автор: Шилова Анастасия Александровна
учитель-логопед МАОУ «СОШ № 10»
Обобщение опыта реализации проекта по заиканию «Я больше не боюсь говорить!»
— логопедические игры, направленные на синхронизацию речи и движения;
«Снежок» Раз, два, три, четыре
мы с тобой снежок лепили
круглый, крепкий, очень гладкий
и совсем-совсем не сладкий,
раз — подбросим,
два — поймаем,
три — уроним,
и…сломаем,
(загибают пальчики, начиная с большого «лепят», меняя положение ладоней
показывают круг, сжимают ладони вместе, гладят одной ладонью другую
грозят пальчиком, смотрят вверх, подбрасывают воображаемый снежок
приседают, ловят воображаемый снежок, встают, роняют «снежок», топают).
«Сад» Мы в зеленый сад пойдем,
много яблочек сорвем,
мы положим все в корзину,
в детский сад их отнесем,
и потом компот попьем,
(шагают, тянутся, срывают «яблоки», наклоняются , складывают «яблочки» в корзину, несут перед собой корзину, пьют «компот»).
«Дерево» Дерево кончается где-то в облаках,
облака качаются на его руках,
эти руки сильные рвутся в вышину,
держат небо синее, звезды и луну!
(дети поднимают руки вверх, качают руками. Движение качания усиливается
корпус качается вправо-влево).
«Серенькие перышки»
Воробьи — воробышки,
серенькие перышки!
клюйте, клюйте крошки,
у меня с ладошки!
нет, с ладошки не клюют,
и погладить не дают.
как бы нам поладить,
чтоб дались погладить?
(дети похлопывают руками по бокам, машут руками вверх-вниз, стучат кулаками перед собой один о другой, дуют на раскрытые ладошки, разводят руки в стороны, пожимают плечами. Руки на пояс, наклоны туловища вправо-влево).
«Дом». Справа тук! Слева тук!
Впереди тук, тук, тук!
Тук, тук молотком.
Строим, строим новый дом.
Вырос дом, огромный дом.
Будут дружно все жить в нем.
(правой рукой стучат по полу, левой рукой стучат по полу. Одной рукой стучат перед собой. Стучат кулачками друг о дружку. Через верх разводят руки в стороны. Поднимаются на цыпочки, делают приглашающий жест).
«Тучка» Тучка спряталась за лес.
Смотрит солнышко с небес.
И такое чистое, доброе, лучистое.
Если б мы его достали…
Мы б его расцеловали.
(дети закрывают лицо ладонями. Прикладывают ладонь ко лбу и поворачивают голову направо и налево, гладят себя по щекам и протягивают руки вперед. На носочках тянутся вверх. Чмокают «целуют» губами).
— упражнения на развитие диафрагмального дыхания;
дыхательные упражнения необходимы для постановки диафрагмального дыхания, выработки удлиненного выдоха у заикающегося. при этом необходимо учесть, чтобы ребёнок делал вдох мягким и коротким, а выдох длительным и плавным; чтобы при вдохе живот поднимался, а при выдохе спускался, опадал; чтобы плечи во время дыхания были неподвижными, а грудь не поднималась сильно при вдохе и не опускалась при выдохе; чтобы после выдоха перед новым вдохом ребёнок обязательно сделал паузу на 2-3 секунды; чтобы во время дыхания не было никакого напряжения.
— игровые упражнения для развития речевого дыхания состоят из следующих игровых приемов: «потушить свечу», «подуть на одуванчик», «погрей ручки»
1). «задуть свечу» (вдох через нос, выдох через рот).
на выдохе произносим шепотом ф-ф-ф-ф…
2). сдуть с руки вату или мелко нарезанную бумагу (кладем на ладонь кусочек ваты). сдуваем на выдохе.
3). понюхать ветку. поднимаем ветку в руке и предлагаем ребенку её понюхать. ребенок поднимается на носочки,
делает вдох, опускается, — выдох.
4). на выдохе подуть на пригоршни рук, имитируя дутье на
горячий чай, на озябшие руки, произнося при этом шепотом ф-
ф-ф-ф.
5). подуть на «ушибленное место» руки. вдохнув через нос, на
выдох дуть на «ушибленное» место руки – на палец, ладонь…
6). «понюхать надушенный платочек». на вдох понюхать
надушенный платочек, на выдох произнести одно слово
«хорош».
— упражнения на расслабления артикуляционной и лицевой мускулатуры.
рекомендации при выполнении упражнений:
# выполнять упражнения только перед зеркалом;
# избегать сопутствующих движений (работает только группа мышц);
# выполнять упражнение в спокойном темпе, без усилий, стремясь к плавному и ритмическому выполнению движений.
комплекс упражнений артикуляционно-мимической гимнастики
упражнения для мышц лба:
– нахмурить брови, с угрозой произнести: «а-а!»;
– удивленно-радостно вскинуть брови, произнести с восхищением: «а-а!»
упражнения для мышц глаз:
– зажмуриться – «распахнуть» глаза;
– поочередно закрывать и открывать то правый, то левый глаз;
– озорно, со значением подмигивать;
– спокойно закрывать и открывать глаза, максимально расслабляя мышцы век;
упражнения для щёк:
– надувать щёки;
– втягивать щёки;
– перекатывать воображаемый шарик во рту (поочередно надувать щёки);
– «полоскать рот» воображаемой водой;
упражнения для губ:
– улыбнуться («и-и-и»);
– сложить губы в трубочку («у-у-у»);
– двигать губами от правой щеки к левой;
– двигать губами по кругу;
– «развесить губы»;
упражнения для языка:
– расслабить язык на нижней губе, «пошлепать» его губами («пя-пя-пя»);
– пощелкать языком, присасывая строго по средней линии;
– вяло, лениво «пожевать манную кашу» («мня, мня, мня»);
– облизывать губы;
изобразить:
– грозного владыку;
– лазутчика;
– кокетливую барышню;
– деревенского дурачка.
— голосовая гимнастика
целью голосовой гимнастики является развитие силы, высоты, тембра голоса, голосовых модуляций, интонационно-мелодической речи.
Рекомендации при выполнении упражнений:
— работая над гласными, необходимо следить за мягкой атакой звука (бархатистое звучание, чуть приглушенное, с теплым выходом);
— не следует допускать горлового и других призвуков;
— при выполнении упражнений с гласными следует соблюдать умеренность темпа, четкость артикуляции, равномерное распределение выдоха.
а. упражнения, направленные на тренировку силы и высоты голоса
— звук произносится шепотом с присоединением голоса, мягко и негромко. сила голоса должна быть одинаковой от начала до конца звучания.
— напевание колыбельной. полунапевно произносится гласный звук, изменяя высоту голоса.
а а а у у у
а а у у
«раскачав» гласные, «бросать» их вверх без напряжения. по аналогии данное упражнение можно использовать при произнесении сочетаний из двух или трех звуков.
— «голосовая горка». произносить гласный звук, изменяя его по высоте, представляя горку, по которой звук «взбирается» и «спускается вниз».
— «выколачивание» гласных звуков (отработка мягкой голосоподачи и включение грудного регистра).
— «разбойники увидели жертву». на выдохе произносить «ах-ха-ха-ха-ха» (представляя жертву), затем на выдохе произносить «ох-хо-хо-хо-хо» (представляя, что они с ней сделают).
— произносить гласные звуки и слоги, повышая/понижая тональность на каждом последующем звуке/слоге. образуется своеобразная лестница.
б. интонационные упражнения
— при произнесении последовательности гласных звуков воспроизводить удивление, недоумение (восходящая интонация) и ответный возглас (нисходящая интонация).
— произносить эталон «аоуи» (сочетание гласных) с разной интонацией, сопровождая дирижированием:
# восторженно
# спокойно и блаженно
# категорически
# вопросительно
# задумчиво
# скорбно
# дерзко
# с сожалением
по аналогии в этом упражнении можно использовать фразу.
