автор:
Ястребова Оксана Александровна
Воспитатель Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида поселка Октябрьский
Охлопкова Ирина Николаевна
Старший воспитатель Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида поселка Октябрьский
Организованная образовательная деятельность по математике с использованием блоков Дьенеша и палочек Кюизенера «Путешествие на остров» в средней группе.
Организованная образовательная деятельность по математике с использованием блоков Дьенеша и палочек Кюизенера «Путешествие на остров» в средней группе.
Программное содержание:
— закреплять количественный и порядковый счет в пределах 5, знание геометрических фигур, цифр, умение определять пространственное отношение между предметами относительно себя, ориентироваться по карте, на листе бумаги;
— упражнять в умении сравнивать предметы по длине (в пределах 5);
— развивать умение декодировать информацию о свойствах логических блоков, умение «читать» схему;
— воспитывать сочувствие, желание помогать, попавшим в сложную ситуацию героям;
— формировать умение работать в команде;
— развивать внимание, мелкую моторику, зрительное восприятие.
Оборудование и материалы:
Блоки Дьенеша, карточки-символы блоков Дьенеша, палочки Кюизенера, карточки- схемы животных и птиц к игре «Танграм», развивающая игра «Танграм», наборы геометрических фигур, листы,квадратной формы, воздушный шар, крупный конструктор, карта острова, экран, ИКТ, игрушки: обезьянка, львенок, крокодил, попугай.
Предварительная работа:
Совместные игры с палочками Кюизенера, блоками Дьенеша, «Танграм».
Ход занятия:
Воспитатель:
— К нам, дети, сегодня пришли гости, поприветствуем их!
А теперь, дружно за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся! (встаем в круг).
— Ребята, вы хотите узнать, что случилось сегодня утром?
На окно к нам голубь сел,
Долго, видимо, летел,
Видно было, что устал,
А в клюве свиток он держал!
Вот, посмотрите, какой свиток принес нам голубь. Как вы думаете, ребята, что это может быть? ( Записка, письмо, карта…)
— Ну что ж, не будем мы гадать – свиток будем открывать!
— Ребята, что это нарисовано на свитке? (Карта острова).
— Да тут еще что-то написано! Вот послушайте:
На нашем острове беда:
Грусть поселилась и тоска!
Попугай, обезьянки, крокодил, львенок
Ходят унылые, словно спросонок.
Если б, ребята, вы к нам прилетели,
То всем бы, наверное, помочь бы сумели!
Обезьянка Янка.
— Ребята, вы хотите помочь друзьям обезьянки Янки и полететь на остров?
— А как вы думаете, на каком воздушном транспорте мы можем долететь до острова? ( На самолете, на вертолете).
— А я предлагаю отправиться в путешествие на … . А на чем, узнаете, отгадав загадку:
С теплым воздухом шар,
А под ним корзинка,
Под ногами земля,
Словно на картинке!
Воздушный шар!
— Посмотрите, на каком воздушном шаре мы отправимся в полет!
( На стульях лежат логические блоки Дьенеша. На экране – изображение летящего воздушного шара).
— Ребята, каждый из вас должен занять место на воздушном шаре, а какое, вы узнаете, найдя нужную фигуру по билету.
( Раздаю детям карточки с символами свойств блоков, дети находят нужный блок и занимают места).
— А сейчас мы проверим, правильно ли вы заняли места?
— Покажите, пожалуйста, свои билеты и фигуры. ( Проговариваем свойство блока).
— Молодцы, все заняли свои места на воздушном шаре, и для меня осталось место. Пора отправляться в полет к далекому острову! ( Звучит музыка
Н. Румянцева «Облака, белогривые лошадки!». На экране появляются картины заснеженного леса, полей, гор, пустыни, океана, острова (вид с воздуха).
Комментирую весь полет.
— А вот и наш остров! Приземляемся! Ребята, посмотрите на карту, куда сначала нам нужно отправиться? ( К обезьянке Янке).
— Осмотритесь вокруг и найдите ее.
Дети находят игрушку обезьянки и подходят к ней.
— Ребята, обезьянка говорит, что ее друзья, обезьянки, так устали из-за яркого и жаркого солнца, что никак не могут залезть на пальмы за бананами, чтобы подкрепиться. Что делать, не знают.
— Ребята, мы можем помочь обезьянкам?
— Давайте сядем за столы, и каждый построит лесенку для обезьянки из палочек, начиная с самой короткой и заканчивая самой длинной. У вас лежат образцы, глядя на них, начинаем работать.
— Давайте проверим палочки-ступеньки, сравним с образцом на экране.
— Пересчитайте ступеньки по порядку.
— Какая по счету розовая ступенька? (голубая, желтая, белая)
— Молодцы, ребята, построили обезьянкам крепкие лесенки.
— Пора отправляться дальше. Посмотрите на карту, куда теперь нам нужно идти? ( К крокодилу).
Подходим к столу с игрушкой — крокодилом.
— Мне грустно, что я не могу совершить путешествие так же, как вы, а мне очень хочется познакомиться с новыми друзьями.
— Как же ему помочь? (Можно выложить животных и птиц из геометрических фигур «Танграм»).
— Давайте сядем за столы и по схеме выложим новых друзей для доброго крокодила. А вы, зверята, посмотрите, какие дружные у нас ребята, как они умеют работать в паре! (Работа в парах).
— Посмотри, Дил, сколько у тебя появилось друзей!
— Ребята, Дил говорит вам большое спасибо! А нам пора идти дальше. Но сначала мы немного отдохнем.
Пальчиковая гимнастика «Кораблик».
По реке плывет кораблик,
(Прижимаем нижние части ладошек друг к другу, верхние открыты — показываем «кораблик»)
Он плывет издалека,
(Приставляем горизонтально левую руку к глазам – «смотрим вдаль»)
На кораблике четыре очень храбрых моряка.
(Показать 4 пальца)
У них ушки на макушке,
(Приставляем обе ладошки к своим ушам)\
У них длинные хвосты,
(Кончики пальцев обеих рук соединяем вместе, и далее медленно разводим руки в стороны)
И страшны им только кошки,
Только кошки да коты!
Показываем две открытые от себя ладошки, затем пальчики слегка сгибаем – получаются «коготочки»
— Посмотрите, ребята, на карту. Кто еще из обитателей острова ожидает помощи? (Львенок)
Давайте глазками найдем, где же он? Подходим к львенку.
— Почему ты грустный?
— Я очень люблю цветы, но у нас на острове их так мало!
— Не грусти, ребята помогут посадить на клумбах замечательные, красивые и удивительные цветы. (Садимся за столы)
— Представьте, ребята, что перед вами клумба. Какой она формы? (квадратной), а цветы будут в виде геометрических фигур.
— Посадите в центр клумбы желтый круглый цветок.
— В правый верхний угол – синий прямоугольный цветок.
— В левый нижний угол – красный квадратный.
— В верхний левый угол – зеленый треугольный цветок.
— В правый нижний угол – белый круглый цветок.
— Спасибо, ребята! Очень красивые получились клумбы! Проверьте и оцените свою работу. Если все правильно – покажите веселое солнышко, если с ошибкой – грустное.
— Давайте посмотрим на карту и скажем, кто еще нуждается в нашей помощи? (Попугай)
— Ребята, попугай грустит от того, что не может отправиться вместе с друзьями в путешествие по океану. Что же делать? На чем можно путешествовать по океану? ( На корабле)
— Нужно построить корабль!
— Корабль мы будем строить вместе, а для этого нам понадобится крупный конструктор.
— Вот какой корабль у нас получился! Давайте посадим всех наших друзей, ведь сейчас они смогут отправиться к своим друзьям на соседний остров! Они вас очень благодарят за помощь.
— А нам пора лететь обратно в детский сад. До свидания, наши новые друзья! Занимаем свои места и взлетаем!
(Дети садятся на стулья. На экране появляются фото острова, океана, жарких стран, гор, полей, леса, воздушного шара, детский сад).
Во время полета уточняю у детей, где они были, кому и как помогли, что больше всего им понравилось во время путешествия, в чем была трудность.
— Ну, вот мы с вами и прилетели в наш родной детский сад. Мне было приятно и интересно с вами сегодня играть и заниматься. Спасибо вам!
