«Деньги — помощники»

автор:

Шумакова Ирина Владимировна

Воспитатель МБДОУ «Детский сад «Соловушка», Курская область, Курский район, поселок имени Маршала Жукова

Пахомя Татьяна Ахтамовна

Воспитатель МБДОУ «Детский сад «Соловушка», Курская область, Курский район, поселок имени Маршала Жукова

«Деньги — помощники»

ФИНАНСОВЫЙ ПРОЕКТ НА ТЕМУ:

«ДЕНЬГИ — ПОМОЩНИКИ»

Выполнили: воспитатели МБДОУ «Детский сад «Соловушка» Курского района Пахомя Татьяна Ахтамовна,

Шумакова Ирина Владимировна.

Вид проекта: информационный, практико — ориентированный.

Тип проекта:

— по продолжительности: долгосрочный;

— количеству участников: групповой. 

Участники проекта:

• дети 6-7 лет;
• воспитатель;
• родители.

Срок реализации: с 27 января по 25 мая 2020 года.

Актуальность. В современном мире ребенок поневоле встречается с экономикой, даже если его не учат этому. Он узнает, что такое «обмен», «деньги», «цена». Дети – это зеркало мамы и папы, поэтому в плане экономии и планирования финансов они стараются подражать родителям. Если родители сами не умеют правильно планировать финансы, то и ребенок вырастит финансово не грамотным человеком. 

Если у ребенка не сформировать правильное представление о деньгах, то у него появится собственное, зачастую неверное мнение. Дети должны осознавать, что денежные средства зарабатываются собственным трудом.

Сегодняшнее поколение живет в иных экономических условиях. Наши дети должны быть в курсе, как правильно пользоваться средствами, которые они будут зарабатывать во взрослой самостоятельной жизни. Дети рано включаются в экономическую жизнь семьи, сталкиваются с деньгами, ходят с родителями в магазины, участвуют в финансово – экономических отношениях, овладевая, таким образом, экономической информацией на житейском уровне. 

Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки. 

В возрасте до 7 лет основы финансовой грамотности могут прививаться через базовые нравственные представления: о добре и зле, красивом и некрасивом, хорошем и плохом. Основная задача – дать понятие о бережливом отношении к вещам, природным ресурсам, а затем и деньгам. 

Нравственные представления дошкольников в основном формируются на основе наглядных примеров. Дети не знают, почему тот или иной поступок хорош или плох, но знают, как именно они должны поступить («поделиться», «подарить», «положить в копилку»). Дошкольнику можно сколько угодно говорить о нормах и правилах, но если слова не будут связаны с определенной последовательностью действий, они окажутся бесполезными. 

Отсюда правило: представление о нормах финансового поведения формируются на основе определенной последовательности поступков, умело демонстрируемых взрослыми. 

Все это делает актуальной проблему формирования элементарных экономических представлений.

Опрос в группе показал, что многие дети не понимают: деньги нельзя нарисовать на бумаге, их зарабатывают тяжелым трудом. Кроме того, часто задают вопрос: почему в магазине нельзя взять всё, что хочется. Возникла идея реализации проекта для детей 6 – 7 лет «Деньги — помощники». Он предусматривает тесный контакт между детьми, воспитателями и родителями. 

Проблема: у детей старшего дошкольного возраста недостаточно сформированы знания по финансовой грамотности, нет верных представлений об экономике, финансовых отношениях.

Цель проекта: формирование основ финансовой грамотности у дошкольников.

Задачи проекта:

Для педагогов:

• ознакомить с системой работы по формированию экономического опыта детей;
• дать представление по проблеме недостаточных знаний в данной области;
• сформировать экономические представления у педагогов об экономических категориях.

Для детей: 

• дать детям первичные представления о возникновении денег, о том, что служило деньгами для древних людей; 
• сформировать основы финансовой грамотности у дошкольников;
• развивать эмоциональную сферу детей;
• развивать творческие способности детей;
• расширять словарный запас детей.

Для родителей:

• обогатить знания родителей о семейных доходах и расходах;
• дать дополнительные знания по формированию финансовой грамотности детей дошкольного возраста;
• дать дополнительные знания по экономическому воспитанию своих детей.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ:

• беседы о финансовой грамотности с привлечением родителей;
• использование ИКТ – технологий;
• тематические беседы по ознакомлению с деньгами разных стран;
• ознакомление с элементарными финансовыми понятиями;
• сюжетно – ролевые игры;
• чтение художественной литературы;
• использование сказок с экономическим содержанием.
• тематические занятия;
• дидактические и настольные игры.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Для педагогов:

• педагоги получат систему работы по формированию экономического опыта детей;
• педагоги будут иметь представление по проблеме недостаточных знаний в данной области;
• сформируются экономические представления у педагогов об экономических категориях.

Для детей:

• повышение познавательного интереса к профессиям взрослых;
• овладение детьми познавательными, речевыми умениями и навыками; 
• пополнение словарного запаса дошкольников;
• вовлечение каждого ребенка и его родителей в работу над проектом, развитие инициативны и самостоятельности в творческой деятельности с использованием разнообразных средств выразительности;
• получение навыков совершения реальной покупки в магазинах.

Для родителей:

• родители обогатят свои знания о семейных доходах и расходах;
• получат дополнительные знания по формированию финансовой грамотности детей дошкольного возраста;
• родители получат дополнительные знания по экономическому воспитанию своих детей.

МЕХАНИЗМ И ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1 этап — подготовительный. 

Сбор материала: информационный, методический, дидактический; проведение опроса детей с целью уточнения представлений имеющейся информации у детей об истории возникновения и развития денежных купюр и монет, с помощью модели трех вопросов: «Что я знаю? Что я хочу узнать? Как узнать?». 

• Что я знаю?

Деньги – это платежное средство (Марина, Лев).

С помощью денег можно купить все, о чем мечтаю (Никита).

Деньги – наши помощники при походе в магазин (Милана, Андрей).

Деньги живут в банке (Дарья).

• Что я хочу узнать?

Какими деньгами расплачиваются страны мира? (Кира).

Откуда возникли деньги? (Владислав, Света).

Для чего нужны деньги? (Дима)

• Как узнать?

Посмотреть мультфильм (Яна).

Посмотреть научный фильм (Степан).

Прочитать в книге (Саша).

Заглянуть в интернет (Кирилл).

Спросить у родителей (Карина).

Спросить у воспитателя (Маша).

Исходя из данных опроса, определены цель и задачи в соответствии с возрастом и образовательными областями, спланирована дальнейшая деятельность, составлена «паутинка» проекта.

ПАУТИНКА ПРОЕКТА

Этап	Сроки	Образовательная область	Содержание образовательной деятельности			Результат
			Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Работа с родителями
Подготовительный	27.01.20г.-16.02.20г.		Проведение первичного анкетирования. Определение цели и задач в соответствии с возрастом и образовательными областями; планирование деятельности; выявление первоначальных знаний детей о деньгах, об истории их возникновения;  Подбор литературы, фотографий; Ввод детей в проблему.	Принятие задачи проекта.	Знакомство родителей со значимостью проектной деятельности в ДОУ; Консультация «Зачем нужна ребенку финансовая грамотность»	Уровень знаний по теме:  достаточный – 20%; близкий к достаточному – 35%; недостаточный – 45%.  Родители информированы, у детей вызван интерес.
Основной	17.02.20г.-08.03.20г.	Социально-коммуникативное развитие	Беседы: «Что такое деньги», «Что такое потребности?», «Потребности семьи», «Как приходят деньги в семью?», «Что такое труд?», «Профессии моих родителей», «Семейные доходы и расходы».	Показ денежных купюр разных народов,  выставка художественной литературы; сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Банк», «Кафе».	Информирование по тематике бесед. Папка — передвижка для родителей «Дети и деньги».	Развитие свободного общения детей со взрослыми,  коммуникативных навыков, всех компонентов речи.
		Познавательное развитие	Просмотр мультфильмов «Приключения Буратино», «Приключения Незнайки», «Бизнес крокодила Гены», «Уроки тетушки Совы. Азбука денег», «Как старик корову продавал», «Азбука финансовой грамотности со Смешариками».	Настольные игры: «Кто что делает?», «Что быстрее купят?», «Хочу-надо», пазл «Профессии».	Консультация для родителей «Куда уходят наши деньги?»	Появление познавательного интереса у детей.
Основной	09.03.20г.-03.05.20г.	Речевое развитие	Образовательная деятельность. Чтение с детьми произведений Н. Носова «Незнайка на луне», Джанни Родари «Приключения Чиполлино», А. Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино», К. Чуковского «Муха — Цокотуха», Г.Х. Андерсона «Новое платье короля».	Пересказ произведений, разучивание стихотворений.	Рассматривание вместе с детьми иллюстраций к прочитанным произведениям.	Расширение тематического словаря, развитие логического мышления детей.
		Художественно-эстетическое развитие	Подготовка шаблонов для изготовления аппликаций «Денежные часы», просмотр мультфильмов.	Аппликация «Денежные часы», «Денежное дерево», лепка «Банкомат», «Деньги», поделка из природного материала «Где растут деньги», рисование «Деньги будущего», игры-инсценировки.	Конкурс детских рисунков на образовательном портале ФГОС. РУС «Планета талантов» (г. Москва) в номинации «Изобразительное творчество».	Чувство радости от творческой деятельности.
		Физичес-кое развитие	Формировать потребность у детей в двигательной активности и физическом совершенствовании. Составление картотеки утренней гимнастики. Пальчиковые игры.	Разучивание подвижных игр на прогулках: «Кто быстрее продаст», «Деньги всякие нужны», «Заработай и купи».	Изготовление атрибутов к подвижным играм.	Пополнение игрового запаса ребенка и родителей
Заключительный	04.05.20г.-20.05.20г.		Повышение уровня знаний детей о значении денег в жизни людей.	Изготовление лэпбука «Деньги — помощники».	Участие на портале для целеустремленных натур «Совушка» в международной викторине для дошкольников «Финансовая грамотность»	Развитие активного интереса.
	21.05.20г. — 25.05.20г.		Подготовка и проведение повторного опроса детей в условиях режима самоизоляции. Освоение программ Google Формы и ZOOM.	Участие в анкетировании в дистанционном формате c помощью ZOOM.	Помощь в анкетировании детей с помощью Google Формы.	Уровень знаний по теме:  достаточный – 70%; близкий к достаточному – 20%; недостаточный – 10%.

2 этап – основной.

Организация совместной деятельности воспитателя, детей, родителей и специалистов ДОУ для достижения цели проекта по тематическим дням.

Режимные моменты	Совместная работа педагога с детьми	Совместная работа родителей с детьми	Свободная творческая деятельность детей
День первый «Что такое деньги?»
1.Утренняя гимнастика «Купим фрукты мы за деньги». 2. Подвижная игра «Кто быстрее разменяет?» 3.Беседа «Что такое деньги».	1. Просмотр мультфильма «Приключения Незнайки». 2. НОД по ФМП: «Путешествие в мир денег». 3.Чтение с детьми произведения Н. Носова «Незнайка на луне» 4.Дидактическая игра «Разложи монетки по порядку».	1. Консультация «Зачем нужна ребенку финансовая грамотность». 2. Беседа для родителей «Расскажите детям: что мы заем деньгах? История создания денег».	1. Рисование рисунков «Деньги будущего». 2. Настольные игры: «Кто что делает?», «Что быстрее купят?», «Хочу-надо», пазл «Профессии».
День второй  «Семья и деньги»
1. Утренняя зарядка «Барыня капуста». 2. Беседа «Как приходят деньги в семью?». 3. Подвижная игра «Кто быстрее продаст».	1. Просмотр мультфильма «Уроки тетушки Совы. Азбука денег».  2. Аппликация «Денежные часы». 3. Чтение стихотворения К. Чуковского «Муха — Цокотуха».  4. Сюжетно-ролевая игра «Магазин».	1. Знакомство с папкой – передвижкой «Дети и деньги».	1. Настольная игра «Кто что делает?» 2. Пазл «Профессии».
День третий «Деньги счет любят»
1. Утренняя музыкальная гимнастика «Денежное дерево». 2. Игра «Размен». 3. Беседа «Что такое труд?». 4.  Подвижная игра «Заработай и купи». 5. Пальчиковая игра «Деньги счет любят».	1. Чтение рассказа А. Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино». 2. Просмотр мультфильма «Азбука финансовой грамотности со Смешариками». 3. Аппликация «Денежное дерево».	1. Конкурс поделок из природного материала «Где растут деньги».	1. Рассматривание денежных купюр народов мира. 2. Дидактическая игра «Монополия».
День четвертый «Все профессии важны, все профессии нужны»
1. Утренняя музыкальная гимнастика «Весь из золота отлит, он на солнышке стоит». 2. Беседа «Профессии моих родителей». 3. Подвижная игра «Шофер».	1. Разгадывание загадок про деньги. 2. Разучивание стихотворения «Все профессии важны» Т. Левина. 3. Чтение «Приключения Чиполлино» Джанни Родари. 4. Лепка «Банкомат».	1. Рассматривание вместе с детьми иллюстраций к прочитанным произведениям.	1. Дидактическая игра «Кто кем работает?». 2. Просмотр плаката с изображением профессий.
День пятый «Семейные доходы и расходы»
1. Утренняя зарядка «Экономный гном». 2. Беседа «Семейные доходы и расходы». 3. Подвижная игра «Деньги всякие нужны».	1. Просмотр слайд – шоу «Семейные доходы и расходы». 2. Чтение с детьми произведения Г.Х. Андерсена «Новое платье короля». 3. Лепка «Деньги».	1. Изготовление атрибутов к подвижным играм.  2. Разучивание пальчиковых игр.	1. Дидактическая игра «Не ошибитесь». 2. Дидактическая игра «Что важнее?»
День шестой «Изготовление лэпбука «Деньги помощники»»
1. Игра «Денежные купюры». 2. Изготовление банкомата из подручных материалов	1. Изготовление лэпбука «Деньги помощники». 2. Разучивание пословиц и поговорок о деньгах. 3. Участие на портале для целеустремленных натур «Совушка» в международной викторине для дошкольников «Финансовая грамотность».	1. Конкурс детских рисунков на образовательном портале ФГОС. РУС «Планета талантов» (г. Москва) в номинации «Изобразительное творчество».	1. Дидактическая игра «Что быстрее купят». 2. Сюжетно – ролевая игра «Кафе».

3 этап – заключительный. 

На заключительном этапе был проведен повторный опрос детей с целью проверки т уровня знаний по теме проекта. Поскольку часть работы над проектом попала на период самоизоляции, были применены новые технологии взаимодействия с родителями и детьми. В частности, работа в программах ZOOM, Skype, Viber для взаимодействия, и программе Google Формы для проведения разработки повторного опроса. Ссылка на анкету: https://forms.gle/r1nxp9xahN6oRGy6A. По итогам опроса наблюдается положительная динамика, достаточный уровень знаний обнаружился у 70% детей (против 20% на начало проекта). 

В результате работы над проектом у детей:

• обогатился словарный запас;
• в самостоятельной игровой деятельности детей появились игры в «банкиров», «продавцов»;
• появился интерес к произведениям о финансах; 
• дети научились связно рассуждать, логически мыслить, сравнивать;
• приобрели первичный финансовый опыт, 

• расширилось представление о расходах семейного бюджета;
• повысился познавательный интерес к профессиям взрослых;
• выработался навык совершения реальной покупки в магазинах;

На основе сотрудничества укрепились доверительные взаимоотношения с родителями, освоены новые способы взаимодействия и коммуникации воспитателей и родителей, освоены новые способы проведения электронного тестирования в условиях пандемии.

Исходя из этого, мы считаем проект успешным для всех участников образовательного процесса. 

ПРОДУКТЫ ПРОЕКТА:

• выставка рисунков, поделок, аппликаций; 
• изготовление лэпбука «Деньги помощники».

ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ПРОЕКТА:

• продолжение формирования представлений у детей об экономике, потребностях, норме жизни, деньгах, товаре, цене в соответствии с их возрастными особенностями.

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА:

• наглядный материал: плакаты, иллюстрации, деньги разных народов мира, видео записи мультфильмов;
• консультативный материал для родителей;
• конспекты занятий и бесед; 
• произведения Н. Носова «Незнайка на луне», Джанни Родари «Приключения Чиполлино», А. Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино», К. Чуковского «Муха — Цокотуха», Г.Х. Андерсона «Новое платье короля».
• электронная библиотека художественных произведений (стихи, рассказы, сказки) по теме проекта;
• картотека дидактических, подвижных, настольных, сюжетно – ролевых игр.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА: 

• «Волшебный банкомат» Т. Попова,  А. Булавкина;
•  «Финансовая грамотность» С. Федин; 
• «Твои деньги» Д. Бейли; 
• «Математика и деньги: покупаем, продаем, меняем» А. Воронина, Т. Воронина, Т. Попова.