Доклад на тему: "Мотивационные методы эффективного обучения в 1-м классе" - "Академия педагогических проектов Российской Федерации"

автор: Яковенко Людмила Петровна

учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 2 имени А.И.Исаевой» город Нефтеюганск ХМАО — ЮГРА

Доклад на тему: «Мотивационные методы эффективного обучения в 1-м классе»

Тема: «Мотивационные методы повышения эффективности обучения в 1-м классе»

Автор: Яковенко Людмила Петровна, учитель начальных классов (высш. кв. категория).

1.Многие считают, что проблема мотивации к учебе у первоклассников не стоит. Природная любознательность, новизна обстановки, первые школьные успехи – все это само по себе должно стимулировать новичков заниматься с усердием. Но это не всегда так и именно поэтому мамы и папы оказываются в полной растерянности, столкнувшись с равнодушием семилеток к учебе. И главную роль берёт на себя учитель.

2.Мотивация – залог успеха в любом деле. Интерес к учению намного важнее того багажа готовых знаний, которым мы успели «наполнить» ребёнка перед школой. Если ребёнок познавательно активен, он быстро выйдет на нужный учебный уровень. Если мотивация слаба, ему будет намного сложнее.

Интерес к умственной деятельности возникает у школьника лишь в том случае, если она доставляет ему удовольствие. Первоначальные сложности в учёбе преодолеваются гораздо легче, если ребёнок хочет учиться, позитивно относится к школе и стремится к ней.

3.Младший школьный возраст благоприятен для того, чтобы заложить основу для умения и желания учиться.
Впечатления, которые переживают школьники, побуждают к познавательной деятельности — усиливают или, наоборот, ослабляют положительное отношение к учению. Изучая понятие деятельности , можно объяснить, почему дети с хорошими умственными способностями показывают низкий результат в усвоении знаний. И наоборот: почему ученики со средними способностями радуют педагогов своими успехами.

4.Особенности мотивации младших школьников

Учитывая это трудно переоценить значимость первого этапа обучения. Ведь именно в этот период значительно расширяются возможности педагогов в корректировке поведения младших школьников, характерной чертой которых является безусловное желание выполнять все требования и задачи учителя. Иначе говоря, первоклассники стремятся быть такими, какими их хочет видеть педагог. Эта важная возрастная особенность – благоприятная почва для педагогического воздействия.
5. Показательным для мотивации учения является тот факт, что она формируются чуть раньше, чем ребенок переступит порог школы. Это происходит в повседневной жизни, в дошкольный период, тогда как осознание самого процесса обучения, его содержания и направленности формируется позже.

Тревожат дети, у которых мотивационная сфера за небольшой период времени претерпевает существенные изменения. Имеется в виду негативное отношение к учебе. Оно проявляется у них при посещении школы.

6.Этот процесс сложен и имеет немало трудностей. Здесь необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности развития психики, индивидуальные черты каждого ученика, психологический климат класса, а также семейные условия. Но самым важным компонентом обучения является интерес к усвоению знаний. Итак, первоочередная задача — не допустить, чтобы исчезло положительное отношение к школе.

Существует достаточное количество приемов, пользуясь которыми учитель не только сохраняет естественное желание детей учиться, но и выводит их из сферы эмоциональных впечатлений из того состояния, когда ребенок не просто не хочет учиться, а не может учиться.

Разнообразные игровые моменты занятий, проблемные ситуации, необычная форма задач, игровое оформление вопросов, интересные упражнения усиливают познавательную активность младших школьников. Кроме того, педагогу надо систематически учить детей правильным приемам работы, которые помогут им успешно справляться со всеми задачами.

Таким образом, для формирования положительного отношения ученика к учебной работе педагогу необходимо приложить немало усилий, чтобы его все привлекало в школе, стало лично значимым для него. Только несколько позже, когда социальные мотивы учения укрепляется, школьник овладеет необходимыми интеллектуальными умениями и навыками, можно приступать к формированию его познавательных интересов и самостоятельности.
Ошибочно полагать, что заинтересовать ребёнка учёбой должен обеспечивать только учитель. В этом процессе многое, действительно, зависит и от учителей, и от родителей.

Поэтому очень большую работу проводится с родителями в том, что они главные помощники в успешности первоклассника. Главное, настроить их на то, что им, родителям, предстоит быть рядом, пока у первоклассника не сформируются самостоятельные навыки обучения. Верная последовательность действий, определение времени для занятий и перерывов, радость от любого, даже мельчайшего достижения – всё это должно стать частью «первоклассной» жизни.

Они уже делает по ней свои первые шаги. Главное — ничего не испортить! И вместе с ребёнком получить удовольствие от творчества, успехов и поощрений, которые есть у каждого учителя начальных классов. Очень важно, чтобы родители с первых месяцев понимали общую цель взаимодействия, установления общих правил, целей, творческих замыслов в классе.

Какие же приёмы использовать родителям, чтобы повысить интерес первоклассников к учебной деятельности?

При поддержке родителей дети мл. школьного возраста обязательно перейдут на новый уровень — ученический.

— Чтение весёлых книг о школе с первоклассником.

— Собственный пример.

— Поддержка «огонька любознательности».

— Общий интерес или хобби.

— «Достойное» окружение.

— Оптимальные нагрузки.

— Самостоятельности – да.

— Отмена сравнений.

— Поддержка интереса к знаниям.

Мотивация – Сотрудничество. Проучившись 5-6 месяцев дети проходят огромный опыт установок на сотрудничество и представление своего собственного результата. Помощью и участием родителей гордимся. И в этом самая большую ценность общения в семье, которого сейчас очень не хватает. Родители рядом с ребёнком. Они показывают результат взаимодействия и дают уверенность ребёнку, что всё по силам.
В современной начальной школе постоянно актуальной является задача повышения эффективности обучения, что обусловливает необходимость поиска таких средств и способов, которые бы способствовали прочному, осмысленному усвоению знаний учащимися.

Целенаправленное и систематическое применение разнообразных форм и приёмов развития учебной мотивации у первоклассников укрепляет желание детей овладевать знаниями и формирует устойчивый интерес к большинству изучаемых предметов.

Мотивация к обучению — не постоянная величина, она изменяется в зависимости от ситуации, настроения, предмета изучения. Но нет ни одного ребёнка, которого не удалось бы «заинтересовать» школьной жизнью в первом классе.

«Мотивационные методы повышения

эффективности обучения в 1-м классе»

Автор: Яковенко Людмила Петровна МБОУ «СОШ №2 имени А.И. Исаевой», г. Нефтеюганск ХМАО-ЮГРА

1 слайд Вступление:

Многие считают, что проблема мотивации к учебе у первоклассников не стоит. Природная любознательность, новизна обстановки, первые школьные успехи – все это само по себе должно стимулировать новичков заниматься с усердием. Но это не всегда так и именно поэтому мамы и папы оказываются в полной растерянности, столкнувшись с равнодушием семилеток к учебе. И главную роль берёт на себя учитель.

2 слайд

Мотивация – залог успеха в любом деле. Интерес к учению намного важнее того багажа готовых знаний, которым мы успели «наполнить» ребёнка перед школой. Если ребёнок познавательно активен, он быстро выйдет на нужный учебный уровень. Если мотивация слаба, ему будет намного сложнее.

Психологи делят людей на два типа:

Тех, кто стремится к успеху. Их девиз: «Нужна только победа!» У таких учеников высокая мотивация к учёбе, они легко учатся, им всегда хочется побеждать, они всегда стремятся к успеху.
Те, которые стараются избежать неудачи. Их девиз: «Главное не победа, а участие!». Это те дети, которые мечтают хотя бы о тройках. Важно сформировать и поддерживать среду, в которой первоклассник сможет получать новые знания естественно и легко.

3 слайд

Младший школьный возраст благоприятен для того, чтобы заложить основу для умения и желания учиться.
Впечатления, которые переживают школьники, побуждают к познавательной деятельности — усиливают или, наоборот, ослабляют положительное отношение к учению. Изучая понятие деятельности , можно объяснить, почему дети с хорошими умственными способностями показывают низкий результат в усвоении знаний. И наоборот: почему ученики со средними способностями радуют педагогов своими успехами.

4 слайд

Особенности мотивации младших школьников

Социальные мотивы

Показательным для мотивации учения является тот факт, что она формируются чуть раньше, чем ребенок переступит порог школы. Это происходит в повседневной жизни, в дошкольный период, тогда как осознание самого процесса обучения, его содержания и направленности формируется позже.

С первых дней обучения маленькие школьники нерешительные, застенчивые. Вот почему так необходимо, чтобы первая встреча с учителем была спокойной, доверчивой. Доброжелательное отношение снимает барьер напряженности, помогает ребенку быстрее адаптироваться в новых условиях, а внимание педагога и умелая подача задач способствует сохранению положительных впечатлений и выявлению интереса ко всему новому в школе.

Важный фактор, влияющий на становление мотивов учения — дети находят свое место в коллективе. Самостоятельно это сделать они не могут. У них еще отсутствует опыт правильных взаимоотношений. Им трудно определить свою роль в новом коллективе.

6 слайд

«ДЕТИ РОДЯТСЯ ГЕНИЯМИ, ПОТОМ ИХ ПЕРЕУЧИВАЮТ ВО ВЗРОСЛЫЕ» М. АНЧАРОВ

Интерес

Этот процесс сложен и имеет немало трудностей. Здесь необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности развития психики, индивидуальные черты каждого ученика, психологический климат класса, а также семейные условия. Но самым важным компонентом обучения является интерес к усвоению знаний. Итак, первоочередная задача — не допустить, чтобы исчезло положительное отношение к школе.

7 слайд

8 слайд Самостоятельность

Существует достаточное количество приемов, пользуясь которыми учитель не только сохраняет естественное желание детей учиться, но и выводит их из сферы эмоциональных впечатлений из того состояния, когда ребенок не просто не хочет учиться, а не может учиться.

Таким образом, для формирования положительного отношения ученика к учебной работе педагогу необходимо приложить немало усилий, чтобы его все привлекало в школе, стало лично значимым для него. Только несколько позже, когда социальные мотивы учения укрепляется, школьник овладеет необходимыми интеллектуальными умениями и навыками, можно приступать к формированию его познавательных интересов и самостоятельности.

9 слайд

10 слайд

11 слайд

12 слайд

Первоклассная жизнь « Мы вместе»

Я считаю, ошибочно полагать, что заинтересовать ребёнка учёбой должен обеспечивать только учитель. В этом процессе многое, действительно, зависит и от учителей, и от родителей.

Поэтому очень большую работу провожу с родителями в том, что они главные помощники в успешности первоклассника. Главное, настроить их на то, что им, родителям, предстоит быть рядом, пока у первоклассника не сформируются самостоятельные навыки обучения. Верная последовательность действий, определение времени для занятий и перерывов, радость от любого, даже мельчайшего достижения – всё это должно стать частью «первоклассной» жизни.

Очень важно, чтобы родители с первых месяцев понимали общую цель взаимодействия, установления общих правил, целей, творческих замыслов в классе.

Какие же приёмы использовать родителям, чтобы повысить интерес первоклассников к учебной деятельности?

При поддержке родителей дети мл. школьного возраста обязательно перейдут на новый уровень — ученический.

Чтение весёлых книг о школе с первоклассником (например, «Школа клоунов» Э. Успенского), обсуждайте какие-то моменты, формируйте доверительную атмосферу.
Собственный пример. Если сын или дочь испытывает неприязнь к чтению, устройте семейный вечер с книгами Читайте чаще вслух, устраивайте семейные чтения, литературные викторины, вечера загадок, стихотворные конкурсы с поощрительными призами. Любые интересные методы сыграют на развитие мотивации.
Поддержка «огонька любознательности». Если первоклассник подходит к вам с вопросом, не отправляйте его искать ответ на просторах интернета. Возьмите энциклопедию или словарь и вместе попытайтесь найти ответ. Хорошо, когда родитель вместе с ребенком узнает что-то новое, выражает радость, удовлетворение от оригинального решения какой-либо задачи, возникновении идеи, при этом необходимо подчеркнуть наличие знаний для нахождения решений.
Общий интерес или хобби. Проникнитесь интересами сына или дочки и познавайте новое вместе. Этим вы обозначите свою открытость к получению новых знаний или к новому занятию и сможете беседовать с ребёнком на его любимую тему, повышая тем самым его мотивацию.
«Достойное» окружение. Общение с новыми одноклассниками и друзьями играет для первоклассников важную роль. Стоит позаботиться о том, чтобы ребёнка окружали дети со сходными интересами и увлечениями. Для этого нужно прислушиваться к истинным его желаниям и потребностям и записать его в соответствующую секцию. Если близкие друзья ребёнка успешны, в том числе и в учёбе, он будет стараться не отставать от них. Хорошо, если у детей есть «группа одноклассников», в которой они могут обсуждать задания, помогать друг другу.
Оптимальные нагрузки. Помните, что первоклассник физически не сможет уделять достаточное время учёбе, если весь его день будет расписан по минутам. Необходим правильный распорядок дня, когда физические и интеллектуальные нагрузки чередуются с отдыхом, хобби, игрой, прогулками.
Самостоятельности – да. Общайтесь с ребёнком как с взрослым. Позвольте ему самому решать свои проблемы, вмешиваясь лишь в крайних случаях. Пусть он сам выстраивает взаимоотношения со сверстниками, учителями. Помогайте лишь советом, если это требуется. Будьте корректны и деликатны в высказываниях и вопросах.
Отмена сравнений. Ничто так не мешает школьнику в развитии учебной мотивации, как сравнение его с другими детьми. Воспринимайте и любите его таким, какой он есть, это пробудит в нём желание быть ещё лучше.
Поддержка интереса к знаниям. При этом можно использовать фразы типа «Как у тебя получилось?», «Как тебе удалось?», «Ты, правда, старался, я признаю!» Таким образом, первоклассники получают подтверждение, что обучение – это просто процесс, есть успехи, есть трудности, но надо идти дальше, вперед. Им нравятся новые вызовы, новые достижения, они не боятся трудных мест, им интересно справиться и, главное, они умеют заставить себя делать усилия, они усидчивы! В отсутствии страха такие дети максимально развивают свой потенциал.

13 слайд

Мотивация — Сотрудничество

Проучившись 5-6 месяцев дети проходят огромный опыт установок на сотрудничество и представление своего собственного результата. Помощью и участием родителей гордимся. И в этом вижу самую большую ценность общения в семье, которого сейчас очень нам не хватает. Родители рядом с ребёнком. Они показывают результат взаимодействия и дают уверенность ребёнку, что всё по силам.

Это творческие выставки, когда как не в первом классе рисовать и представлять свои творческие поделки. Это происходит в рамках уроков.

Это мини — проекты по родословию и представлению семьи. Это представление самого ребёнка с его увлечениями и достижениями в визитной форме « Познакомьтесь, это Я». Это социальные проекты класса

« Покормите птиц», « Наш зелёный класс», Это классные часы на обсуждение ценностей жизни и школьных ценностей.

В первом классе настолько переплетены учебная и внеурочная деятельность, что о эффективности мотивации хочется говорить именно в общем становлении первоклассника и того, чтобы он полюбил школу и ему нравилось в классе. Это главное.

Мы работаем в межпредметной интеграции, проектных задачах и погружениях вместе со всей школой. Нисколько не боясь того, что первый класс с чем-то не справится. В первом классе безотметочная система, а мы понимаем, что каждый труд, интерес ребёнка должен быть вознагражден. Есть рейтинговая система класса, школы. И самая большая похвала учителю это, когда родители в восторге пишут и говорят: «Как интересно у вас в школе». Родители в курсе всех событий и дел класса. И это общая поддержка и успех. Учебная мотивация происходит каждый день на уроках. А вот большую помощь в проявлении интереса к знаниям нам оказывают образовательные платформы. Их немало. Выбирай любую. В этом году весь мой класс на платформе Учи. Ру и занимает лидирующую позицию во всех марафонах среди классов нашей школы. И это мотивация на собственные достижения. У детей открылся дух соревнования, который тоже необходимо развивать по достижению целей.

14 слайд

Особенности формирования учебной мотивации у первоклассников

В современной начальной школе постоянно актуальной является задача повышения эффективности обучения, что обусловливает необходимость поиска таких средств и способов, которые бы способствовали прочному, осмысленному усвоению знаний учащимися. Учитель может использовать следующие приемы:

1) создание ситуации успеха через выполнение заданий посильных для всех учащихся, изучение нового материала с опорой на старые знания;

2) положительный эмоциональный настрой через создание на уроке доброжелательной атмосферы доверия и сотрудничества, яркую и эмоциональную речь учителя;

3) рефлексия через оценку собственной деятельности и деятельности других, оценку результата деятельности, вопросы, требующие многовариантных ответов (например, «почему было трудно?», «что открыли, узнали на уроке?» и т.д.);

4) занимательность, необычное начало урока через использование музыкальных фрагментов, игровых и соревновательных форм, юмористических минуток.

Мотивационно-целевой блок включает в себя потребности, интересы, мотивы, то есть все то, что обеспечивает включение школьников в процесс активного учения и поддерживает эту активность на протяжении всех этапов учебного познания и решает задачу обучения учащихся целеполаганию в учении, осознания целей учения и их реализации. Деятельность учителя направлена на осознание обучаемыми целей и задач предстоящей работы. Это достигается благодаря следующим приёмам:

1) прерывание и незавершённость учебной деятельности через создание ситуации дефицита знаний и самостоятельное определение целей последующей деятельности;

2) предоставление права выбора через разноуровневые задания, дозированность домашних заданий, совместное планирование деятельности на уроке, варьирование заданий по степени значимости, прерывание и незавершённость деятельности;

3) реакция на ошибку через приём «лови ошибку», выяснение причин ошибок и определение последующих действий;

4) практическая направленность через соотнесение учебного материала с конкретной жизненной ситуацией, определение значимости изучаемого материала;

5) создание проблемной ситуации;

6) формулировка основной учебной задачи.

Познавательный блок направлен на формирование учебной деятельности, которая характеризуется умением самостоятельно выделять учебную задачу (проблему) и овладевать новыми способами учебных действий, приёмами самоконтроля и самооценки своей учебной деятельности.

15 слайд

Заключение

Мотивация к обучению — не постоянная величина, она изменяется в зависимости от ситуации, настроения, предмета изучения. Но нет ни одного ребёнка, которого не удалось бы «заинтересовать» школьной жизнью в первом классе.

Доклад на тему: «Мотивационные методы эффективного обучения в 1-м классе»