автор: Шашенко Влада Борисовна
педагог-психолог МБОУ «Тогурская СОШ»
Исследование ценностных ориентаций подростков на базе МБОУ «Тогурская СОШ»
Исследование ценностных ориентаций подростков на базе МБОУ «Тогурская СОШ»
Представляю вашему вниманию результаты психодиагностического исследования ценностных ориентаций подростков. Исследование системы ценностных ориентаций подростков представляется особенно актуальной проблемой в ситуации серьезных социальных изменений, когда многие ценности оказываются порушенными, исчезают социальные структуры норм. Исходя из вышеизложенного, определены цель, объект и предмет исследования.(СЛАЙД 2)
- Цель исследования: выявление ценностных ориентаций современного подростка
- Объект исследования: современный подросток
- Предмет исследования: ценностные ориентации современных подростков
Для реализации поставленной цели, мы использовали методику социолога Милтона Рокича. Разработанная им методика основана на прямом ранжировании списка ценностей. М. Рокич различает два класса ценностей:
- Жизненные – убеждения в том, что конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться. (стимульный материал представлен набором из 18 ценностей)
- Личностные – убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации. (стимульный материал также представлен набором из 18 ценностей)
Исследование проводилось на базе МБОУ «Тогурская СОШ» среди учащихся 9, 10, 11-х классов, в котором приняло участие 80 человек. (СЛАЙД 3
По результатам психодиагностического исследования были получены следующие данные:
Учащиеся 9-х классов, среди предложенного набора жизненных ценностей, на первые места поставили:(СЛАЙД 4)
- Здоровье (физическое и психическое)
- Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком)
- Наличие хороших и верных друзей
На последние места отошли такие ценности, как:
- Творчество (возможность заниматься творчеством)
- Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, коллег)
- Счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей)
Среди набора личностных ценностей были выделены на первые места: (СЛАЙД 5)
- Самоконтроль (сдержанность, самодисциплина)
- Воспитанность (хорошие манеры, умение вести себя в соответствии с нормами культуры поведения)
- Аккуратность (чистоплотность, умение содержать в порядке вещи, четкость в ведении дел).
На последние места отошли:
- Рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения)
- Непримиримость к недостаткам в себе и других
- Эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе) (СЛАЙД 6)
Учащиеся 10-х классов, среди предложенного набора жизненных ценностей, на первые места выделили (СЛАЙД 7)
- Здоровье (физическое и психическое)
- Жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл)
- Материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных проблем)
На последние места отошли такие ценности, как:
- Развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование)
- Счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей)
- Творчество (возможность заниматься творчеством) (СЛАЙД 8)
Среди набора личностных ценностей выделили такие ценности, как:
- Жизнерадостность (оптимизм, чувство юмора)
- Честность (правдивость, искренность)
- Воспитанность (хорошие манеры, умение вести себя в соответствии с нормами культуры поведения)
На последние места отошли такие ценности как:
- Твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями)
- Высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания)
- Непримиримость к недостаткам в себе и других (СЛАЙД 9)
Учащиеся 11-х, среди предложенного набора жизненных ценностей, на первые места выделили: (СЛАЙД 10)
- Здоровье (физическое и психическое)
- Материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных проблем)
- Свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках)
На последние места отошли такие ценности как:
- Творчество (возможность заниматься творчеством)
- Счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей)
- Красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и искусстве) (СЛАЙД 11)
Так же среди предложенного набора личностных ценностей на первые места выделили:
- Воспитанность (хорошие манеры, умение вести себя в соответствии с нормами культуры поведения)
- Аккуратность (чистоплотность, умение содержать в порядке вещи, четкость в ведении дел).
- Жизнерадостность (оптимизм, чувство юмора)
На последние места отошли такие ценности как:
- Чуткость (заботливость)
- Терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения)
- Эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе)
Таким образом, взяв за основу методику Милтона Рокича, мы выяснили, что все наши участники выделяют ценности физического и психического здоровья, а так же навыки самоконтроля.
К сожалению, на последний план у школьников уходят ценности семьи, красоты и искусства природы и что немало важно обесценивается отношение к благосостоянию и счастью других людей. Так как, все меньше и меньше в детях развивают чувства эмпатии и необходимости в помощи окружающим людям.
Несмотря на сформированность определенных ценностей у подростков, не стоит забывать, что существуют соблазны современного мира, способные разрушить иерархию ценностей и потребностей в них. Под соблазнами, мы подразумеваем употребление табачной и алкогольной продукции, а так же психоактивных веществ. Ежегодно на базе МБОУ «Тогурской СОШ» проходит мониторинг «Подросток и ПАВ», результаты которого заставляют уделять особое внимание педагогов и социально-психологическую службу школы с удвоенной силой в сфере профилактики и пропаганды здорового образа жизни среди учащихся, а также их родителей.
Ведь только в тесном сотрудничестве «семья-школа», мы способны сформировать целостную личность с определенным набором ценностей и ориентиром на здоровое и светлое будущее.
