи – жи – под кустом живут ежи;
Жу – жу – жу – молока дадим ежу;
Жо – жо – жо – я еду на «Пежо».
— Ча – ча – ча – дай мне калача;
Чу – чу – чу – я гулять хочу;
Чи – чи – чи – красные кирпичи;
Чо – чо – чо – ох, как горячо!
— Ща – ща – ща – ходит зайка без плаща;
Щу – щу – щу – васильки ищу;
Ще – ще – ще – я в плаще;
Щи – щи – ши – мы ели щи.
- Заучивание скороговорок.
Цель: развитие слухо – речевой памяти детей, обогащение и активизация словарного запаса, активизация речевой деятельности, выработка четких, точных произносительных умений и навыков.
— Шла Поля по полю, рядом кони топали.
— Стрекочет сорока на сосне высоко.
— Лежит ежик у елки, у ежа иголки.
— Маленькие мышки мыли с мылом миски.
— Ира с Игорем играли, и игрушки разбросали.
Старшая / Подготовительная группы
- Разучивание стихотворения Е.Трутневой «Когда это бывает?»
Цель: развитие слухо – речевой памяти детей. Обогащение и активизация словарного запаса, активизация речевой деятельности.
— Луг совсем, как ситцевый, всех цветов платок.
Не поймешь, где бабочка, где живой цветок.
Лес и поле в зелени, синяя река.
Белые, пушистые в небе облака. (Лето).
- Проговаривание чистоговорок со звуками «Л», «Ль».
Цель: закрепление правильного произношения звуков в речи, развивать речевую активность, чувство рифмы, развитие силы голоса, темпа речи.
— Ла – ла – ла – Мила плачет у стола;
— Лу – лу – лу – я возьму метлу;
— Ло – ло – ло – как на улице тепло;
— Лы – лы – лы – эти туфли мне малы;
— Ал – ал – ал – я достал пинал;
— Ул – ул – ул – подайте деду стул;
— Ол – ол – ол – в углу стоит стол;
— Ыл – ыл – ыл – бульон в котле остыл;
— Лю – лю – лю – доску я свою люблю;
— Ля – ля – ля – на аллее тополя;
— Ле – ле – ле – стоит малина на столе;
— Ли – ли – ли – прилетели журавли.
- Конкурс чтецов скороговорок.
Цель: активизация речевой деятельности, выработка четких, точных произносительных умений и навыков, воспитывать смелость, уверенность в собственных силах, умение преодолевать внутренний страх перед выступлением.
Команды чтецов: 1 команда «Солнышко»; 2 команда «Цветочки»
Задание 1: «Скороговорки – невелички» с мячом. Каждый участник обеих команд должен четко и быстро повторить сказанную взрослым скороговорку – «невеличку» и передать мяч следующему участнику. Жюри оценивает команды. Лучшая команда получает фишку.
- У Сени и Сани сом с усами.
- Идёт пешком котёнок с мешком.
- В миске у киски колбаса и сосиски.
- Трое трубачей трубили в трубы.
- У Егора огород там морковка и горох.
- У Пашки рубашки, на рубашке кармашки.
- Рассердился Егор на таракана с комаром.
- Заяц Егорка свалился под горку.
- У бычка два бочка.
- У девочки было колечко, оно упало в речку.
Задание 2: «Бабушкины скороговорки». В гости приходит бабушка – Аграфена и просит детей проговорить её старинные скороговорки. Из каждой команды она выбирает девочку и мальчика. По картинам просит быстро и чётко проговорить скороговорки. Задание для команды «Солнышко»:
— Бык тупогуб, тупогубенький бычок;
— Хохлатые хохотушки хохотали, хохотали, похохатывали.
Задание для команды «Цветочки»:
— Стоит воз овса, возле воза овца;
— Течёт речка, печёт печка, печёт печка, течёт речка.
Бабушка – Аграфена хвалит детей и, прощаясь, уходит.
Задание 3: «Звукобуквенные скороговорки». Для выполнения задания приглашаются по одному участнику из команды, хорошо знающему буквы. Они прослушивают скороговорки, повторяют и определяют, какие звуки в тексте встречаются чаще всего, затем показывают соответствующие буквы на плакате – Азбука. Задание для команды «Солнышко»:
— Катя лопаткой копала канавку ( звук «К» и Буква К).
Задание для команды «Цветочки»:
— В пенале у Полины паук плетёт паутину ( звук «П» и буква П).
Задание 4: «Творческие скороговорки». Дети сами придумывают скороговорки по предложенным картинкам, затем чётко и быстро произносят. Для этого задания приглашаются по одному человеку из команды. Команда «Солнышко» получает картинки с изображением – роза, берёза, гриб. Команда «Цветочки» с изображением – кошка, матрёшка, машина. Примерные варианты скороговорок:
— Гриб и роза росли под берёзой;
— В машине по дорожке едут матрёшка и кошка.
Задание 5: «Выразительные скороговорки». Приглашаются по одному самому артистичному участнику из команды. С появлением изображения весёлого, грустного, удивлённого или сердитого «смайлика». Каждый участник должен произнести скороговорку, отобразив настроение «смайлика», не забывая о быстром темпе произношения.
— Кошка на окошке шапку шьёт;
— Не спи, Мазай! Зайцев спасай.
Предоставляется слово жюри. Жюри подводит итоги и объявляет команду – победительницу.
Пятница
«Праздник правильной речи»
Вторая младшая / Средняя группа
Речевой праздник «В гостях у лета»
Цель: побуждать детей к речевому общению со сверстниками и взрослыми, развивать диалогическую речь, закреплять знания о приметах лета, воспитывать смелость, уверенность в собственных силах, умение преодолевать внутренний страх перед выступлением.
Материал и оборудование: костюмы бабочек, пчёлок и жуков, шапочки цветов. Обручи, мяч, цветной мел, мыльные пузыри.
Ход праздника
Ведущий приглашает детей собраться на игровой площадке.
Ведущий: ярко солнце светит, в воздухе тепло,
И куда ни глянешь – всё вокруг светло.
По лугу пестреют яркие цветы, золотом облиты тёмные кусты (Иван Суриков).
Ребята, какое время года наступило? А вы любите лето? А за что вы любите лето? (Ответы детей). Ребята, я предлагаю вам совершить путешествие в гости к лету! Путешествовать будем на волшебном автобусе. Саша будет шофёром. Дети встают друг за другом. Идут по кругу под весёлую музыку. Вот и остановка! Из домика появляется Лето.
Лето: здравствуйте, ребята! Радо вас видеть у себя в гостях! Дети рассказывают стихи про лето.
- Я нашла себе жука на большой ромашке,
Не хочу держать в руках,
Пусть сидит в кармашке.
Лапок шесть, а глазок два,
Трещинка на спинке.
Вот хорошая трава!
На, поешь травинки!
- Носит одуванчик жёлтый сарафанчик,
А потом нарядится в беленькое платьице.
Лёгкое воздушное, ветерку послушное
- Вышел дождик на прогулку.
Он бежит по переулку.
Барабанит по окошкам.
Напугал большую кошку.
Вымыл зонтики прохожим,
Крыши дождик вымыл тоже.
Сразу мокрым город стал!
Дождик кончился-устал!
Лето: какие замечательные ребята! Молодцы! Я хочу узнать, как вас всех зовут. Лето проводит игру с мячом «Знакомство». Дети встают в круг. Лето бросает мяч ребёнку, он называет своё имя и фамилию и возвращает мяч лету. Так лето знакомится с каждым ребёнком.
Ведущий: летом много солнечных, тёплых дней, летают бабочки, цветут красивые цветочки. Ребята, а давайте поиграем с летом в интересную игру «Бабочки и цветочки». Дети делятся на «бабочек» и «цветочки». «Цветочки» стоят в обруче, «Бабочки» встают вокруг обруча. По сигналу взрослого «Бабочки летают» дети разбегаются по площадке. На слова «Бабочки летите к своему цветочку» «бабочки находят свой цветок». Игра усложняется, пока «бабочки летают», «цветочки» меняются местами.
Лето: ребята, а вы умеете отгадывать загадки? Загадывает загадки.
- Я соткано из зноя, несу тепло с собою,
Я реки согреваю, «Купайтесь!» — приглашаю.
И любите за это вы все меня. Я — … (Лето).
- Ну-ка, кто из вас ответит: не огонь, а больно жжёт,
Не фонарь, а ярко светит, и не пекарь, а печёт? (Солнце).
- Шевелились у цветка все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел, а он вспорхнул и улетел. (Бабочка)
- То фиолетовый, то голубой, он на опушке встречался с тобой.
Названье ему очень звонкое дали,
Но только звенеть он сумеет едва ли. (Цветок колокольчик).
- После дождя бывает, полнеба закрывает.
Дуга красивая, цветная, появится, затем растает. (Радуга).
- Волосата, зелена, в листьях прячется она.
Хоть и много ножек, бегать всё равно не может. (Гусеница).
- Низок да колюч, сладок и пахуч,
Ягоды сорвёшь, всю руку обдерёшь. (Крыжовник).
- Круглое, румяное, я расту на ветке.
Любят меня взрослые, и маленькие детки. (Яблоко).
- Стоит Егорка в красной ермолке,
Кто ни пройдёт – всяк наклонится. (Земляника).
- На лугу живёт скрипач,
Носит фрак и ходит вскачь. (Кузнечик).
- Золотое решето
Чёрных домиков полно. (Подсолнух).
- Ах, не трогайте меня:
Обожгу и без огня! (Крапива).
Лето: молодцы ребята! Хорошо загадки отгадываете, а у меня для вас есть весёлый сюрприз! Достаёт мыльные пузыри. Игра «Поймай мыльный пузырь». Лето пускает мыльные пузыри, дети пытаются их поймать.
Лето: какие ловкие и весёлые ребята. Мне нравится с вами играть. А давайте надуем один большой при большой пузырь! Игра «Пузырь». Дети встают в круг и выполняют движения. Из маленького круга делают большой, проговаривая слова: «Надувайся пузырь, надувайся большим, да не лопайся! Хлопают в ладоши, приседают. «Лопнул пузырь!» Произносят звук: «Ш» (пузырь сдувается).
Лето: Ребята, а вы хотите ещё со мной поиграть? Игра называется «Солнечные зайчики». Вы будите солнечными зайчиками, а я буду вас догонять и ловить обручем (На роль ведущего с обручем можно назначить ребёнка).
Лето: молодцы, какие вы чудесные дети! Вы мне очень понравились, и я хочу подарить вам цветные мелки. Нарисуйте, пожалуйста, солнышко! А мне пора с вами прощаться. До свидания! До скорых встречь! Дети рисуют мелом на асфальте солнышко. Звучит музыка.
Праздник заканчивается. Дети рассматривают рисунки друг друга.
Старшая / Подготовительная группа
Праздник «Удивительное путешествие в страну правильной речи»
Цель: развивать речевую активность у детей, связную речь, закреплять представления о звуках и буквах, воспитывать навыки сотрудничества, умения работать в коллективе, воспитывать смелость, уверенность в собственных силах, умение преодолевать внутренний страх перед выступлением.
Материал и оборудование: магнитная доска; «цветик – речецветик»; капитанская фуражка, штурвал; шапки-маски букв – «С», «З», «Ж», «Ш», «Л», «Р»; прописи- раскраски.
Ход праздника
Ведущий: здравствуйте, сегодня мы услышим, как дети научились правильно произносить звуки, слова. Дети, для чего нужно правильно говорить?
Дети. Чтобы общаться с другими людьми, общаться друг с другом, понимать друг друга.
Ведущий. Да, красивую речь приятно слушать. Приглашаю вас совершить путешествие по стране «Красивой и правильной речи». Но прежде, чем отправиться в путешествие, давайте вспомним секреты правильной и красивой речи, поможет нам в этом ЦВЕТИК-РЕЧЕЦВЕТИК. (Дети смотрят на цветик – речецветик, размещённый на магнитной доске, и после того как ведущий показывает на лепесток, хором отвечают)
Ухо – Слушаем всегда внимательно логопеда и воспитателя.
Язык – Язычком своим играем, напрягаем, выгибаем.
Губы – Губами двигаем красиво, плавно и неторопливо.
Правильное дыхание – Плавно, долго выдыхаем, звук протяжный получаем.
Рука – С пальчиками мы играем, лучше речь мы развиваем.
Книга – книги разные читаем, в них о многом мы узнаем.
Ведущий: Эти правила помогут вам в путешествии. Я, буду вашим капитаном. (Надевает капитанскую фуражку и под музыку марширует по залу)
За высокими горами
За глубокими морями
Чудная страна там есть
Под названием «Правильная речь»
Отправляемся в путешествие: закрываем глаза и дружно скажем: «Один, два, три – волшебство к нам приходи». Вот мы уже слышим шум моря, крики чаек, вдыхаем свежий, чистый, морской воздух. Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя доброту и волшебство. Выдохните через рот все огорчения и обиды. Дети делают вдох и выдох по 3 раза.
Ведущий. Дружно глазки открываем, на корабле в путешествие уплываем. (Крутит штурвал). Первая остановка «Остров звуков».
Много звуков есть на свете:
Шелест листьев, плеск волны,
А бывают звуки речи
Мы их точно знать должны!
Вот уж звуки встали в ряд
Начинается парад!
Под музыкальное сопровождение выходят дети, у которых на голове шапочки – буквы: «Ш», «С», «З», «Р», «Л».
Дети.
Шуршит опавший лист: ш – ш – ш.
Насоса слышен свист: с – с – с.
Жуки в саду жужжат: ж – ж – ж.
Комарики громко звенят: з – з – з.
Летит самолёт: л – л – л.
А мотор ревёт: р – р – р.
Ведущий. Да, как роз произношение этих звуков и осваивали дети на наших логопедических занятиях. Не волнуйтесь, дети, звуки вас полюбили! На острове звуков предлагаю поиграть в игру «Замени звук». Ребята, я буду произносить слова, в которых вам необходимо заменить звук «Р» на «Л» чтобы получилось новое слово: рак – лак, ров – лов, рот – лот, рама – лама, бар – бал, жир – жил, пир – пил, мир – мил, борт – болт, стар – стол, рожь – ложь, город – голод.
Ведущий. Корабль с якоря снимаем, путешествие продолжаем! (Крутит штурвал). Наш корабль причалил к острову «Стихотворный».
Ребёнок.
В жизни правильно сказать
Очень просто братцы
Надо просто не робеть,
Просто постараться!
Ведущий. А давайте послушаем истории ребят, они расскажут, как научились произносить очень важный звук «Р».
Дети читают стихотворения.
1-й ребёнок.
Очень трудно научиться звук, рычащий, как тигрица,
Без запиночки сказать. А теперь скажу на «пять»:
Рыба, рысь, ракета, марка, горка, роза и подарки
Я красиво говорю, всё, что хочешь – повторю!
2-й ребёнок.
У меня везде, всегда, с буквой «р» была беда,
Скажу «рак» — выходит «лак», вместо «рожь» — выходит «ложь».
У щенка, который злился, я рычанью научился
И теперь всегда, везде говорю я букву Р.
3-й ребёнок.
Потерялась буква Р. Где? В трамвае, например.
Или мы её вчера не забрали со двора?
Уронили в гастрономе, не нашли за дверью в доме?
Или спрятали, проверьте в запечатанном конверте?
Может быть, милиционер принесёт нам букву ЭР?
Но сказала громко Саша: — Отыскалась буква наша!
Посмотри, как просто это: Рыба! Рак! Река! Ракета!
Ведущий. Очень интересные истории рассказали нам дети. А скажите, что помогло вам научиться, правильно произносить звуки?
Дети. Гимнастика для язычка, упражнения, стихи, скороговорки.
Ведущий. Давайте послушаем, как вы говорите? Умеете ли вы сказать чётко, ясно, красиво? На острове «Стихотворном дружно встанем на пригорке, да споём скороговорку!
— В перелеске у пригорка, собирал грибы Егорка,
— Собирал грибы Егорка, говорил скороговорку!
Ведущий. А, давайте послушаем какую скороговорку, говорил Егорка.
Ребёнок Егорка. «Три сороки тараторки, тараторили на горке». Ведущий предлагает детям проговорить следующие скороговорки:
— Сыпь в суп всех круп.
— Водовоз вёз воду из водопровода.
— Вор у вора верёвку своровал.
— Фотограф Пров готовил плов.
Ведущий. Молодцы ребята, хорошо потрудились. Корабль с якоря снимаем, путешествие продолжаем! (Крутит штурвал). Плыли, плыли и остановились в бухте «Пропавших слов».
Ведущий.
Есть ещё игра для вас, я начну стихи сейчас,
Я начну, а вы кончайте, хором слово добавляйте!
Поднимаем выше руки, произносим громко … звуки.
Звук становится приятен лишь тогда, когда … понятен.
Буквы видеть, звуки слышать, и писать, произносить,
Помогает нам без бед наш учитель … логопед.
Для язычка нужна нежная пластика – артикуляционная … гимнастика.
Чтобы чётко говорить, нужно с пальцами … дружить.
Чтоб звуки правильно могли ребята различать,
Они должны с учителем, свой слух фонематический усердно, развивать.
Будем вместе мы беречь нашу правильную … речь.
(Дети внимательно слушают и добавляют хором нужное слово).
Ведущий. Молодцы, друзья мои, с заданием справиться смогли! Следующая остановка – «Город Грамотеев». Предлагаю Вам поиграть в игру «Собери словечко». Но прежде чем начать отгадайте какие слова, вы будете собирать.
— Большой, просторный светлый дом.
Ребят хороших много в нём.
Красиво пишут и читают,
Рисуют дети и считают. (Школа).
— Чёрные птички на каждой страничке,
Молчат, ожидают, кто их прочитает. (Букварь).
Ведущий. В городе Грамотеев очень любят пословицы. Пословицы украшают нашу речь, делают её ярче, выразительнее. Без углов дом не строится, без пословицы речь не молвится. «Дети, помогите мне закончить пословицу». (Ведущий начинает, а дети говорят окончание пословицы).
— Семеро одного … не ждут.
— Делу время … потехе час.
— Волков бояться … в лес не ходить.
— Учение свет … не учение тьма.
— Дело мастера … боится.
Молодцы, все пословицы знаете.
Ведущий. Корабль с якоря снимаем, путешествовать продолжаем. (Крутит штурвал). У нас по курсу всего один остров «Театральный». Вот мы и причалили. На этом острове живут замечательные артисты. Слышите музыку? Это, песня бродячих артистов. (Звучит фонограмма песни «Бродячие артисты» ВИА «Весёлые ребята»)
— «Штранная история»
Ведущий. Встретил жук в густом лесу симпатичную осу.
1-й ребёнок: Ах, какая модница, пожвольте пожнакомиться?
2-й ребёнок: Увазаемый прохозый, ну на сто это похозе? Вы не представляете, как вы сепелявите!
Ведущий. И красавица оса улетела в небеса.
1-й ребёнок: Штранная гражданка, наверно иноштранка!
Ведущий. Вот, что бывает, когда звуки речи не исправляют, придавайте большое значение правильности звукопроизношения!
— Пора нам, дети, возвращаться в детский сад. А поможет нам вернуться песня. Звуки очень любят песни, с песней жить нам интересней! (Под фонограмму песни «Маленькая страна» И.Николаева дети исполняют песню).
Песня «Маленькая страна»
Ведущий. Молодцы, дети, очень красивая песня. Вот и подошло к концу наше путешествие.
— Любой из нас пришёл на свет на этот
Творить добро, надеяться, любить.
Смеяться, плакать, но при всём при этом
ДОЛЖНЫ МЫ ЧЁТКО И КРАСИВО ГОВОРИТЬ!
Ведущий. Дорогие дети! Вы много трудились на протяжении года над развитием своей речи. Это было не так просто. Приходилось много работать, проявлять терпение, волю, верить в победу! Все увидели прекрасные результаты огромного труда: как вы правильно, красиво произносите звуки, следите за произношением, легко выполняете задания.
Жители города Грамотеев дарят вам прописи-раскраски, чтобы вы и дальше совершенствовали свои знания и умения. Научились красиво писать.
