автор: Яремчук Юлия Владимировна
Воспитатель МБ ДОУ «Детский сад №9 Яшкинского муниципального района»
Опыт работы на тему: «Развитие творческих способностей детей через нетрадиционные способы рисования»
«Развитие творческих способностей детей через нетрадиционные способы рисования»
«Детский рисунок, процесс рисования –
это частица духовной жизни ребенка.
Дети не просто переносят на бумагу
что-то из окружающего мира, а живут в этом мире,
входят в него, как творцы красоты, наслаждаются
этой красотой».
В. Л. Сухомлинский
Здравствуйте уважаемые коллеги, члены жюри, участники конкурса!
В связи с переходом на Федеральный государственный образовательный стандарт наш коллектив дошкольного учреждения «Детский сад №9» считает, что у детей необходимо развивать чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы.
Педагогический коллектив нашего детского сада целенаправленно и планомерно работает над повышением педагогической просвещенности по теме «Формирование у детей творческих способностей в области художественно — эстетического развития». Внедряет нетрадиционные формы рисования, которые способствуют общему психическому развитию ребенка, развивают фантазию, воображение, мелкую моторику рук.
Нетрадиционный способ рисования привлекает своей простотой, доступностью, раскрывает возможность использования хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов.
Мы считаем, что потребность в творческой личности актуальна, потому что многие способности и чувства, которыми наделяет нас природа, к сожалению, остаются недостаточно развитыми и не раскрытыми, а значит, и нереализованными в будущей жизни. Наличие развитого воображения в зрелые годы обуславливает успешность любого вида профессиональной деятельности человека. Поэтому развитие творческих способностей — одна из главных задач дошкольного воспитания.
Наша работа заключается в использовании нетрадиционных способов в рисовании. Важную роль в развитии ребенка играет развивающая среда. Поэтому при организации предметно-развивающей среды учитывали, чтобы содержание носило развивающий характер, и было направлено на развитие творчества каждого ребенка в соответствии с его индивидуальными возможностями, доступной и соответствующей возрастным особенностям детей.
Целью работы является развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных способов рисования.
Мы выбрали данное направление, потому что именно в детстве закладывается фундамент творческой личности, именно тогда закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.
Ребенок, не умея еще читать и писать, с помощью рисунка может выразить свое настроение, мечты: рисование — один из методов общения ребенка.
Нетрадиционные способы хороши, тем, что не требуют высокоразвитых технических умений, дают возможность более «рельефно» продемонстрировать возможности некоторых изобразительных средств, что позволяет развивать умение видеть выразительность форм.
Нужно запомнить простое правило — бездарных детей нет, есть нераскрытые дети. Деятельность педагога видится нам в том, чтобы вовремя заметить талант и помочь раскрыть его в ребенке?
Необычные материалы и оригинальные способы привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «Нельзя», можно рисовать, чем хочешь и как хочешь и даже можно придумать свой необычный способ. Дети ощущают незабываемые, положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребёнка, о том, что его радует, что его огорчает.
Большинство нетрадиционных способов относятся к спонтанному рисованию, когда изображение получается не в результате использования специальных изобразительных приемов, а как эффект игровой манипуляции. Притом неизвестно какое изображение получится, но он заведомо успешен по результату и тем самым усиливает интерес дошкольников к изобразительной деятельности, стимулируют деятельность воображения.
Проанализировав методическую литературу мы поставили перед собой следующие задачи (ознакомиться с ними вы можете на слайде):
- познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования.
- научить создавать свой неповторимый образ, в рисунках по (нетрадиционному рисованию используя различные техники.
- обогащать и расширять художественный опыт детей.
- побуждать детей экспериментировать и поддерживать их творческие находки.
Для осуществления поставленных задач мы начали работу с родителями, потому что, работая с ребенком, неизбежно сталкиваешься с родителями детей, и как показала практика, чем теснее взаимосвязь педагога и родителей, тем успешнее становится ребенок. Каждый успех ребенка в творчестве и в личностном плане доводится до сведения родителей, тем самым ребенок имеет возможность получить похвалу от родителей, что для него очень важно. Разработали план совместной деятельности родителей с детьми. Раздавали родителям памятки и буклеты: «Польза рисования». В очень интересной непринуждённой обстановке прошёл мастер — класс «Необычными вещами мы рисуем без труда». С огромным удовольствием родители включились в работу по освоению различных техник нетрадиционного рисования, а затем с гордостыо делились своими успехами с детьми. Были оформлены в ДОУ выставки совместных творческих работ детей и родителей: «Семейное творчество». А тесное сотрудничество с выставочным залом позволило познакомить жителей посёлка с творчеством наших воспитанников:
— персональная выставка Мингалова Андрея «Мой любимый мультфильм»
— совместная выставка семьи Сушенцовых: «Наши семейные праздники».
Организовали кружок в группе «Я рисую мир красками» с использованием нетрадиционных способов рисования. Наши воспитанники занимали призовые места во Всероссийских творческих конкурсах (обратите внимание на слайд).
Для каждого возраста придерживаемся разных вариантов приемов нетрадиционного рисования, начиная от простого и постепенно переходя к более сложному.
рисования пальчиками («Виноград», «Козлёнок», «Осенние кусты», «Укрась ёлочку» и др.). Позднее учила рисовать детей ладошкой. Детям очень нравится этот способ рисования («Два весёлых гуся», «Солнышко»), С удовольствием ребята освоили технику рисования пробками и печатками из картошки. Эта техника позволяет многократно изображать один и тот же предмет, составляя из его отпечатков самые разные композиции, украшая ими открытки, салфетки, платки и т.д. («Ягоды», «Яблоки», «Моя любимая чашка», «Солнышко лучистое», «Маленькой елочке холодно зимой», «Мои рукавички», «Цветочек радуется солнышку»). Интересна детям техника рисования мятой бумагой. При рисовании этой техникой легко смешивать краски, изображая красочность осенних листьев, неба, травы. (Вставить рисунки) Учила детей рисовать «Тычком жесткой полусухой кистью». Эту технику используем, если надо нарисовать что-нибудь пушистое или колючее. («Мои любимые домашние животные», «Елочка пушистая, нарядная», «Веселый снеговик»). Со средней группы мы учимся рисовать техникой «Монотипия». В этой технике в основном рисуем симметричные предметы. («Чудесные бабочки», «Волшебное дерево», «Чудесный букет»). Очень интересно рисовать отпечатками листьев. Гуляя с детьми на участке детского сада, мы собираем листья с разных деревьев, отличающихся по форме, размеру и окраске. (Вставить рисунки)
Во многом результат работы ребёнка зависит от его заинтересованности, поэтому на занятиях важно активизировать внимание дошкольника, побудить его к деятельности при помощи эффективных приёмов: (которые указаны на слайде)
- игра, которая является основным видом деятельности детей;
- сюрпризный момент, любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие;
- просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь слабому, им важно почувствовать себя значимыми;
- живая, эмоциональная речь воспитателя.
Творческий процесс – это настоящее чудо. Я люблю наблюдать, как дети раскрывают свои уникальные способности и за радостью, которую им доставляет созидание. Здесь они начинают чувствовать пользу творчества и верят, что ошибки — это всего лишь шаги к достижению цели, а не препятствие, как в творчестве, так и во всех аспектах их жизни. Детям внушаем, что: «В творчестве нет правильного пути, нет неправильного пути, есть только свой собственный путь.
Анализируя работу, направленную на развитие творческих способностей дошкольников в непосредственно-образовательной деятельности в художественно-эстетической области, в кружковой работе в начале года, отметили, что в процессе творчества дети не умеют воплощать свои замыслы, свободно выражать свои мысли, не проявляют инициативу.
Проводя цикл занятий с использованием разнообразных техник для выявления способностей детей за пройденное время, видно, что у детей, имеются способности к работе красками с использованием нетрадиционных техник. Используя в работе нетрадиционные техники рисования, поспособствовали снятию детских страхов, предали уверенность в своих силах, дети научились свободно выражать свой замысел, научились, работать разнообразным материалом, развилось чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия; чувство фактурности и объёмности, улучшилась мелкая моторика рук, развились творческие способности, воображение и полёт фантазии. Во время работы дети получают эстетическое удовольствие от рисования
Спасибо за внимание!
Традиционные программы не развивают воображения, не побуждают детей к экспериментированию с красками, бумагой, пластилином, а вынуждают механически выполнять то, что предлагает педагог.
