Методическая разработка «Знакомство с животными нашего леса» для детей младшей группы

автор: Шилова Елена Владимировна

воспитатель МБДОУ №218 г. Ижевск

Методическая разработка «Знакомство с животными нашего леса» для детей младшей группы

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение «Детский сад№218»

 

 

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Проект «Знакомство с животными нашего леса 

во второй младшей группе»

 

 

Шилова Елена Владимировна

                                                      Воспитатель

 

Ижевск,2022

 

 

 

 

Аннотация

Проект «Знакомство с животными нашего леса» направлен на  ознакомление  детей  второй  младшей группы  с  дикими животными и местом их обитания. В данной работе содержится  материал  по  привлечению  детей в познавательную  деятельность,  развитию  интегративных  качеств: любознательность,  активность,  отзывчивость.  

 Данный опыт работы может быть использован  педагогами дошкольных учреждений в работе с детьми младшего дошкольного возраста.

Проблема:

        В ходе работы с детьми проводимых воспитателями, было выявлено, что дети в недостаточной степени имеют представление об образе жизни, повадках, питании и жилищах диких животных наших лесов. Не все дети владеют обобщающим понятием -дикие животные. 

 

 

Содержание

Введение……………………………………………………………………… ………4

Основная часть………………………………………………………………………6

Заключение ………………………………………………………………………….10

Список использованных источников………………………………………… …..12

Приложения…………………………………………………………………………13

 

Введение

Актуальность:

Одна из задач перед педагогом – это заложить в детях первые ориентиры в мире животных, как живых существ, обеспечить первоначальное понимание связи их в природе. Знакомство с животными дают большой запас представлений об их особенностях, повадках, пробуждают интерес, любознательность, любовь к животным. Я считаю, что в современном образовании метод проектов является наиболее эффективным способом полностью раскрыть ту или иную тему, донести информацию до воспитанников, и получить предполагаемые результаты.

Тема проекта, которую я выбрала для проведения в младшей группе нашего сада, считаю актуальной. Актуальность и просто жизненная необходимость знакомства детей с миром диких животных несомненна. Ребёнок дошкольного возраста почти не имеет информации о разнообразии животного мира.

Слушая рассказы детей о впечатлениях и наблюдениях, которые они получают от бесед с родителями и от просмотра телевизора, выяснилось, что дети часто интересуются животными. У ребят появляется много вопросов о жизни животных, ответы на которые мы вместе ищем в научной и художественной литературе, из личных наблюдений и личного опыта. Считаю, что благодаря разработке и внедрению этого проекта дети познакомятся с описанием жизни, повадок животных в природе; получат научно-достоверные знания о животном мире; обогатиться их речь, пополнится словарный запас.

Цель проекта: 

Формирование у детей представлений о диких животных, их связью со средой обитания, осознанно-правильное отношение к представителям животного мира.

Задачи проекта: 

Образовательные:

1. Формирование  представлений у детей  о диких животных, расширение кругозора.

2. Обогащать представления детей о животных, характерных признаках диких животных, образе жизни.  

3.Закрепить умение детей сравнивать, находить сходство и различие  диких животных.

4. Учить называть детёнышей животных, замечать отличительные особенности взрослого животного от детёныша.

5.Привлечь внимание родителей к данной проблеме и участью в проекте.

  Развивающие:

1.   Развивать у детей познавательный интерес к жизни леса и его обитателям.
2. Развивать связную речь.
3. Обогащать словарь детей.

Воспитательные:

1.   Воспитывать эстетические чувства и эмоциональную отзывчивость.
2.   Воспитывать интерес к живой природе.
3.   Развивать любознательность.
4.   Активизировать совместную деятельность родителей и детей.

  Коррекционные:

1.   Учить соотносить изображение на картинке с реальным объектом.

Предполагаемый  продукт проекта:  Макет «Животные нашего  леса» и  книжка – малышка.

Ожидаемые результаты реализации проекта: 

• У детей будут сформированы устойчивые представления об образе жизни, повадках, и среде обитания диких животных.

• Повысится познавательный интерес к обитателям наших лесов.

• Развитие познавательно-исследовательских и творческих способностей.

•  Повышение речевой активности, активизации словаря.

1.  Активное включение родителей в педагогический процесс ДОУ, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.

 

Основная часть

Тип проекта: познавательно-игровой.

Длительность  проекта: 2 недели.

Участники проекта: 

— воспитанники второй младшей группы компенсирующей направленности (дети с нарушением зрения);

— родители (законные представители);

— педагоги.

Этапы проекта:

1. Подготовительный.

1.Выбор темы проекта;
2. постановка целей и задач;
3. определение форм, методов, приёмов;
4. подбор художественной литературы;

5. подбор наглядного материала;
   6. подбор картотеки пальчиковых, дидактических и подвижных игр;
   7. взаимодействие с родителями детей;
6. подбор материала по художественно- эстетическому  творчеству;
7. подготовка материалов для макета «Животные нашего леса»;
8. подготовка материалов для книжек-малышек.
9. Реализация проекта

       В процессе организованной образовательной деятельности, в режимных            моментах и в процессе игровой деятельности научить различать и правильно называть диких животных, их детенышей, среду обитания. Участие родителей в реализации проекта.

Формы работы:

 —  Беседы;

 —  дидактические игры;

 —  подвижные игры;

 —  пальчиковые игры

 —  речевые игры, дыхательные упражнения;

 —  сюжетно ролевые игры;

 —  театрализованная деятельность;

 —  продуктивная деятельность;

 —  чтение художественной литературы (сказки, загадки, рассказы);

 —  рассматривание энциклопедий, наглядно-иллюстрированного материала. Методы и приёмы:

Практические: подвижные и дидактические игры, наблюдение.

Наглядные: демонстрация иллюстраций с изображением лесных зверей и их жизни в лесу, фигуры лесных животных, показ настольного театра.

Словесные: беседы, прослушивание.

Реализация проекта через интеграцию всех образовательных областей:

Познавательное развитие:

• • Познавательные беседы: «Кто в лесу живет»; «Дикие животные и их детёныши»; «Среда обитания»; «Кто, чем питается»;
  • д/игры «Кто как голос подаёт»; ««Кто лишний?»
  • сюжетно-ролевая игра «Путешествие в лес, в гости к зверюшкам», «В гостях у Мишутки»;
  • экологические сказки про животных.

• Экспериментальная   деятельность с мехом – «Что произойдёт, если намочить мех?

    Речевое развитие:

• Создание и оформление книжного уголка; 
• чтение русских народных сказок: «Маша и медведь», «Снегурушка и лиса», «Лиса и волк», «Три медведя», «Теремок», «Рукавичка», «Лиса и заяц», «Колобок», «Волк и семеро козлят»;
• чтение рассказов: В. Бианки «Лес и мышонок»; Е. Чарушина «Волчишко», «Медведица и медвежата», «Про зайчат»; А. Пришвин «Ёж»; Б. Заходер «Ёжик»; А. Введенский «Мышка».
• загадывание загадок о животных, разучивание стихов и потешек «Сидит белка на тележке …» «Заинька попляши…» и другие;
•  ситуативные беседы: «Как звери хвостами хвастались», «У кого домик лучше? (спор животных)», «Как лиса зимой зайца потеряла?»;
• рассматривание картин  «Лиса с лисятами», «Как животные готовятся к зиме», сюжетных картинок к сказке «Три медведя». 
• пальчиковая гимнастика: «Скачет зайка на опушке», « Зайчик прыг, Зайчик скок», «Сидели два медведя», «Дикие животные»;
• упражнения на дыхание: «Ель на ёжика похожа», «Вот свернулся ёж в клубок».

Социально-коммуникативное развитие:

• Дидактические игры: «Кто в домике живет?», «Дикие животные», «Назови ласково», «Чудесный мешочек», «Кому что дадим»;
• игры – театрализации;
• кубики, пазлы, разрезные картинки с изображением диких животных;
• настольно – печатные и развивающие игры;
• беседы «Бедный зайчик заболел – ничего с утра не ел», «Норка для мышки — берлога для мишки»;
• загадывание загадок о  лесных животных;
• чтение и рассказывание сказок с использованием разных видов театра;
• коммуникативные игры: «Ласковое слово», «Ау», Изобрази эмоции», «В лесу».

Художественно – эстетическое развитие:

• Лепка: «Ёжики», «Угощение для зайчат»;
• рисование: «Ежик под осенними листьями»;
• коллективная работа: « Кто живёт в лесу»;
• конструирование: Постройки из строительного материала к сказке «Теремок»;
• имитационные движения животных, под соответствующую музыку;
• прослушивание звуков леса;
• музыкально-дидактические игры: «Лисичка» муз. Раухверга, «Дети и волк» муз. Карасева, «Зайцы и медведь» муз. Т. Потапенко, «Жмурки с мишкой» муз. Ф. Флоровой.

Физическое развитие:

• комплексы утренней гимнастики: « Заячья зарядка»,   «Весёлые медвежата»;
• подвижные игры: «Зайка серенький сидит», «Зайка серый умывается», «У медведя  в бору», «Хитрая лиса», «Волк и зайцы»;
• игры с массажным мячом;
• имитационные движения животных.

     Работа с родителями:

• Изготовление макета «Животные нашего леса».

Основа макета:  короб из  белого пластика размером 75*38.

     Лесная полянка: ковролин  темно-зеленого  цвета.  

      Деревья дубы: изготовлены из фетра зелёного и коричневого цвета, набиты   

холлофайбером.

      Ёлки: готовое изделие из пластика.

      Пенёк: изготовлен из коричневого фетра, набит холлофайбером.

      Нора: выполнена из коричневого фетра, украшена листьями из зеленого 

      фетра.

      Кустарники: выполнены из пряжи травка зеленого цвета.

      Мухоморы, ягоды, цветы: готовые изделия.

      Набор лесных животных: подобраны  реалистичные животные, которые    

      соотнесены по размеру относительно друг друга.

• Разучивание стихотворений с детьми о диких животных.

3. Заключительный.

• Презентация макета «Животные нашего леса».
• Презентация книжки-малышки.
• Выставка творчества детей по теме «Животные нашего леса».

 

Заключение

Результаты проекта

        Благодаря проведенным занятиям, беседам, игровой деятельности произошло закрепление и улучшение знаний детей об обитателях леса. У детей появился устойчивый интерес к представителям животного мира – диким животным. В группе накоплен достаточный материал для развития познавательных способностей и развития речи детей. Созданы необходимые условия для организации деятельности по теме проекта (подобраны настольные дидактические игры, наглядный материал, оформление зоны диких животных в экологическом уголке). Создана картотека пальчиковых игр и загадок по теме «Дикие животные». Уровень усвоения знаний о диких животных повысился.             Многие дети стали использовать обобщающее понятие – дикие животные.

Дети научились также называть детёнышей животных живущих в лесу. Значительно обогатился словарный запас (дикие животные, лиса — лисенок, волк-волчица-волчонок и т.д.).  Дети с удовольствием принимали участие в театрализованных постановках. Родители совместно с педагогом активно включились в педагогический процесс, с удовольствием принимали участие в изготовлении макета «Животные нашего леса». Макет получился большим, ярким, полезным, интересным и занимательным. Это такое  реалистичное познавательное пособие для детей, при помощи которого детей можно знакомить с жизнью леса наглядно. Так, как все это крепиться при помощи ленты из лип, то расположение всего изображенного, с лёгкостью можно трансформировать.

      Использование такого игрового макета позволяет развивать у детей пространственное воображение, формировать целостную картину мира, способствует развитию речи, помогает детям расширять свой кругозор, наглядно представлять среду обитания животных, отмечать характерные признаки животных, развивает у детей интерес к живой природе и воспитывает бережное отношение к ней. Макет имеет не только развивающее, но и коррекционное значение: предметные изображения изготовлены из разноцветных материалов разной фактуры, что обеспечивает зрительную стимуляцию и развитие тактильных ощущений. Играть может одновременно разное количество детей как самостоятельно, так и под руководством воспитателя, выполняя различные задания. Объединив процессы создания макета и игры, можно добиться того, что игра детей с макетом будет продолжаться в течение длительного времени. Придумывая единое игровое пространство, дополняя его новыми предметами и элементами, дошкольники смогут воплощать широкий спектр игровых замыслов, что в свою очередь будет способствовать развитию умений комбинировать известные события, создавать их новые сочетания.

 

Список использованных источников:

 

1. Примерная  основная  образовательная программа дошкольного образования  (C. Г. Якобсон, Т. И. Гризик, Т. Н. Доронова и др.; науч. рук. Е. В. Соловьёва) — Просвещение, 2016. 
2. О.А. Скоролупова. Домашние животные и дикие животные средней полосы России. – М.: ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2010.
3. Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Н.Е.Веракса, А.Н.Веракса. — М.: Мозаика-Синтез, 2008г.
4. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие // Л.С.Кисилева, Т.А.Данилина, Т.С.Лагода и др. — М.: АРКТИ, 2003 г.

 

Приложения.

1...\Методическая разработка Шилова Е.В. 218\Приложения\1.jpg

2...\Методическая разработка Шилова Е.В. 218\Приложения\2.jpg.

3...\Методическая разработка Шилова Е.В. 218\Приложения\3.jpg

4...\Методическая разработка Шилова Е.В. 218\Приложения\4.jpg

5...\Методическая разработка Шилова Е.В. 218\Приложения\5.jpg

6...\Методическая разработка Шилова Е.В. 218\Приложения\6.jpg

7...\Методическая разработка Шилова Е.В. 218\Приложения\7.jpg

8...\Методическая разработка Шилова Е.В. 218\Приложения\8.jpg

9...\Методическая разработка Шилова Е.В. 218\Приложения\9.jpg

10...\Методическая разработка Шилова Е.В. 218\Приложения\10.jpg

11...\Методическая разработка Шилова Е.В. 218\Приложения\11.jpg

12...\Методическая разработка Шилова Е.В. 218\Приложения\12.jpg

13...\Методическая разработка Шилова Е.В. 218\Приложения\13.jpg