автор: Юлаева Евгения Викторовна
учитель-логопед ГКОУ ВО СКОШИ г. КОВРОВ
Индивидуальное занятие по формированию психофизиологической базы речи через использование упражнений по развитию мелкой моторики для детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития
Индивидуальное занятие по формированию психофизиологической базы речи через использование упражнений по развитию мелкой моторики для детей
с тяжелыми и множественными нарушениями развития.
Тема. В путешествие с мишкой.
Цель. Развитие речи ребёнка через использование упражнений по развитию мелкой моторики.
Задачи:
Образовательные: отрабатывать навык ручной умелости через использование упражнений по развитию мелкой моторики.
Воспитательные: воспитывать желание познать окружающий мир и выработать активность ребёнка на занятии.
Коррекционно-развивающие: развивать фонематическое восприятие через выполнение упражнения «Лягушата»; коррегировать и развивать диалогическую речь путём ответов на вопросы взрослого; коррегировать и развивать моторику рук путём выполнения упражнений «Сделай лучики», «Построй дорожку», «Сорви яблочки», «Выложи фигурку мишки»; продолжать учить выполнять артикуляционные упражнения в полном объёме; коррегировать и развивать равновесие, быстроту двигательных реакций через выполнение имитационных движений в сопровождении стихотворного текста; коррегировать и развивать переключаемость внимания при выполнении речедвигательной гимнастики и упражнения «Продолжи ряд»; коррегировать и развивать зрительное восприятие путём дифференциации предмета по цвету.
Оборудование. Пеньки (3 штуки); шишки; листочки; запись музыки (пение птиц, шум воды); фланелеграф; картинный материал (шишка, ёлка, дом, мишка, ёжик, яблоко (3 штуки), лягушки (большая и маленькая), солнце (5штук), туча (5штук)); жёлтый круг; прищепки; дерево; шнурок для нанизывания яблок; камни (белые и чёрные); очки с заклеенными стёклами; «Чудесный мешочек с подарками» (мёд, кувшинка, яблоко).
Ход занятия.
(Ребёнок перешагивает через пеньки под слова логопеда)
Мы к лесной полянке вышли,
Поднимаем ножки выше:
Через кустики и кочки,
Через ветви и пенёчки.
Очень долго мы шагали,
Наши ноженьки устали,
Сейчас сядем, отдохнём,
А потом играть пойдём!
(Ребёнок и логопед садятся перед зеркалом. Логопед показывает фланелеграф, на котором размещены картинки: шишка, ёлка, дом)
Логопед: Посмотри, какая интересная полянка. Мы с тобой попали в сказку. Что ты видишь?
Ребёнок: шишка, елка, дом.
Логопед: Давай с тобой поиграем в игру «У оленя дом большой».
(Выполнение имитационных движений в сопровождении стихотворного текста)
У оленя дом большой,
Он глядит в своё окошко,
Зайка по полю бежит,
В дверь к нему стучит:
Тук – тук дверь открой,
Там в лесу охотник злой
Зайка, зайка забегай,
Лапу мне давай.
Логопед: Книжка открывается – сказка начинается. Жил был мишка и звали его Топтышка. Целыми днями сидел он дома и не знал, чем же ему заняться? Решил он пойти погулять.
Солнышко – вёдрышко,
Взойди поскорей, освети, да обогрей!
(Логопед показывает жёлтый круг)
Логопед: Не просыпается солнышко, не открывает глазки. Посмотри, чего нет у нашего солнышка?
Ребёнок: Лучиков.
Логопед: Для того, чтобы солнышко проснулось, тебе нужно прикрепить лучики.
(Ребёнок прикрепляет прищепки)
Логопед: Солнышко проснулось и улыбнулось!
(Переворачивает солнышко стороной, где улыбается)
Давай и мы с тобой выполним артикуляционное упражнение «Улыбка»
(Выполнение артикуляционной гимнастики 3-5раз)
Логопед: Хорошо, а теперь продолжи ряд из моих картинок в такой последовательности: солнышко, тучка, солнышко, тучка и т.д.
(ребёнок выполняет задание под музыку звуки леса)
Логопед: Посмотрел Топтышка вправо, влево и пошёл дальше.
(Выполнение артикуляционного упражнения «Часики» 3-5раз)
Вдруг, слышит мишка, что под ёлкой кто-то шуршит. Присмотрелся, прислушался и увидел….Кого?
(На фланелеграф логопед помещает картинку ёжика)
Ребёнок: ёжика!
Логопед: Он бегает в траве по кругу: то в одну сторону, то в другую. Давай покажем, как бегает ёжик.
(Выполнение артикуляционного упражнения «Оближи губки» 3-5раз)
Логопед: Ёжик никак не мог собрать яблоки с яблони. Медведь решил ему помочь, а ты поможешь?
Ребёнок: Помогу.
(Нанизывание яблок на шнурок)
— Большое спасибо — сказал ёжик, но не мог бы ты отнести яблоки лягушатам, они их так любят! Топтышка согласился и отправился в путь.
Вдруг, он увидел болото, но через него не было переправы. Поможем ему?
Ребёнок: Да.
Логопед: Тебе нужно построить дорожку, используя только белые камушки.
(Логопед предлагает камушки двух цветов, а ребёнок по заданию строит дорогу под музыку шум воды)
Логопед: Топтышка быстро добрался по твоей дорожке до болота, спасибо тебе! А на болоте его уже ждали лягушки: Лягушка – папа и маленький лягушонок. Лягушка – папа квакал вот так: КВА, КВА, КВА…, лягушонок пел песенки вот так: ква, ква, ква. Сможешь ли ты догадаться с закрытыми глазками кто квакает: лягушка – папа или лягушонок?
(Логопед надевает ребёнку очки с заклеенными стёклами и произносит с разной силой и громкостью: КВА,КВА,КВА; ква, ква, ква, а ребёнок угадывает)
Логопед: Отлично, молодец! А теперь сама попробуй «поквакать». Как квакает лягушка – папа?
Ребёнок: КВА, КВА, КВА (громко).
Логопед: Как квакает лягушонок?
Ребёнок: ква, ква, ква (тихо).
Логопед: Как здорово ты справляешься со всеми заданиями! Нам с тобой пришло время пригласить Топтышку в гости. Для этого из геометрических фигур мы с тобой выложим фигуру медведя.
(Логопед достаёт из конверта пронумерованные фигуры, а ребёнок из них выкладывает числовой ряд до трёх. Затем, по образцу, составляет из них фигуру мишки)
Логопед: Справился наш Топтышка со всеми заданиями и поспешил домой. По дороге он подумал: «Если руки и голова делом заняты, то и скучать некогда!»
(Логопед и ребёнок встают из-за стола и подходят к пенёчкам)
Логопед: давай вспомним кто сегодня приходил к нам в гости?
Ребёнок: Мишка, ёжик, лягушка!
Логопед: Умница, давай поблагодарим наших гостей и подарим им подарки.
(Логопед достаёт «Чудесный мешочек», а ребёнок достаёт и дарит подарки гостям)
Логопед: Мне очень понравилось сегодня как мы путешествовали и выполняли задания вместе с Топтышкой!
