Урок обществознания 7 класс «Виновен-отвечай!»

Разделимся следующим образом — 1 ряд — 1 группа -красные, 2 ряд — 2 группа, зеленые, 3 — 3 группа, желтые.

коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

(5 мин)

Появилось два государства: Можно и Нельзя. Они жили по разным законам. В государстве Можно всё было разрешено: хочешь воровать – воруй, хочешь убивать – убивай, хочешь оскорблять человека – пожалуйста, всё можно.

В государстве Нельзя жители жили совсем иначе. Там нельзя было убивать, грабить, нельзя грубить друг другу.

Государства постоянно враждовали между собой. И в решающей битвы выиграло государство Можно. Нетрудно догадаться, что тут началось!

Постепенно государство Можно пришло в упадок. И тогда правители государства Можно попросили помощи у государства Нельзя. Так образовалось новое государство -Закония. В государстве установился порядок, а все жители стали довольны и счастливы.

1. —  Как вы думаете, почему страна стала процветающей, счастливы её жители, они чувствуют себя в безопасности?

2. — В конце концов людям удалось решить Главные Вопросы, появился закон и на свет появилась Всеобщая декларация прав человека.

ЗАКОН – нормативно-правовой акт, содержащий общеобязательные правила поведения общественной жизни, принятый правительством.

— Есть ли у нас в государстве ЗАКОН?

3. — Где прописаны эти законы?

Название и картинка — Кроме Конституции существуют: и другие: «Конвенция о правах ребенка», «Семейный кодекс», «Гражданский кодекс», «Трудовой кодекс», «Уголовный кодекс», «Административный кодекс».

1. (Жители стали жить по законам.

Если люди уважают права других людей, выполняют свои обязанности, значит, они чувствуют себя в безопасности. Но когда свобода одних нарушает интересы и права других, в обществе утверждаются беззаконие, беспорядок, несправедливость!)

2. (В нашем государстве, как и в любом другом, существует основной закон, по которому мы живем. )

3. (Законы записаны в Конституции – основном законе государства. (Демонстрация книги.))

— регулятивные: принимать и формулировать учебную проблему.

— познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.

— коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

1. Определение цели и задачей урока.

Сейчас ребята я вам предлагаю след работу: задание в конверте

2. Работа по теме урока.

План.

1. Законопослушный гражданин

2. Закон

3. Проступок, преступление, правонарушение

1. Законопослушный гражданин

2. Закон

3. Проступок, преступление, правонарушение.

Красные — соберите из букв слово, означающее поступок, нарушающий правила поведения. Наклейте на листок и скажите, что оно может означать (Проступок)

Зеленые — соберите из букв слово, состоящее из словосочетания нарушение права.Наклейте на листок и скажите, что оно может означать. (Правонарушение))

Желтые — соберите из букв слово, означающее преступить закон. Наклейте на листок и скажите, что оно может означать. (Преступление).

— Какая группа будет готова, поднимите руки!

б)  — Исходя из вашего задания, определите тему урока, поставьте цель нашего урока: «Что мы сегодня  узнаем на уроке? Чему будем учиться?» А что нам поможет в достижении данной цели?

Тема нашего урока: «Виновен-отвечай!»

1.1 Законопослушное поведение

-Ребята, а кого можно назвать к. законопослушным человеком?

-Почему законопослушный человек вызывает уважение?

-Сформулируйте в группе определение «законопослушное поведение» — это….

1.2. Противозаконное поведение

— А как называется поведение противоположное законопослушному? з.

— Приведите примеры такого поведения. по группам ж.

— Так какое же поведение является противоправным или противозаконным. Обсудите в группе определение данному понятию «противозаконное поведение» — это..

Закон наказывает нарушителя.

2.1. Работа с учебником, рубрика «Путешествие в прошлое» с.49 3 группа на карточке задания

— Как в древности люди относились к нарушителям установленных правил?

— Но как установить меру адекватности наказания? Из чего исходить? Как добиться справедливости и какое наказание будет справедливым?

Вывод. Современные юристы ставят наказание от степени вреда, причиненного нарушителем людям, обществу.

— На доске мы с вами разместили три понятия: проступок, правонарушение, преступление.

— Что общего между проступком, правонарушением и преступлением?

— Можем ли мы сказать, что эти понятия обозначают одно и то же? Да – нет? Почему?

— Я  приведу пример: вождение автомобиля в нетрезвом состоянии — это проступок, за которое предусматривается административная ответственность, но такой водитель может стать причиной гибели другого человека — это уже преступление.

— Сейчас мы с вами попробуем определить, где совершили преступление, правонарушение, а где проступок.

Ситуация 1. Пятиклассник Дима приезжает каждый день в школу, но уроки не посещает, а бродит по территории близлежащей к школе, катается на велосипеде. Как можно расценить поведение Димы, как проступок, правонарушение или преступление?

-Что же он все-таки нарушил тем, что не посещал уроков в школе?

— А в нашей школе есть устав?

— Вспомним его вместе.

— Чем же будет считаться нарушение какого-либо пункта устава школы?

— Предусмотрено какое-либо наказание за проступок? Какое?

Рассмотрим следующую ситуацию и также попробуем определить, о чем идет речь: о проступке, правонарушении или преступлении.

Ситуация № 2. Старшеклассники Саша, Женя и Максим поджидали детей из начальных классов за углом школы, отбирали у них деньги и говорили, что если они кому-нибудь расскажут, им не поздоровится. Как можно классифицировать действия Саши, Жени и Максима, как проступок, правонарушение или преступление?

— Вы абсолютно правы. Действия Саши, Жени и Максима действительно противозаконны. Они совершили вымогательство – преступление, предусмотренное ст. 163 Уголовного Кодекса Российской Федерации. В «Уголовном Кодексе Российской Федерации» описаны все виды преступлений, за которые предусмотрена уголовная ответственность.

Представьте себе следующую ситуацию.

Ситуация № 3. Старшеклассники Саша, Оля, Наташа и Игорь в выходной день собрались пойти на дискотеку. По дороге они зашли в круглосуточный магазин и купили бутылку вина. В аллее около Дома Культуры ребята распили вино. Как можно расценить их поведение?

— Верно, это административное правонарушение, предусмотренное статьей 20.20 части 1 Кодекса об административных правонарушениях Российской Федерации – «Распитие алкогольной продукции в общественных местах».

— Итак, мы рассмотрели несколько различных ситуаций. Попробуем теперь дать определение проступку, правонарушению, преступлению. Проступок – это …

— Приведите свой пример проступка.

—  Сформулируем определение правонарушения.

— Ребята, за административное правонарушение ответственность наступает с 16 лет. Кто же несет ответственность за ваши действия, если вам еще нет 16-ти лет?

— Какое наказание вы или ваши родители могут понести за совершенное вами административное правонарушение?

—  Правильно: предупреждение, штраф, могут поставить на учет в полицию, а могут ли за административное правонарушение посадить в тюрьму?

— Дайте определение преступлению.

— Со скольки лет наступает уголовная ответственность?

— За тяжкие преступления

(грабеж, кража, разбой и другие)

ответственность наступает с четырнадцати лет.

Какое наказание ждет подростков, достигших   14 летнего возраста за перечисленные преступления?

— Суд может лишить подростка свободы и направить его в места отбывания наказания (воспитательно-трудовые колонии для несовершеннолетних преступников). Суд может приговорить подростка к условной мере наказания и отпустить на свободу, установив ему ряд ограничений. Если подросток продолжает совершать правонарушения, то суд отменит условное наказание и направит его в места лишения свободы.

(1 размещает листок на доске)

(1 размещает листок на доске)

(1 размещает листок на доске)

(самостоятельная работа в группах) (приложение 1) (дети озвучивают цели урока)

Чтобы ответить на вопрос с. найдите, выпишите.

Законопослушный человек уважает закон, не совершает действий, наносящие вред людям и обществу)

(законопослушное поведение полезно для общества)

(зачитываем вслух)

(противозаконное, противоправное)

(это поведение, которое запрещено законом, оно наносит вред обществу) (записываем в тетрадь)

(добивались справедливости, провинившегося наказывали)

(в зависимости от степени тяжести содеянного)

Все они обозначают нарушение каких-либо правил или законов.

Наверное, нет. Проступок и преступление не одно и то же. За проступок вряд ли могут посадить в тюрьму или оштрафовать, как за правонарушение или преступление.

( Проступок, так как Дима ничего противозаконного не совершил.)

( Устав школы.)

(Да.)

(Учащиеся в образовательном учреждении обязаны: добросовестно учиться, выполнять задания по теме занятий; не пропускать без уважительной причины занятия и не покидать их раньше окончания, не опаздывать на занятия; бережно относиться к имуществу учреждения и в случае его порчи восстанавливать за счет средств родителей; уважать честь и достоинство других учащихся и работников школы.)

(Проступком.)

(Да. Ученика могут вызвать на беседу к завучу, к директору, на совет профилактики школы. )

(Проступком их действия назвать нельзя, так как они противозаконны. Скорее всего, эти ребята совершили преступление.)

(Это не преступление. По всей видимости, это правонарушение, так как они распивали вино в общественном месте на территории Дома Культуры.)

(Проступок – это нарушение правил поведения; вызывающее поведение.)

(Ученик нарисовал ручкой в тетради соседа по парте, не поздоровался с директором школы или учителем.)

(Правонарушение – это нарушение закона, за которое предусмотрено наказание для взрослых людей и подростков с шестнадцатилетнего возраста.)

(Родители или лица, их заменяющие.)

(Штраф; подростка могут поставить на учет в полицию.)

(Нет. В тюрьму сажают за преступления.)

Преступление – это серьезное нарушение закона взрослыми людьми или несовершеннолетними, достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности.

(С 14-ти лет.)

(Их могут отправить в колонию, либо в какое-нибудь учреждение закрытого типа.)

— регулятивные: принимать и формулировать учебную проблему.

— познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.

— коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Вывод – над своими поступками нужно думать, помнить, что нельзя совершать поступки, наносящие вред какому-то человеку или обществу, нужно уважать закон. Закон строго наказывает всех нарушителей, даже несовершеннолетних.

— познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.

— коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

— Теперь я  знаю…

— Теперь я могу…

— А еще я знаю…

Вернемся к целям, которые поставили в нач урока, достигли ли их?

А теперь оцените свою работу в группе. Смайлы. по группам

— регулятивные: принимать и формулировать учебную проблему.

— познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.

— коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

2. Придумать жизненную ситуацию, противозаконного поведения

3. Работа по учебнику рубрика «В классе и дома»  с. 56, вопрос 5,6