автор: Костенич Лариса Михайловна
Воспитатель МБ ДОУ «Детский сад №9 Яшкинского муниципального района»
Конспект занятия в старшей группе по изодеятельности «Весна идет – весне дорогу».
Конспект занятия в старшей группе по изодеятельности «Весна идет – весне дорогу».
Подготовила: Костенич Лариса Михайловна
Цель: развитие творческого воображения, формирование положительно-эмоционального отношения к красоте весенней природы.
Задачи: — пробудить интерес к творчеству, умению выражать мысли, чувства в речи, в рисунке;
— совершенствовать умения и навыки детей в нетрадиционных техниках рисования;
— развивать воображение, чувство композиции, образное мышление, восприятие, фантазию, формировать чувство цвета;
— закрепить знания детей о весне, её признаках, особенностях, уметь понимать приметы весны;
— воспитывать эстетическое отношение к природе через изображение цветов и цветущих деревьев;
— формировать умение детей рисовать по памяти, придумывать содержание своей работы, творчески выполнять задание в парах;
— развивать у детей способность давать оценку своей и совместной работе, испытывать радость от достигнутого успеха.
Оборудование: конверт с письмом, видео «Инопланетяне», фоторамка, мольберты, гуашь, по2 кисточки на ребенка (с тонким и толстым ворсом), палитры, средние малярные кисти и валики, влажные салфетки, непроливайки с водой, спокойная музыка.
Ход занятия:
Воспитатель: — Ребята, сегодня утром кто-то принёс нам в группу конверт с письмом.
Кто-то бросил к нам в окошко
Посмотрите письмецо
Может, это лучик солнца
Что щекочет нам лицо
Может это воробьишко
Пролетая, обронил
Или кто-то незнакомый
Мимо сада проходил???
Кто это мог быть? Как вы думаете?
Дети: Почтальон
Раздается тревожная музыка, видео «Инопланетяне»
— Что такое случилось, кто-то шлет нам сигнал о бедствии!
— Ребята, к нам пришло сообщение из космоса.
Послушайте сообщение:
«Дети Земли!
Нам очень нравится ваша планета, особенно нам нравится одно из времен года, такого времени года у нас не бывает. Могли бы вы рассказать нам подробнее. О каком времени года идет речь, вы узнаете из письма, проявив смекалку. Жители далёких планет»
Воспитатель: Посмотрите, в письме лист бумаги, но он чистый…… Как вы думаете, что произошло с текстом письма? Инопланетяне нам говорят, что нужно проявить смекалку.
Воспитатель: Нам нужно как-то письмо расколдовать. Как вы думаете, кто сможет нам помочь? Конечно, нам сможет помочь, добрая волшебница – кисточка. Попросим её?
Все дети берут кисточки, выбирают цвет акварели и раскрашивают лист. На нем появляются слова, написанные свечкой “весна идёт, весне дорогу”.
Воспитатель: Ах, вот какое время года нравится жителям далеких планет. Поглядите в окно: хоть ещё и снег кое-где лежит, ветер качает голые сучья деревьев, но всё — таки зима уже позади. Весна идёт к нам твёрдыми шагами.
К нам весна шагает быстрыми шагами,
И сугробы тают под её ногами,
Черные проталины на полях видны,
Видно очень теплые ноги у весны.
-А почему поэт в стихотворении говорит «теплые ноги у весны»?
— Давайте сядем и вспомним приметы весны. По каким приметам мы можем определить, что наступила весна? (Всё оживает, тает снег. Набухают почки, из маленьких почек появляются первые зелёные листочки. Солнце ласково смеётся, звонко бегут ручьи, сугробы тают, снег становится тяжелым, темным. Все радуются солнышку. Прилетают птицы, они щебечут и поют, радуясь весеннему теплу. Начинает пробиваться травка и появляются первые цветы.) А какие вы знаете весенние цветочки? (желтые одуванчики и мать-и-мачеха, подснежники, белые ландыши и нарциссы)
Воспитатель: А какой — первый весенний месяц? (март) А еще, какие месяцы весны вы знаете? (апрель, май)
Ребята, как же нам рассказать жителям далеких планет о весне?
Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам стать художниками.
А теперь мы поиграем!
Если видим на картине
Фрукты и цветы в корзине.
Или вкусный — вкусный торт…
Значит это — … (натюрморт). — Найдите на доске натюрморт.
Если видишь на картине
Речку, поле, берег в тине,
Лес, дорогу, домик наш…
Перед нами сам — …(пейзаж). — Найдите на доске пейзаж.
Если видишь на картине
Маму, папу, тетю Зину,
Это вовсе не секрет!
Перед нами их — … (портрет). –
Игра «Изобрази портрет». Дети подносят к лицу большую фоторамку и мимикой показывают:
*Девочка грустит, снеговик растаял
*Братцы удивились, увидев скворцов
*Девочка испугалась грозы
*Девочки задумались как сделать скворечник
*Девочка съела лимон
*Девочка радуется солнцу
Воспитатель: Ребята, вы должны нарисовать свой весенний пейзаж. Можно изобразить начало весны, когда природа только начинает просыпаться после зимнего сна, когда только начал таять снег и началась капель, но можно и изобразить весну в самом разгаре: голубое небо, первая молоденькая травка, деревья с набухшими почками и первыми листочками, первые весенние цветы, яркое солнце.
Рисовать сегодня вы будете на мольбертах, работать в парах – сообща, дружно, договариваясь, чтобы получилась одна общая картина на двоих.
Незабываем о линии горизонта, она у нас будет проходить на середине листа или чуть выше. Не забывайте, что предметы, расположенные на переднем плане они будут больше по размерам, чем те, которые позади.
А чтобы картины у всех получились разные, давайте определимся. Одна пара рисует весенний лес; другая – цветочную поляну; третья – реку, половодье; четвертая – весеннею капель. Ну, художники, давайте начнем нашу работу.
Чтобы у вас было хорошее настроение и вас посетило вдохновение, я включу музыку. (Воспитатель следит за детьми (как дети рисуют), делает словесные замечания по ходу работы).
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы очень красиво нарисовали. У вас у всех разные рисунки. Но все они очень интересны и очень красивы.
Физминутка «Веснянка»:
Солнышко, солнышко, золотое донышко (идут по кругу)
Гори, гори, ясно, чтобы не погасло!
Побежал в лесу ручей, (бегут по кругу)
Прилетело сто грачей,
(на месте машут руками)
А сугробы тают, тают, (дети приседают)
А цветочки подрастают. (медленно подниматься)
Воспитатель: Давайте рассмотрим ваши картины (авторы картин рассказывают, что они рисовали, дети рассуждают, что еще можно дорисовать)
Итог занятия воспитатель проводит при рассматривании детьми своих работ:
— Какое у вас было настроение во время рисования?
— Вы рады своим рисункам?
— Расскажите, что вы рисовали?
— Что тебе понравилось рисовать больше всего?
— Что не очень хорошо у тебя получилось?
Воспитатель: мы картины сфотографируем, напишем письмо и отправим жителям далеких планет.
Литература:
- Казакова Р.Г. «Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий».- М.: ТЦ Сфера, 2009г.
- Квач, Н. В. Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-7лет[Текст] /Пособие для ДОУ/Н.В.Квач. — М.: ВЛАДОС, 2011.
- Комарова Т. Изобразительная деятельность детей в детском саду. — М.: МаРТ, 2009
- Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду подготовительная к школе группа.- Москва.2009
- Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие для воспитателей и родителей». — СПб.: КАРО, 2010г.
- Погодина С. Художественные техники — классические и неклассические// Дошкольное воспитание. 2009
- Прохорова Л. Развиваем творческую активность дошкольников. — Дошкольное воспитание. – 2009
- Рузанова Ю.В. Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности. — М.: Сфера, 2010.
- Соломенникова О.А. Радость творчества. Развитие художественного творчества детей 5-7 лет. — Москва, 2011.
- Фатеева А.А. Рисуем без кисточки — Ярославль, 2014.
- Цквитария Т.А. нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ.- М.: ТЦ Сфера, 2011.
