автор: ШАЧНЕВА НАТАЛЬЯ НИКОЛАЕВНА
воспитатель Кемеровская область , город Берёзовский, МАДОУ №15 » Журавушка».
«Воспитание нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста посредством русских народных сказок»
«Воспитание нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста посредством русских народных сказок»
Сказка учит добро понимать,
О поступках людей рассуждать,
Коль плохой, то его осудить,
Ну а слабый – его защитить!
Дети учатся думать, мечтать,
На вопросы ответ получать.
Каждый раз что-нибудь узнают,
Родину свою познают!
А. Лесных
Старший дошкольный возраст — важный этап становления морального облика ребенка, когда происходит его вхождение в мир социальных отношений, усвоение элементарных морально-нравственных требований, приучению к их выполнению. На этой ступени возраста формируются дружеские взаимоотношения между детьми, уважение к старшим, трудолюбие, любовь к Родине.
В настоящее время сказка, как и другие ценности традиционной культуры, заметно утратила свое предназначение. Этому способствовали современные книги и мультфильмы, у детей искажаются представления о нравственных качествах: о доброте, милосердии, справедливости. Кроме этого, в семье всё реже берут в руки книгу, чтобы вовлечь ребёнка в волшебный мир сказки. Всё чаще дети старшего возраста остаются наедине с компьютером, телевизором.
Зная тот факт, что именно художественная литература активно воздействует на чувства и разум ребенка-дошкольника, развивает его восприимчивость, эмоциональность, я считаю работу со сказкой — наиболее доступным средством нравственного воспитания. Именно доступный язык сказки дети понимают легче, чем пресную речь взрослого. Следовательно, сказка может служить средством нравственного воспитания детей дошкольного возраста, и данная проблема актуальна на сегодняшний день.
Цель
Приобщение детей старшего возраста к нравственным ценностям через русскую народную сказку, накопление у детей запаса литературных художественных впечатлений.
Задачи
- Способствовать знакомству с различными видами сказочных произведений, умению узнавать персонажей сказок и выражать своё отношение к героям сказки;
- Расширять и активизировать словарный запас детей;
- Содействовать приобщению детей старшего дошкольного возраста к общечеловеческим нравственным ценностям;
- Развивать умение думать, сравнивать, анализировать поступки сказочных героев, умение давать оценку своему поведению и других;
- Содействовать воспитанию послушания на основе любви и уважения к родителям и близким людям, терпения, милосердия, умения уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь, формированию межличностных отношений в группе;
- Способствовать повышению педагогической компетенции родителей в вопросах нравственного воспитания детей в процессе приобщения к русской народной сказке. Возобновить традиции семейного чтения.
Задачи
- Способствовать знакомству с различными видами сказочных произведений, умению узнавать персонажей сказок и выражать своё отношение к героям сказки;
- Расширять и активизировать словарный запас детей;
- Содействовать приобщению детей старшего дошкольного возраста к общечеловеческим нравственным ценностям;
- Развивать умение думать, сравнивать, анализировать поступки сказочных героев, умение давать оценку своему поведению и других;
- Содействовать воспитанию послушания на основе любви и уважения к родителям и близким людям, терпения, милосердия, умения уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь, формированию межличностных отношений в группе;
- Способствовать повышению педагогической компетенции родителей в вопросах нравственного воспитания детей в процессе приобщения к русской народной сказке. Возобновить традиции семейного чтения.
Условно сказки подразделяются на:
Волшебные сказки — достижение поставленных целей и преодоление трудности, вырабатывание целеустремленности и взаимопомощи друг другу.
Это самый популярный и самый любимый детьми жанр. Всё происходящее в волшебных сказках фантастично и значительно по задаче: её герой, попадает то в одну, то в другую опасную ситуацию, спасая друзей, уничтожает врагов — борется не на жизнь, а на смерть. Опасность представляется особенно сильной, страшной потому, что главные противники его — не обычные люди, а представители сверхъестественных тёмных сил: Змей Горыныч, Баба Яга, Кощей Бессмертный и прочее. Одерживая победы над данной нечестью, герой будто бы подтверждает личное высокое человеческое начало, близость к светлым силам природы. В борьбе он делается ещё сильнее, мудрее, приобретает новоиспечённых друзей и приобретает полное право на счастье — к совместному удовлетворению маленьких слушателей.
«Баба – Яга» — храбрость, стойкость.
«Гуси – лебеди» — соблюдение наказов родителей, послушание, смекалка.
«Иван – вдовий сын» — храбрость, стойкость характера.
«Летучий корабль» — верить в лучшее, мечтать и мыслить только о хорошем.
«Хаврошечка», «Сивка – Бурка» — трудолюбие всегда вознаграждается.
Сказки о животных — воспитание любви к животным. Обучение способам бережного и заботливого отношения к живой природе.
В сказке животные наделяются человеческими чертами — думают, действуют, говорят. По существу, такие образы несут ребёнку знание о мире людей, а не о животных. В этом виде сказок обычно нет отчётливого разделения персонажей на положительных и отрицательных. Так, традиционно главная черта лисицы — хитрость, поэтому речь идёт обычно о том, как она дурачит других зверей. Волк жадный и глупый; во взаимоотношениях с лисицей он непременно попадает впросак. У медведя не только однообразный образ, мишка бывает злым, бывает и добрым — при этом всегда остаётся недотёпой. Если в такой сказке появляется человек, то он неизменно оказывается умнее и лисы, и волка, и медведя. Разум помогает ему одержать победу над любым противником. Дети легко усваивают: то, что волк силён, вовсе не делает его справедливым, сказка «Волк и семеро козлят». Сочувствие слушателей всегда на стороне справедливых, а не сильных.
«Бобовое зернышко» — доброта, справедливость, дружба.
«Бык, баран, гусь, петух и волк» — дружба, взаимовыручка
«Лиса и дрозд» — честность, любовь к ближнему, прощение
«Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса» — дружба, помощь другим
«Коза – дереза» — честность, умение признавать ошибки и извиняться.
Социально — бытовые сказки — формирование качеств доброты, учтивости, правдивости, справедливости.
Как правило, сатирического содержания высмеивают глупость, лень, жадность, нерадивость. Они имеют не только бытовое и воспитательное значение, но также и большое познавательное. В них отражено прошлое народа, его быт и мировоззрение.
Постоянными героями бытовых сказок выступают простые бедные люди. Однако они неизменно одерживают верх над «непростым» — богатым или знатным человеком. В отличие от персонажей волшебной сказки, тут бедняки достигают триумфа справедливости без поддержки чудесных помощников — лишь благодаря разуму, ловкости, находчивости и ещё удачным обстоятельством.
«Умная внучка» — смекалка и ум
«Каша из топора» — щедрость, смекалка, находчивость
«У страха глаза велики» — высмеивание трусость, глупость
«Морозко» — доброта и трудолюбие.
Самыми целесообразными методами формирования нравственных качеств у детей, являются:
знакомство с содержанием сказки;
вовлечение детей в деятельность;
инсценировка сказки.
Методы ознакомления со сказкой:
самый распространенный метод знакомство со сказкой — чтение, т.е. дословная передача текста;
следующий метод — рассказывание, т.е. более свободная передача текста;
прослушивание аудио сказок в исполнении знаменитых артистов;
просмотр мультипликационных фильмов по сказке;
беседы с детьми (групповые, так и индивидуальные); проблемные ситуации и вопросы;
дидактические и настольные игры по сказкам; подвижные игры с персонажами сказок;
игровые задания – «Варим кашу» (дети договариваются, кто кем будет (молоко, сахар, соль, крупа); «От точек — к сказке» (соединяя точки, ребенок получает рисунок героя сказки или предмета и рассказывает ее); «Из сказки в задачку» (на основе знакомых сказок составлять интересные задачки). Пример. Сказка «Волк и семеро козлят». Задачка. Если бы один козленок побежал за мамой, двое других за ним, а еще двое ушли без разрешения купаться, то, сколько козлят нашел бы волк в избушке?
творческие задания — рассказать знакомую сказку по кругу; разыграть сказку; придумывание своей сказки (по аналогии);
литературные викторины.
Приемы формирования восприятия сказки:
выразительность чтения, чтобы дети заслушивались. Сказки, которые невелики по объему, можно рассказать наизусть, потому что при этом достигается наилучший контакт с детьми. Бережное обращение с книжкой в момент чтения является примером для детей;
повторность чтения;
выборочность чтения;
драматизация и театрализация сказки; пластичные игры и упражнения;
моделирование сказочных сюжетов; проигрывание℮ эпизодов сказки;
просмотр иллюстраций.
Формы организации:
игровая деятельность;
комплексные занятия;
взаимодействие с городской библиотекой;
самостоятельная игровая деятельность детей;
использование сказочных примеров, ситуаций, образов в повседневной деятельности дошкольников;
самостоятельная продуктивная деятельность детей.
При этом учитываются индивидуальные психофизиологические особенности детей; соблюдается принцип «От простого — к сложному».
Также не маловажное значение имеет и работа с родителями:
анкетирование «Семейное чтение»;
информация в уголке для родителей;
подготовка консультаций;
привлечение родителей: оформление и пополнение книжного уголка сказками разных жанров; оформление театрального уголка по мотивам русских народных сказок;
акция «Принеси любимую книгу русских народных сказок для чтения»;
выставки книг; выставки совместных работ (рисунки, поделки) родителей и детей;
литературная гостиная «Почитай мне сказку мама»;
игра — викторина «В стране любимой сказки»;
конкурс «Папа, мама, я – читающая сказки семья»; конкурс «Книжки – малышки».
Заключение
Таким образом, с помощью сказок детям старшего дошкольного возраста можно преподавать основы нравственности, знакомить их с моральными законами, обычаями, взаимоотношениями людей. Своеобразие сказок позволяет это делать без принуждения, в занимательной форме.
