автор: Щербакова Лариса Всеволодовна
воспитатель группы кратковременного пребывания МБОУ» Енисейская СОШ»
Конспект занятия программе «Предшкольная пора» Н.В. Виноградовой, раздел «Познаём мир»
Тема: Что зимой бывает? Программа Н.Ф.Виноградовой «Предшкольная пора», раздел «Познаём мир»
Цель: обобщить знания детей о зимних зимними явлениях в природе , закрепить знания о признаках зимы.
Задачи:
1)Создать условия для обобщения и систематизации представлений детей о характерных признаках зимы;
3) развивать у дошкольников стремление к познанию окружающего мира;
4) воспитывать чувство сопереживания, желание помочь животным в трудные времена;
5)формировать умение сотрудничать в малых группах.
Оборудование: средства ИКТ; презентация «Что бывает зимой?»; музыка В. Шаинского « Снежинки спускаются с неба», « картинки » -наклейки для аппликации; самостоятельно-выполненные рисунки зимней природы; снежинки из бумаги; костюмы с изображением животных и птиц , «Зимы»; иллюстративный материал для для групповой работы, макет снеговика, белая бумага для лепки « снежков», вата-« снег».
Тип занятия : комбинированное.
Формы работы : индивидуальная, фронтальная, групповая.
Основные образовательные области: познавательное развитие ,речевое развитие;
интеграция: физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально- коммуникативное развитие.
Речевое развитие – стимулирование речевой активности в ответах на вопросы; составление предложений; развитие способности строить предположения, предлагать способы их проверки, делать выводы.
Социально – коммуникативное развитие – воспитывать эмоциональную отзывчивость, желание выполнять задания совместно; чувства эмпатии к родной природе, эстетические чувства через художественное слово.
Физическое развитие – развитие движений, мелкой моторики;
Художественно – эстетическое развитие – развитие творческих способностей в создании картины зимы; развивитие фантазии и мыслительной деятельности.
Технологии и методы работы:
Здоровьесберегающие технологии: сохранение и поддержка физического и психического здоровья (смена деятельности, использование игр на развитие движений тела и мелкой моторики)
Технология личностно – ориентированного обучения : создание предметно – развивающей среды ;
Информационно – коммуникативная технология: слайдовая презентация,
Деятельностная- приоритет ведущей деятельности дошкольного
периода (игровой); создание условий для разнообразных игр и игровых заданий, художественной и театральной деятельности; внимание к формированию предпосылок учебной деятельности, умения сотрудничать и общаться.
Основные методы :диалога, проекта, игровые мотивирования, целеполагания, создание ситуации выбора, рефлексивные педагогической поддержки, создания ситуации успеха, обеспечение самореализации детей.
Целевые ориентиры :
воспитанники получат возможность научиться :
-обобщать и систематизировать представления о характерных признаках зимы;
— устанавливать взаимосвязь между похолоданием и жизнью растений и животных;
— обобщать и систематизировать полученные знания по теме « Зима»;
— участвовать в природоохранной деятельности;
На занятии будут созданы условия для формирования предпосылок универсальных учебных действий:
Предпосылки регулятивных универсальных учебных действий:
— организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений);
— принимать учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;
— определять и формулировать цель деятельности на занятии.
Предпосылки познавательных универсальных учебных действий:
— осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из предложенной информации и наглядных материалов (иллюстраций), собственных наблюдений объектов природы, личного опыта общения с людьми;
-понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной .
Предпосылки коммуникативных универсальных учебных действий:
-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
-аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, учебная игра, диалог);
вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в группах;
-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
Формы самореализации : Игровой проект, продукт проектной деятельности – « письмо африканскому мальчику Джованни».
Подготовительная работа:
1.Проведение экскурсии во дворе школы, в ходе которой измерялась температура воздуха, толщина снежного покрова, рассматривались деревья и кустарники, свойства снега и льда.
- Подбор картинок с изображением растений, животных зимой, явлений природы, пословицы, ,загадки о зиме.
3.Составление презентации «Что бывает зимой бывает?)
- Изучение литературных произведений и заучивание стихотворений о зиме.
- Подготовка рисунков о зимней природе, вырезание снежинок.
Ход занятия
I .Введение в образовательную деятельность .
Психологическая направленность на игровую деятельность.
1) Эмоциональный настрой . Создание эффекта «неожиданности».
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое,
Здравствуй, вольный ветерок,
Здравствуй, беленький снежок!
Здравствуй, матушка-зима!
К нам явись -ка ты сама! ( Стук в дверь)
Под музыку В Шаинского « Снежинки спускаются с неба» входит воспитатель в костюме Зимы и зимние месяцы.
Здравствуйте, дети! Вы узнали, нас? (слайд 1)
С каждым днем все холоднее,
Греет солнце все слабее,
Всюду снег, как бахрома, —
Значит, к вам пришла…
(Зима)
Я хожу по миру и перекрашиваю в белый цвет деревья, и кругом становится всё светлым, радостным. Сегодня всё моё волшебство будет показывать вот это волшебное окошко.( экран)
2)Мотивация деятельности детей.
Со мной пришли мои маленькие друзья-зимние месяцы. Отгадайте их названия.
а) Загадки о зимних месяцах
В. Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его – всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдет –
Мы встречаем Новый Год. (Декабрь)
Щиплет уши, щиплет нос,
Лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду – упадет
Не вода уже, а лед.
Даже птице не летится,
От мороза стынет птица.
Повернуло солнце к лету.
Что, скажи, за месяц это? (Январь)
Снег мешками валит с неба,
С дом стоят сугробы снега.
То бураны и метели
На деревню налетели.
По ночам мороз силён.
Днем капели слышен звон.
День прибавился заметно,
Ну, так что за месяц это? (Февраль)
б) Распределение по группам( декабрь, январь, февраль)
В. Вы пригласите сегодня нас с вами позаниматься на занятии?
Первыми пригласим месяцы.
Кому нравится декабрь и новый год- разместитесь рядом с декабрём.
Кто любит трескучий морозец в январе-сядьте рядом с январём.
Кто любит много снега и оттепель -проходите к февралю.
3)Целеполагание (слайд 2)
а) Создание проблемной ситуации
В. Чтобы в классе было тихо,
Чтоб запомнился урок
-Сядьте, дети,так,как будто тихо падает снежок!
В. Я расскажу вам сейчас интересную историю: Шли однажды братья -месяцы по снежному полю и увидели красивую снежинку, а с ней прилетело необычное письмо:
«Здравствуйте ,ребята,из России!Пишет вам Джованни.Яживу в Африке.Недавно я пошёл учиться в школу.На уроках учитель рассказывает нам много интересного.А недавно учитель рассказал нам совсем невероятную историю.Будто в России бывает такое время года ,когда снеба падают маленькие белые звёздочки.Всё становится белым-белым.Будто ребята в это время любят кататься на каких-то деревянных дощечках и весело съезжают со скользких горок.Пожалуйста,напишите мне что это за волшебное время года и как вы его поводите.Ведь я живу в тёплой стране и никогда этого не видел».
б) Мотивироваие к деятельности
В. Дети ,поможем Джанни разобраться?
Д .Поможем!
В. О каком волшебном времени года спрашивает Джованни?
Д. О зиме.
В. Как вы догадались?
Д . (белые звёздочки , деревянные дощечки,скользкие горки).
4)Проектирование решений проблемной ситуации
а) Подводяший диалог
В. Давайте подумаем , сможем ли мы рассказать Джованни что бывает зимой??
А как мы напишем письмо Джованни ,если мы ещё не умеем писать?
Д. Можно нарисовать или сделать аппликацию.
В. Мы изобразим картины зимы с помощью аппликации.На них мы покажем Джованни ,что бывает зимой? Недавно мы нарисовали зимнюю природу, эти картины мы дополним аппликацией и пошлём в Африку Джованни.
Перед вами лежит всё необходимое для создания аппликации-картины природы,фигурки зверей и птиц,детей . Работать будем в командах. Чтобы аппликация получилась красивой что этого надо??
Д. Работать будем дружно и ссориться не нужно!
В.После того как вы ответите на мой вопрос или выполните задание, то по моей просьбе надо приклеить предмет(фигуру) на картину природы
б)Составление алгоритма деятельности
В.Давайте уточним , о чём расскажем сначала:
Д.1. Приметах зимы и о погоде зимой .( мороз, снег, метель,оттепель) слайд
- Зимние забавы
- Как живут птицы и звери зимой
- Основная часть .Выполнение действий, направленных на достижение цели. Повторение и закрепление ранее приобретенных знаний.
1)Приметы зимы,погода зимой.
а)Игра « Поймай снежок!»1,2,3,4,5 начинаем мы играть!!
Передавая комочек снега, назовите какая у нас в России зима (холодная, морозная, снежная, красивая, вьюжная, тёплая,).
б)Игра «Зимние слова»1,2,3.4,5 продолжаем мы играть !
Когда услышите слово, связанное с зимней или явлениями природы хлопните в ладоши. Будьте внимательны!
(снег, лето, мороз, листопад, снегопад, метель, арбуз, лёд, оттепель. )
в)Деятельность в группах
*« Что бывает в декабре?» ( Группа « Декабрь», дети читают строки стихотворения С.Я. Маршака)
Д. В декабре, в декабре все деревья в серебре.
Нашу речку , словно в сказке, за ночь вымостил мороз;
Обновил коньки,салазки.ёлку из лесу принёс.
*«Что бывает в январе?» (Группа «Январь» ,дети читают строки стихотворения С.Я. Маршака)
Д .В январе, в январе
Много снегу на дворе.
Снег – на крыше, на крылечке.
Солнце в небе голубом.
В нашем доме топят печки.
В небо дым идет столбом.
-Это самый холодный месяц.
-Часто идёт пушистый белый снег.
-Дед мороз рисует узоры на окнах.
-Лёд на реке стал намного толще,можно проехать на лошади и машине.
*«Что бывает в феврале?» (Группа «Февраль» ,дети читают строки стихотворения С.Я. Маршака, рассказывают о феврале)
Д .Дуют ветры в феврале,воют в трубах громко. Змейкой мчится по земле белая позёмка.
В.Как называется это явление природы?
Д .Буран ,метель.
Д. Дни стали длиннее ,а ночи короче.
Д .Часто пригревает солнце,становится теплее. Снег тает и с крыши капает.Появляются сосульки.Снег становится липким и можно играть в снежки и слепить с снеговика.
У. Как называется это явление природы?
Д.Оттепель)
2)Зимние развлечения детей
а)Упражнение для развития кисти и пальцев рук. Лепка снежков и снеговика.
В. Давайте сделаем снежки из бумаги.
Воспитатель показывает, как сделать из листа бумаги снежок: взять лист бумаги, смять его – сделать «снежок» , затем « слепить снеговика»
Понравилось лепить снеговика? Давайте расскажем , что вам ещё нравится зимой?
б)Динамическая пауза « Что нам нравится зимой?»
Дети становятся в круг .
Что нам нравится зимой? ( хлопки)
Белые полянки. (разводят руки в стороны )
А на горке снеговой – (руки поднимают вверх, показывают горку)
Лыжи или санки . ( движения лыжника)
Что нам нравится зимой? ( хлопки)
Мягкие сугробы . ( Ходьба с высоким подниманием бедра- «шагают через сугробы»)
Чтоб копаться день-деньской ,( имитация движений « работа с лопатой»
Крепость делать чтобы.
Что нам нравится зимой? ( хлопки)
Потеплей одеться . ( обнимают себя руками)
В шубке теплой меховой
На морозе греться. ( прыжки на двух ногах)
в)Самостоятельная деятельность воспитанников.
Создание аппликации( приклеивают на рисунки зимы картинки погодных явлений, зимние развлечения, покрывают деревья « снегом»).
3) Как живут птицы и звери зимой
В. Как же у нас зимой весело. А кому же не до веселья?
Д. Птицам, зверям.
В. Почему?
Д . Им холодно и голодно
а) « Прогулка» по зимнему лесу. Отгадывание загадок о зверях.
(Группа « Декабрь»).
В. Представьте, что вы идёте по зимнему лесу, в лесу тихо-тихо….ой кто это с высоких сосен в ребятишек шишку бросил?(белка)
А там –за деревьями кустами…промелькнуло быстро пламя промелькнуло пробежало,нет ни дыма ни пожара?(лиса)
Очень сильный и высокий
По колено снег глубокий.
Не олень, но он рогатый,
Все зовут его сохатый.
(Лось)
б) «Волшебные превращения» Зимы. (Группа «Январь») .
Все дети закрывают глаза.
В. Волшебница-Зима произносит заклинание :« Как снежинка покружись , в лесного зверя превратись!» Дети группы «Январь» превращаются ( выходят в костюмах лесных жителей).Расскажите ,как вы живётё зимой?
Медведь: Под корягой, в буреломе
Спит медведь как будто в доме.
Положил он лапу в рот ,
И как маленький сосет.
— Зайка,что происходит с тобой зимой?
Заяц:Укосого нет берлоги
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги ,
А от голода-кора.
Заяц сменил серую шубку на белую.
— Как живёт ёжик зимой?
Ёжик :Зимой я крепко сплю.
Зарывшись в тёплую нору .
Волк : В стае я живу в лесу,
Всем зверушкам страх несу.
Грозно вдруг зубами щелк!
Я свирепый серый волк.
в) Игры и загадки о птицах«Какие гости прилетает к нам зимой?» (Группа «Февраль» )
*Загадки
В. Грудка ярче ,чем заря .У кого? У снегиря.
Что за птица-мороза не боится ?Хоть снега лежат везде,
Унеё птенцы в гнезде.(клест)
Как мы можем помочь птичкам пережить холодную зиму?
Д .Изготовить для них кормушки и регулярно кормить. Птицам легче пережить холод, если они сыты.
*Развивающая игра «Третий лишний»
Мы кормушку смастерили, в гости птичек пригласили.
Прилетели в гости птицы
-воробьи,ласточки , синицы?(группа «Декабрь)
—снегири, клесты , стрижи? (группа «Январь»)
—дятлы, сороки и скворцы? (группа «Февраль»)
Нашли ошибки? Молодцы !!
г)Самостоятельная деятельность воспитанников. Дополнение аппликаци( приклеивают на рисунки картинки зверей и птиц)
II Заключительная часть .Рефлексия.
1.Фиксация движения по содержанию занятия
В.Игра «Доскажи словечко» Что бывает зимой?
Тихо-тихо,как во снег , падает на землю( снег);
Вот веселье для ребят-всё сильнее (снегопад);
Береги щёки и нос,когда на улице(мороз) ;
Кто зимой метет и злится,
Дует, воет и кружится,
Стелет белую постель?
Это – снежная…(метель);
Почему зимой капель?
Потому что….(оттепель);
Мост как синее стекло
Скользко, весело, светло.(лёд);
Крыша в шапке меховой,
Белый дым над головой.
Двор в снегу. Белы дома.
Ночью к нам пришла … (ЗИМА).
2.Рефлексия групповой деятельности
В.Дети , как вы думаете получилось ли у нас создать письмо о Зиме для африканского мальчика Джованни?
Как мы это сделали? Зачем?
3.Эмоциональная оценка деятельности .
В.Кто себя сегодня может похвалить за работу, кто считает ,что сегодня занятие было интересным и нескучным возьмите белую снежинку и украсьте ею наше письмо.. Если у вас остались вопросы и вы не очень довольны своей работой-голубую. А у кого что-то не получилось? Что именно? Как вы думаете, почему? Дети выходят по группам, демонстрируют свою картину-письмо и помещают все письма на одно большое послание , украшают его снежинками.
