автор: Яковкина Екатерина Петровна
методист МАУ ДО СР «ЦЕНТР «Созвездие», г.Советский, ХМАО-Югра, Тюменская обл.
Совершенствование работы с родителями в условиях модернизации образовательного процесса.
Совершенствование работы с родителями в условиях
модернизации образовательного процесса
Сегодня поговорим о формах работы с родителями в доп.образовании, воспитательная функция которого выше, чем в школе.
С чего же начинается воспитание ребенка? С воспитания его семьи.
Мы с вами знаем, что большинство семей испытывают затруднения в вопросах современного воспитания. Культурный уровень многих семей желает быть лучшим. Отсюда меняются и осложняются задачи педагога. Главные из них:
- Единство процесса воспитания в Центре и семье с целью всестороннего развития личности каждого ребенка.
- Изучение воспитательных возможностей семей.
- Скорая воспитательная помощь семье.
- Повышение педагогической культуры родителей.
5.Умение координировать усилия семьи и Центра.
Как наилучшим образом приобщить родителей к делам и заботам творческого объединения? Как добиться согласованности в действиях Центра и семьи? Как помочь семье в воспитании детей?
Взаимодействие с родителями в условиях УДОД может иметь несколько уровней:
– личностный – непосредственное общение педагога и родителей;
– опосредованный – взаимодействие педагога с большинством родителей через небольшой выбранный родительский актив;
– функциональный – социально-ролевые контакты педагогического и родительского коллективов. (Совет ЦДТ, общее собрание)
В повседневной практике учреждений дополнительного образования используются все уровни взаимодействия, дополняющие и углубляющие друг друга в различных социально-образовательных ситуациях.
В основе взаимодействия семьи и Центра лежат функции:
– информационная – знакомство педагогов с семьями воспитанников, диагностическая работа по изучению семьи (составление характеристик семей: состав, сфера деятельности, социальный уровень).
– воспитательно-развивающая – вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс, в совместную с детьми творческую социально-значимую деятельность.
– охранно-оздоровительная – укрепление и сохранение здоровья детей и семьи.
– просветительская – работа с родителями по вопросам экологического образования и воспитания.
Форм совместной деятельности педагогов, родителей и их детей много: формы познавательной деятельности, формы трудовой деятельности и формы проведения досуга.
К формам познавательной деятельности относятся: дни открытых уроков, праздники знаний и творчества, форумы знаний, турниры знатоков, выпуск экологических газет, совместные олимпиады. Родители могут помочь в оформлении, подготовке поощрительных призов, оценке результатов, непосредственно участвовать в мероприятиях, создавая собственные или смешанные команды, проведение семинаров для родителей например «Родительская школа».
Формы трудовой деятельности: оформление кабинетов, благоустройство и озеленение Центра, экологический десант, ярмарка — распродажа семейных поделок из природного материала, проведение выставок.
Формы проведения досуга: совместные праздники, подготовка концертов, спектаклей, просмотр и обсуждение фильмов, соревнования, конкурсы, КВНы, туристические походы и слеты, экскурсионные поездки, семейные праздники и фестивали являются формой проведения досуга.
Как из родительского собрания сделать собрание родителей?
Ведь это очень важно, чтобы родители друг у друга (а не только у педагога) спрашивали совета, чтобы начала складываться особая родительская кооперация, общность. Это нужно и им самим: ведь родители понимают друг друга совсем иначе, чем мы их. Нужно и педагогу: у него появляется возможность узнать, что родителям в действительности нужно и важно от нас услышать. Как же спровоцировать родителей на общение друг с другом? Может быть, провести разминку?
«Шапка вопросов» — задают вопросы друг другу
«Викторина» — педагог рассказывает о приятных моментах в общении с детьми, родители угадывают – кто?
«Рассказ по картинке – индивидуальной или групповой» (особенно в ИЗО)
«Волшебная палочка» — перечисление качеств
Памятки для родителей
Наличие таких памяток позволяет построить беседу педагога с родителем по определенной проблеме, выбрать нужное направление в работе с конкретной семьей, дать родителям мини-пособие по проблемам воспитания и обучения. Вот некоторые из них:
Принципы отношений родителей с детьми
Я хочу, чтобы меня любили. Поэтому я буду открыт моим детям.
Я так мало знаю о сложных лабиринтах детства. Поэтому я буду с удовольствием учиться у детей.
Я лучше всего усваиваю знания, полученные в результате собственных усилий. Поэтому я объединю свои усилия с усилиями ребенка.
Я люблю, чтобы меня принимали таким, каков я есть. Поэтому я буду стремиться сопереживать ребенку и ценить его.
Я — единственный, кто может прожить мою жизнь. Поэтому я не буду стремиться к тому, чтобы управлять жизнью ребенка.
Я черпаю надежду и волю к жизни внутри себя. Поэтому я буду признавать и подтверждать чувство самостоятельности ребенка.
Я чувствую страх, когда я беззащитен. Поэтому я буду прикасаться к внутреннему миру ребенка с добротой, лаской, нежностью.
Я не могу полностью оградить ребенка от страха, боли, разочарования и стрессов. Поэтому я буду стараться смягчать удары.
Социальный успех определяется рядом условий:
Личная привлекательность. Важно объяснить как можно раньше ребенку, что человеческая привлекательность — это гораздо больше, чем природная красота. Даже самые некрасивые люди могут стать более привлекательными с помощью простых средств: аккуратность и чистоплотность, хорошие манеры, овладение каким-либо умением.
Навыки общения. Как можно чаще разговаривайте с детьми. Если дети в таких беседах научатся выражать свои мысли и чувства, обсуждать самые разнообразные вопросы, для них не составят труда непринужденные разговоры с другими людьми. Одно из важнейших условий для развития у ребенка навыков межличностного общения — обширная и многообразная практика.
Дружба. Помогите ребенку стать хорошим другом. Ваш ребенок должен быть чутким, порядочным и отзывчивым, уметь дарить любовь и теплоту, быть надежным другом, уметь откликаться на чужую беду.
Ощущение своей защищенности. Для этого родители должны помочь ему вырабатывать положительную самооценку. Верьте в своих детей. Цените их, постарайтесь оказывать гостеприимство людям, которых ваши дети выбрали в друзья, даже если вы не одобряете их выбор.
Родителям о наказаниях
Шлепая ребенка, вы учите его бояться вас.
Проявляя при детях худшие черты своего характера, вы показываете им плохой пример. Очень часто наказание не исправляет поведение, а лишь преображает его.
Телесные наказания требуют от родителей меньше всего ума и способностей, чем любые другие воспитательные меры.
Шлепки могут только утвердить, но не изменить поведение ребенка.
Если вы шлепаете ребенка «под горячую руку», это означает, что вы хуже владеете собой, нежели требуете того от ребенка.
Задача дисциплинарной техники – изменять желания ребенка, а не только его поведение.
Наказания вынуждают ребенка опасаться потерять родительскую любовь. Он чувствует себя отверженным и начинает ревновать к брату или сестре, а порой и к родителям.
У наказанного ребенка может возникнуть враждебное чувство к родителям. И едва в нем объединятся два чувства — любовь и ненависть, — как сразу возникнет конфликт.
Частые наказания побуждают ребенка оставаться инфантильным.
Наказание может заставить ребенка привлекать внимание родителей любыми средствами.
Нельзя наказывать ребенка до 2,5-3 лет.
Чем заменить наказания?
Терпением. Это самая большая добродетель, которая только может быть у родителей.
Объяснением. Объясните ребенку, почему его поведение неправильно, но будьте предельно кратки.
Отвлечением. Постарайтесь предложить вашему ребенку что-нибудь более привлекательное, чем то, что ему хочется. Неторопливостью. Не спешите наказывать сына или дочь — подождите, пока поступок повторится.
Наградами. В конце концов, они более эффективны, чем наказание.
ПРАВИЛА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЭТИКИ ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ С РОДИТЕЛЯМИ
- Учитывайте личные интересы родителей, их возможность посещения занятий и родительских собраний.
- Ведите беседу с родителями в подходящей обстановке, не на ходу.
- Обращайтесь к родителям по имени и отчеству. Умейте расположить родителей к себе.
- Не вызывайте огонь на себя, станьте собеседником, умейте слышать и слушать.
- Не оскорбляйте родительские чувства и помыслы; в каждом ребенке найдите положительные черты и качества.
- Хвалите ребенка и родителей при всех, о проблемах говорите индивидуально.
- Обращение к родителям посредством письменного сообщения должно быть уважительным, лаконичным и конкретным.
