автор: Яковенко Ольга Ивановна
учитель географии и биологии МБОУ «Гимназия №2»
Урок географии 6 класс
Облака и их виды.
Облака — это скопление водяных капель или кристаллов льда, находящихся на высоте.
| Кучевые | Слоистые | Перистые |
| Напоминают интересные формы животных и человека, сооружений.
Предвестники хорошей погоды. |
Покрывают все небо, через них даже солнца не видно.
Обычно приносят дожди. |
Находятся выше всех. Похожи на перья.
Осадков не приносят |
Кучевые облака — плотные, днём ярко-белые облака. Верхние части кучевых облаков имеют вид куполов или башен с округлыми очертаниями. Могут быть в виде отдельных редких облаков или в виде значительного скопления, закрывающего все небо. Состоят из капель. Осадки не дают, но изредка могут выпадать отдельные капли дождя.
Слоистые облака — облака нижнего яруса атмосферы. Представляют собой однородный слой серого цвета, сходный с туманом, приподнятым над поверхностью земли. Обычно они закрывают всё небо, но иногда могут наблюдаться в виде разорванных облачных масс. Слоистые облака состоят из мельчайших капелек, при отрицательных температурах — переохлаждённых. В них могут находиться и мелкие ледяные кристаллы. Из этих облаков может выпадать морось, а зимой — снежные зёрна и ледяные иглы.
Перистые облака — раздельные, тонкие, нитеобразные облака, часто имеющие вид бородки пера, обыкновенно белого цвета; иногда располагаются полосами, пересекающими небесный свод подобно меридианам. В атмосфере находятся выше других облаков. осадков из них как правило не выпадает.
Облака и их виды.
Облака — это скопление водяных капель или кристаллов льда, находящихся на высоте.
| Кучевые | Слоистые | Перистые |
| Напоминают интересные формы животных и человека, сооружений.
Предвестники хорошей погоды. |
Покрывают все небо, через них даже солнца не видно.
Обычно приносят дожди. |
Находятся выше всех. Похожи на перья.
Осадков не приносят |
Кучевые облака — плотные, днём ярко-белые облака. Верхние части кучевых облаков имеют вид куполов или башен с округлыми очертаниями. Могут быть в виде отдельных редких облаков или в виде значительного скопления, закрывающего все небо. Состоят из капель. Осадки не дают, но изредка могут выпадать отдельные капли дождя.
Слоистые облака — облака нижнего яруса атмосферы. Представляют собой однородный слой серого цвета, сходный с туманом, приподнятым над поверхностью земли. Обычно они закрывают всё небо, но иногда могут наблюдаться в виде разорванных облачных масс. Слоистые облака состоят из мельчайших капелек, при отрицательных температурах — переохлаждённых. В них могут находиться и мелкие ледяные кристаллы. Из этих облаков может выпадать морось, а зимой — снежные зёрна и ледяные иглы.
Перистые облака — раздельные, тонкие, нитеобразные облака, часто имеющие вид бородки пера, обыкновенно белого цвета; иногда располагаются полосами, пересекающими небесный свод подобно меридианам. В атмосфере находятся выше других облаков. осадков из них как правило не выпадает.
Предмет: география
Класс: 6
Тема урока: Вода в атмосфере.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: сформировать представление о влажности воздуха.
Задачи урока:
Образовательные: Познакомиться с понятиями: облака, атмосферные осадки, видами осадков, причинами их образования и значении в природе и для человека.
сформировать понятия ««насыщенный воздух», «ненасыщенный воздух», «конденсация»; выявить зависимость между изменением температуры воздуха и влажностью.
Развивающие: определять причинно-следственные связи в отношении температуры воздуха и влажности, . Научиться распознавать виды облаков, состояние облачности, анализировать и чертить столбиковые диаграммы выпадения осадков.
Воспитательные: воспитание позитивного отношения к информации, желания анализировать информацию, аккуратности при выполнении работы, уважения к ответам одноклассников, умения высказывать своё мнение.
Планируемые результаты:
Личностные:
- Понимать значимость знаний о водяном паре в атмосфере, для практической жизни людей;
- Осознание необходимости понимать и читать схему насыщения воздуха водяным паром;
- Стремление к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий.
Метапредметные:
- Познавательные: умение давать определения понятиям, выявлять их главные признаки, сравнивать объекты; развитие интеллектуальных способностей
- Регулятивные: вырабатывание умения управлять своей познавательной деятельностью, выполнять учебные действия в соответствие с заданием; самостоятельное приобретение практических умений по работе с картой.
Коммуникативные:
- Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
- Умение работать индивидуально и в паре
Предметные:
- «абсолютная влажность», «относительная влажность», «насыщенный воздух», «ненасыщенный воздух», «конденсация», «гигрометр», «психометр»;
- умение работать со схемой насыщенности водяного пара в атмосфере;
- умение выявлять причинно-следственные связи в отношении температуры воздуха и влажности;
- использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного поиска географической информации.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная, коллективная.
Методы обучения: наглядно – иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый, исследовательский.
Приемы: анализ, синтез, умозаключение, обобщение.
Оборудование:
Мотивация:
Какое значение для вас имеет изучение темы «Вода в атмосфере. Атмосферные осадки»? (ответы учащихся).
Ход урока
Организационный момент:
Проверка готовности учащихся к уроку.
Выявление отсутствующих учащихся на уроке.
Эмоциональный настрой на работу.
Введение в тему
Ребята, вспомните, какую тему мы с вами изучаем? Знаете, что самое приятное в теме «Атмосфера»? В ней всё взаимосвязано. Мы говорили, что атмосферное давление зависит от температуры воздуха. Ветер, в свою очередь, зависит от давления. Следовательно, ветер зависит от температуры.
Мне так кажется, что у этой темы есть логическое продолжение.
Прежде чем приступить к изучению нового материала, я хотела бы проверить ваши знания по предыдущим темам.
- Проверка домашнего задания
(Географический диктант с самопроверкой по ключу)
-В каком состоянии из трёх вам уже известных находится вода в атмосфере? (В газообразном – водяной пар.)
— Видим ли мы водяной пар? (Нет.)
-Количество водяного пара, находящегося в атмосфере, называется абсолютной влажностью, измеряется в граммах в 1 м воздуха.
—Отношение фактического количества водяного пара в воздухе, к тому количеству, которое может содержать воздух при данной температуре. Относительная влажность.
-Абсолютная влажность воздуха непостоянна, летом лужи высыхают быстрее, почему? От чего зависит абсолютная влажность воздуха. От температуры.
Информацию о влажности воздуха можно услышать по радио или увидеть в телепрограммах. Для измерения относительной влажности используют прибор гигрометр.
(Считается, что влажность от 30 до 60 % — нормальная, более 60 % — высокая, менее 30% — низкая.
Целеполагание.
— Ежегодно с поверхности Мирового океана испаряется 448 тыс. км воды, или слой воды толщиной 1,2 м, а с поверхности суши – 71 тыс.км. воды. Таким образом, со всей поверхности земного шара испаряется 510 тыс.км воды.
Внимание, проблема: Что происходит с водяным паром в атмосфере? Может вся вода испариться и остаться в атмосфере?
Ответы учащихся:
Конденсация.
Конденсация
| В приземном воздухе
иногда водяной пар конденсируется в приземном воздухе. Что образуется тогда у поверхности Земли? (туман). Значит, туман – облака, расположенные низко над землей? Когда чаще всего встречается туман? (Рано утром или вечером). |
В высоких слоях атмосферы
Что произойдет с воздухом, поднимающимся от поверхности Земли? При охлаждении воздух отдает лишнюю влагу, водяной пар переходит в состояние насыщения и конденсируется, т.е. переходит в другое агрегатное состояние. Так на высоте образуются… . |
— Посмотрите в окно на небо, вы видите облака. Многие из вас любят смотреть на них. Облака нередко принимают причудливую форму. Вот, например, какие ассоциации вызвали облака у русского поэта Виталия Туникова:
Облака белым пухом летели,
Покоряя небесный простор.
Сквозь туманы, снега и метели,
Мчась туда, где сердечный костёр.
Облака — душ небесных обитель,
Пролетая над нашим окном,
Как воздушный, безмолвный наш зритель,
Дарят чувства, азарт и задор.
И как душ исцеляющий мастер,
Клеят, красят, латают их новь,
Они дарят Надежду на Счастье,
Веру в то, что придёт к нам Любовь.
А какие мысли возникают у вас, когда вы смотрите на облака?
Работа с текстом учебника, дополнительным материалом, оформление работы в тетрадь «виды облаков»
| Типы облаков | |||
| На какой высоте образуются | |||
| Какие осадки выпадают |
Облака имеют разную форму и от этого имеют разные названия.
Послушайте сказку, из которой вы узнаете, о разных видах облаков и на какой высоте они образуются. Сказка называется “ Спор облаков. “Давным-давно, много лет тому назад жило-было Царство Облаков. И жили в нем три брата – Перистые, Слоистые и Кучевые облака. И вот однажды, никто не знает отчего, затеяли они спор. “Мы красивее всех, мы выше всех! – закричали Кучевые облака. Мы появляемся на высоте 2–3 км, а верхушки наши разрастаются до 6-8. Мы красивее всех! Мы состоим из капелек воды и льда. Мы напоминаем огромные горы”. “Нет, – закричали Перистые облака. – Это мы красивее всех! Это мы выше всех! Мы поднимаемся на 8–10 км. Сквозь нас видно небо и проходят лучи Солнца, а сами мы напоминаем кружево”. – “Зато мы можем затянуть все небо, – возразили Слоистые облака, — и через нас ничего не будет видно!”.) Услышала этот спор Царица Атмосфера, рассердилась и приказала слугам Ветрам разнести Облака в разные стороны. С тех пор никогда не появляются на небе братья Облака все вместе!
Итак, что вы узнали из сказки?
Ученик: Из сказки мы узнали, что облака бывают кучевыми, слоистыми, перистые и что они образуются на разной высоте.
При составлении прогноза погоды сипоптики учитывают облачность.
Что такое облачность, какое значение имеет облачность?
Физкультминутка: водяной поднимается вверх (поднимаются обе руки вверх, становятся на носочки), и охлаждается (согреваем руки дыханием). Так образуются облака ( вырисовываем руками в воздухе круг). Облака бывают кучевые ( вырисовываем руками кучевое облако), слоистые ( одна рука ложится на другую, потом нижняя вновь на верхнюю) и перистые ( редкие взмахи рукой в воздухе). Когда облако становится большим ( рисуем большой круг руками), тяжелым ( вытянутые горизонтально руки опускаем вниз), выпадают осадки ( пальцы сжатые в кулак разжимаем и делаем разбрызгивающие движения): дождь ( накрываем голову двумя руками), или снег (ловим снежинку рукой) Молодцы!
Учитель: Кроме того, облака являются источником атмосферных осадков.
Итак, что еще мы должны сегодня узнать?
Ученик: мы должны познакомиться с разными видами осадков.
Учитель: а что такое осадки, как вы думаете?
Ученик: вода в жидком и твердом состоянии.
Учитель: правильно, запишите это понятие себе в тетрадь.
Вода в жидком или твердом виде, выпадающая из облаков или выделяющаяся из воздуха на охлажденных поверхностях.
Учитель. А какие виды осадков вы знаете?
Работа с текстом учебника, составление таблицы
| осадки тёплого времени года | Осадки холодного времени года |
В географии каждый вид осадков зашифрован и имеет свое условное обозначение. Давайте откроем учебник и посмотрим какие условные знаки существуют! Стр. 147 учебника
Количество осадков измеряют с помощью осадкомера
Осадкомер похож на ведро. Его устанавливают на столб и окружают специальной защитой, чтобы ветер не сносил осадки в сторону. При определении количества осадков воду из осадкомера выливают в измерительный стакан и измеряют толщину водяного слоя в миллиметрах. Если выпадает снег, то осадкомер вносят в теплое помещение, где снег тает. Высоту слоя воды также определяют с помощью измерительного стакана. Осадкомер снимают 2 раза в сутки: в 7 часов утра и 19 часов вечера. Количество осадков за сутки вычисляется путем сложения результатов двух измерений.
Количество осадков за месяц равно сумме осадков, выпавшие за все дни этого месяца.
Годовое количество осадков равно сумме осадков, выпавшие за все месяцы этого года.
А сейчас познакомимся со столбиковыми диаграммами годового количества осадков.с.131( от теории к практике).
На доске начерчена диаграмма количества осадков( Москва.)
Что можно узнать из этой диаграммы?
-Из диаграммы можно узнать, как распределяются осадки в течение года в анализируемой местности.
Объясните, почему на поверхности земли выпадение осадков неравномерно. Укажите несколько причин.
-Осадки выпадают на поверхность земли очень неравномерно.
В целом наблюдается изменение выпадения осадков от экватора к полюсам.
В широкой полосе вдоль экватора впадает достаточно большое количество осадков — свыше 2000. В тропических широтах осадков очень мало – в среднем 250-300 мм. А в умеренных широтах их опять становится больше. При дальнейшем приближении к полюсам их становится меньше – 250 мм в год и больше.
Задание : расскажите об осадках, характерных для нашей местности. Какие причины оказывают влияние на формирование осадков нашей местности? Почему иногда важно знать состояние облачности на предстоящие сутки из сообщений прогноза о погоде?
Дополнительная информация. (индивидуальное опережающее задание учащихся)
1 ученик. Одними из самых «мокрых» мест на земле метеорологи считают гору Вайамам на Гавайских островах – 12,5 м в год и город Черапунджи на южных склонах Гималаев – 12, 6 м.
Самые сухие места на планете – тропические пустыни Африки и Южной Америки. Здесь есть места, где осадков выпадает меньше 1 мм в год.
Морось — жидкие осадки, состоящие из очень мелких капель. Они не дают кругов на воде и не ощутимы на лице как отдельные капли. Они так медленно падают, что кажутся висящими в воздухе.
Снег выпадает в виде ледяных кристаллов. Обычно имеющих форму 6-лучевых звёздочек.
Диаметр снежных хлопьев равен примерно одному сантиметру. В отдельных случаях они бывают и более крупными. Так 4 декабря 1892г. В Саксонии падали хлопья снега, достигавшие 12 см в поперечнике.
2 ученик. Использование росы
В древности обитатели пустынь собирали воду так. Вокруг дерева, возле его корней, клали много камней. На этих камнях поутру собиралась роса. Она стекала в землю, и дерево получало влагу.Один человек, наверное, знавший про этот способ, придумал другой. На острове Брава, одном из островов Зеленого Мыса, очень редко выпадают дожди. Зато туманы – дело обычное. Но ведь туман – это вода! Человек увидел, что на листьях фуркройи – гигантской лилии – из-за туманов так много оседает росы, что она стекает на землю.Человек взял и связал листья так, что она стала стекать не на землю, а на другой лист, расположенный ниже, а с него – на следующий… В самом низу образовался целый ручей. Потом изобретатель посадил по склону в один ряд шестьдесят гигантских лилий и выкопал канаву. И роса стала стекать в канаву. 200 литров воды, а в сильные туманы даже 600 л собирали листья фуркройи. Целый водопад росы!
Закрепление изученного материала.
- «Мозговой штурм». Атмосферные осадки – это благо или беда?
1 ученик. «Благо»: снег сохраняет озимые посевы от вымерзания, снег очищает воздух от загрязненности, осадки питают культурные растения влагой, необходимой для фотосинтеза, в снег зимой прячутся животные и птицы в лютые морозы, осадки пополняют реки, делая их судоходными и мн.др.
2 ученик.«Вред»: градины уничтожают растения и даже животных, разрушают постройки, сильные снегопады парализуют движение транспорта, ломают ветки деревьев, под изморозью провисают и обрываются линии электропередач. Во время гололеда травмируется человек.
Можно ли бороться с осадками? Как?
С помощью самолетов на облака сбрасывают частички углекислоты, развитие облака замедляется, вместо града выпадает дождь.
Работники метеослужбы в праздничные дни рассеивают облака таким же образом, и дождь не сможет испортить настроение людям.
Человек научился вызывать искусственный дождь. Изобрели пушку, которая стреляет снегом. По ободу пушки расположено 180 дырочек, через которые вода под давлением разбрызгивается в виде мельчайших капелек, быстро превращающиеся на морозе в кристаллики снега. Пушка дает 25-40 куб м. снега в час.
Итог урока. Выставление оценок.
Рефлексия. У вас на столах лежат карточки с солнышком, снежинкой и тучкой. Если урок вам понравился, прикрепите на облако на доске солнышко. Если было очень скучно, снежинку. Если не все понравилось тучку. Я очень рада за вас и мне было очень приятно с вами работать. Спасибо за внимание!
Домашнее задание.
- Изучить параграф 28, ответить на вопросы (У),
- На «5» — написать рассказ на тему: «Путешествие капельки воды»
- По желанию: нарисовать пейзажи с изображением одного из видов облачности.
