Моё призвание — педагог дополнительного образования. Авсиевич Павел Владимирович

автор: Авсиевич Павел Владимирович

педагог дополнительного образования Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Лицей №244 Кировского района Санкт-Петербурга

Моё призвание — педагог дополнительного образования

Мое призвание – педагог дополнительного образования.

Я с 1 класса начал увлекаться игрой в шашки, куда меня привели замечательные педагоги, так что свою жизнь я решил связать именно с этой игрой. Помимо этого мне с детства была присущая некоторая степень наставничества, когда я помогал другим детям в постижении некоторых знаний, таким образом и была сформирована моя дальнейшая педагогическая дорога в будущее. Моя мама также работает в школе, таким образом у нас в семье существует некая преемственность поколений. На данный момент я обучаю детей всех возрастов игре в шашки как педагог дополнительного образования.

Шашки – очень древняя игра, аналоги которой существовали еще в Древнем Египте, Скифии, Римской Империи. Шашки относятся к интеллектуальным играм, где твои результаты зависят в основном от умственных навыков и фантазии, ведь для победы необходимо придумать как можно больше идей и рассчитать эти идеи на множество ходов вперед.

Я считаю, что обучение детей игре в шашки положительно сказывается на их умственном развитии. Через игру можно найти путь в духовную сферу. Воспринимать сухие знания пусть любознательному, но непоседливому ребенку нелегко. Поэтому следует объединить приятное с полезным. Представляемая программа есть не только способ обучения играм, но и средство образования. 

 

Пояснительная записка.

 

Программа физкультурно-спортивной направленности.

Концепция данной программы – объединить развлечение с обучением. Обучение в процессе игры создает комфортные условия для усвоения учебного материала. В игре ребёнку легче социализироваться в общество, т. к. здесь нет назидательности. Тем не менее, умная игра, заставляющая включить внимание, интеллект и волю к победе – незаменима.

Данная программа актуальна, потому что шашки позволяют развить воображение, фантазию, зрительную память, мышление и восприятие нового предмета, тонкий вкус и сознательный контроль над своими чувствами. 

Педагогическая целесообразность. Программа выполняет самые разнообразные функции: социализирующую, педагогическую, коммуникативную, компенсаторную и другие. 

Отличительной особенностью данной программы является   развитие мышления и понимания через игру в шашки, формирование желания заниматься шашками углубленно и достичь спортивных высот в этом виде спорта.

Программа является основным курсом изучения шашечной игры и дает фундаментальные знания по основам теории русских шашек.

Актуальность: Шашки позволяют развить воображение, фантазию, зрительную память, мышление и восприятие нового предмета, тонкий вкус и сознательный контроль над своими чувствами, выполняют социальную функцию.

(Отличительные особенности данной программы: Развитие мышления и понимания через игру в шашки, формирование желания заниматься шашками углубленно и достичь спортивных высот в этом виде спорта.

Адресат программы: Программа рассчитана на детей младшего и среднего школьного возраста.

Объем и срок реализации программы: Программа рассчитана на два года реализации. Программа имеет учебно-тематический план: 72 часа в год для ознакомительного изучения материала.

Задачи:

Образовательные:

• сформировать начальную систему знаний, умений и навыков по основам игры в русские шашки

• познакомить с историей шашечной игры

• уметь сыграть в шашки

• умение решать задачи по шашкам в 1-2 хода

Воспитательные:

• умение адаптироваться в окружающем мире

• сформировать у детей механизмы понимания через мышление

• воспитать культуру общения и умение сформулировать ребенком собственное мнение

• воспитать дружеские отношения между детьми

• воспитать социализированного ребенка

Развивающие:

• развить воображение,
• развить фантазию,
• развить зрительную память,
• развить эстетику и вкус
• развить сознательный контроль над своими чувствами.

Условия реализации программы:

Условия набора групп: Программа рассчитана на детей младшего и среднего школьного возраста. Набор детей проводится путём собеседования. Ребенок, обладающий достаточными умениями, может начать занятия по программе с любого года обучения.

Условия формирования групп: Учебные группы комплектуются с учетом начальной подготовки детей. 

Количество детей в группе: 1 год обучения: не менее 15 детей в группе, 2 год обучения: не менее 12 детей

Возможность и условия зачисления в группы второго и последующих годов обучения: условия зачисления в группы второго года обучения — выполнение квалификационных требований

Особенности организации образовательного процесса: теоретическая подготовка 35 % учебного времени, практическая подготовка 65% учебного времени

Формы проведения занятий: теоретические, практические

Формы организации деятельности детей на занятии: лекция, семинар, дискуссия, учебная игра, соревнование.

Планируемые результаты освоения программы:

Личностные:

• быть адаптированным к окружающему миру;
• иметь сформированные механизмы понимания
• уметь мыслить
• иметь культуру общения
• уметь сформулировать свое мнение

Метапредметные:

• иметь развитое воображение, и фантазию

• улучшить зрительную память

• иметь эстетический вкус

• уметь управлять своими чувствами

Предметные:

• знать правила игры в русские шашки,
• знать историю игры в шашки,
• использовать терминологию
• уметь сыграть партию в шашки.
• видеть комбинации в партии в 1 ход
• уметь решать задачи в 2-3 хода

Материально-техническое обеспечение программы:

Основное:

• Столы

• Стулья

• Комплекты шашек и досок

• Учебная доска, мел

Дополнительное:

• Демонстрационная доска с фигурами
• Шашечные часы
• Компьютер
• Доступ в интернет
• Принтер
• Программы жеребьевки турниров
• Программы анализа партий
• Игровые шашечные программы

 

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

 

Первый год обучения

72 часа в год

№	Наименование темы	Количество часов
		Всего	Теоретич. занятий	Практич. занятий	Формы контроля
1	Комплектование групп	2	—	2
2	Вводное занятие	2	2	—	опрос
3	Правила игры	4	2	2	опрос
4	История шашек	2	2	—	опрос
5	Шашечный кодекс. Правила проведения соревнований	2	1	1	соревнования
6	Дебют	2	1	1	соревнования
7	Миттельшпиль удары с полей а1,с1, e1,g1 удары с полей b2, d2,f2,h2 удары с полей h4, a5 Приемы выигрыша лишней шашки Игра центром Связка	16 16 8 6 2 2	4 4 2 2 1 1	12 12 6 4 1 1	Конкурс конкурс конкурс конкурс соревнования соревнования
8	Эндшпиль	6	2	4	конкурс
9	Итоговое занятие	2	—	2	Тестирование, соревнования
	Итого часов:	72	24	48

 

Содержание программы первого года обучения.

1. Комплектование учебных групп.

Практика. Комплектование учебных групп с учётом начальной подготовки детей.

2. Вводное занятие. 

Теория. Инструктаж по охране труда. Организация учебного процесса. 

3. Правила игры 

Теория. Расположение доски. Расстановка шашек. Правило хода шашки. Правило боя шашки. Дамка. Правило хода дамки. Правило боя дамки. Правило «дотронулся — ходи».

Практика. Опросы. Самостоятельная работа с дидактическим материалом.

4. История шашек.

Теория. Древность игры. Распространение игры среди населения. Шашки при Петре I. Борьба за шашечной доской — состязание в находчивости и изобретательности при волевом и умственном напряжении. Различные виды шашек: немецкие, 100 — клеточные, канадские, турецкие и др., Шашечная литература.

5. Шашечный кодекс. Правила проведения соревнований.

Теория. Нотация шашечной доски. Наименование диагоналей доски. Результат игры: выигрыш, виды проигрыша, ничья; по формулировке правил игры и соревнований. Определение момента совершения  хода. Разбор примеров сложных случаев взятия. В каких случаях партия признаётся ничьей. Вопросы дисциплины участников соревнований.

Практика. Тренировочные турниры. Тематические турниры. 

6. Дебют

Теория. Элементарные примеры ловушек в некоторых началах. Примеры. Показ правильных продолжений.

Практика. Тренировочные турниры. Соревнования. Анализ сыгранных партий. Конкурсы решения задач. Разбор позиций на демонстрационной доске. Самостоятельная работа с дидактическим материалом. Сеансы одновременной игры. Тематические турниры. 

7. Миттельшпиль

Теория. Комбинации. Разбор различных «ударов» шашек. Решения позиций. Удары с полей a1, c1, e1, g1, b2, d2, f2, h2, h4, a5. Различные способы выигрыша шашек. Разнообразие тактических приемов в игре. Расчет ходов в партии. Техника проведения тактических приемов. Выигрыш шашки путем занятия поля между двумя шашками противника. Выигрыш шашки серией нападений. Возможность выигрыша шашки на втором ходу из первоначального положения. Значение центральных полей доски. Понятие о центре доски. Решение вопроса о последовательности занятия центральных полей. Связывание шашек. Что понимается под «связкой». Связка как один из важнейших приёмов получения позиционного преимущества. Простейшие схемы связок на флангах. Простейшие схемы связок в центре. Взаимная связка. Общее правило связывания шашек: меньшим количеством своих шашек сдерживать большее количество шашек противника

Практика. Тренировочные турниры. Соревнования. Анализ сыгранных партий. Конкурсы решения задач. Разбор позиций на демонстрационной доске. Самостоятельная работа с дидактическим материалом. Сеансы одновременной игры. Тематические турниры. Составление задач детьми. 

8. Эндшпиль 

Теория. Четыре дамки против одной. 1-й способ: дамка противника на двойнике. 2-й способ: дамка противника на большой дороге. Расчёт ходов в окончании. Что следует понимать под окончанием в шашечной партии. Игровое качество дамки по сравнению с простой шашкой в окончании. Важность знания правила оппозиции. Правило выигрыша и проигрыша при движении друг другу навстречу одиноких шашек, находящихся на одной вертикали и на соседних вертикалях. Обязательный расчёт ходов в окончаниях. Понятие размена и темпа. Как понимать в шашках оппозицию. Понятие о выгодной  и невыгодной оппозиции. Размен и правильное пользование им. Понятие о темпе. Важность расчета при размене в позициях с небольшим количеством шашек и в замкнутых позициях. Учет возможностей размена в плане игры. Разбор позиции. Три дамки против одной. Поимка тремя дамками одинокой дамки. Последовательность вытеснения одинокой дамки с линии двойника и тройника. Треугольник Петрова А.Д. (показ построения всех четырех вариантов).

Практика. Разбор позиций на демонстрационной доске. Конкурсы решения задач. Сеансы одновременной игры. Тематические турниры. Анализ сыгранных партий. 

9. Итоговое занятие.

Практика. Квалификационный турнир.

Ожидаемые результаты. 

После первого года обучения обучающийся должен знать:

1. Правила игры в шашки.
2. Историю возникновения шашек и другие разновидности игры.
3. Основы шашечного кодекса.
4. Элементарные ловушки в дебюте.
5. Различные способы выигрыша шашек, иметь понятие о центре и связке.
6. Как применять правило оппозиции.
7. Что такое «треугольник Петрова».

уметь:

1. Решать типичные комбинации в 1-2 хода.
2. Поймать дамку противника четырьмя дамками с помощью квадрата и прямоугольника.

 

 

Второй год обучения

№	Наименование темы	Количество часов			Формы контроля
		Всего	Теоретич.занятий	Практич.занятий
1	Вводное занятие. Охрана труда	2	2	—	опрос
2	Правила игры	2	2	—	опрос
3	История шашек	2	2	—	опрос
4	Шашечный кодекс. Правила проведения соревнований	2	1	1	Соревнования
5	Дебют	4	2	2	Соревнования
6	Миттельшпиль Угроза Окружение Отсталые и изолированные шашки Рожон удары с полей а1,с1,e1,g1 удары с полей а3,с3,е3,g3 удары с полей b4,d4,f4,h4 удары с полей h6, a5	22 2 2 12 12 12 6	11 1 1 4 4 4 2	11 1 1 8 8 8 4	Соревнованиясоревнования  соревнования  конкурс конкурс конкурс конкурс конкурс
7	Эндшпиль	8	2	6	Соревнования
8	Итоговое занятие	2	—	2	Тестирование, соревнования
	Всего:	72	29	43

 

Содержание программы второго года обучения.

1.Вводное занятие.

Теория. Инструктаж по охране труда. Организация учебного процесса. 

2.Правила игры.

Теория. Правило «турецкого удара».

• История шашек

Теория. Первая книга по шашкам. Выдающиеся шашисты А.И.Шошин, В.И.Шошин, Ф.Каулен, П.Бодянский,  Д.Саргин, С.Воронцов, В.Соков, Л.М.Рамм.

• Шашечный кодекс. Правила проведения соревнований.

Теория. Требования к формам, размерам и покрытию шашечной доски. Значение соревнований и их место в учебно-тренировочном процессе. Виды и характер соревнований. Системы проведения соревнований. Контрольные часы. Запись партии.

Практика. Тренировочные турниры. Опрос. Соревнования. Тематические турниры. Организация детьми самостоятельных турниров.

• Дебют 

Теория. Элементарные примеры ловушек в некоторых началах.

Дебюты  «Кол», Центральная партия», «Косяк». Показ ловушек и правильных продолжений в них.

Практика. Тренировочные турниры. Анализ сыгранных партий. Разбор позиций на демонстрационной доске Сеансы одновременной игры. Тематические турниры. 

• Миттельшпиль 

Теория. Тактика угрозы. Угроза как тактический прием. Стеснение позиции противника с помощью угрозы. Двойные и неотразимые угрозы. Тактика окружения. Принципы последовательного окружения неприятеля. Окружение как защитная тактика. Использование отсталых и изолированных шашек. Слабость шашек при положении на «весу». Блокирование изолированных шашек. Создание опорных пунктов. Создание опорных пунктов в лагере противника. Активизация позиции путем занятия пунктов f6, d6, b6. Сложные случаи тактических угроз с далеко продвинутыми шашками. Разбор различных ударов шашек. Удары с полей a1, c1, e1, g1, a3, c3, e3, g3, b4, d4, f4, h4, a5, h6.

Практика. Тренировочные турниры. Соревнования. Анализ сыгранных партий. Конкурсы решения задач. Разбор позиций на демонстрационной доске. Самостоятельная работа с дидактическим материалом. Сеансы одновременной игры. Тематические турниры. Составление задач детьми. 

• Эндшпиль 

Теория. Борьба одной шашки против двух. Характерные ничейные позиции в борьбе одной шашки против двух. Примеры выигрыша двумя шашками против одной. Разбор этюдов. Борьба одной шашки против трех и более. Ничейные возможности в борьбе одной шашки против трех. Разбор этюдов. 

Практика. Тренировочные турниры. Анализ сыгранных партий. Конкурсы решения задач. Разбор позиций на демонстрационной доске. Самостоятельная работа с дидактическим материалом. Тематические турниры. Составление задач детьми. 

• Итоговое занятие.

Практика. Квалификационный турнир.

 

Ожидаемые результаты 

После второго года обучения обучающийся должен знать:

1. Выдающихся шашистов прошлого.
2. Зачем надо участвовать в соревнованиях. 
3. Виды соревнований.
4. Элементарные ловушки в дебюте. Углубленно посмотреть комбинации в дебютах  «Кол», Центральная партия», «Косяк».
5. Тактику угрозы, тактику окружения. 
6. Как использовать отсталые и изолированные шашки. 
7. Как создавать опорные пункты. 

уметь:

1. Решать комбинации в 2-3 хода.
2. Реализовывать лишнюю шашку в окончании.

 

Список литературы для педагогов.

1. Антология шашечных комбинаций. М. ФиС 1988.
2. Блиндер Б. «Шашечные этюды» М. Физкультура и туризм, 1937.
3. Герцензон Б. М., Наприенков А., Филлипов К. «О шашках в шутку и всерьёз», Ростов – на – Дону. Ростовское книжное изд — во, 1991 г.
4. Герцензон Б. М., Рамм Л. М., «Учитесь играть в шашки», Ленинградский Дворец Пионеров, Методический отдел, 1964 г. 
5.  Городецкий В. «Книга о шашках», Москва, Изд-во «Детская литература», 1989 г
6. Каплунов Я. Л. «Секреты шашечного сундука или волшебные тексты-матрешки». СпбГУ, 2007.

 

Список литературы для детей.

1. Барский Ю., Герцензон Б. «Приключения на шашечной доске», Лениздат, 1969 г.
2. Верховых А. О., Гершт С. С., Юровский Е. М. «Комбинации- одноходовки», СПбГДТЮ, 2008.
3. Герцензон Б. М., Наприенков А., Филлипов К. «О шашках в шутку и всерьёз», Ростов-на-Дону. Ростовское книжное изд — во, 1991 г.
4. Городецкий В. «Книга о шашках», Москва, Изд-во «Детская литература», 1989 г
5. Каплунов Я. Л. «Секреты шашечного сундука или волшебные тексты-матрешки». СпбГУ, 2007.

 

На своих занятиях я учу детей становится взрослыми и думающими. Дети учатся думать на несколько действий вперед, учитывать психологию оппонента, а также вести своеобразный “бюджет”. На моих занятиях дети в качестве поощрения за успешное освоение игры получают баллы, которые они могут обменять на сладкие призы разных категорий, такие как конфеты, шоколадки, чупа-чупсы, причем некоторые предпочитают тратить свои заработанные баллы сразу же на маленькие конфеты, а некоторые учатся основам финансовой грамотности, заключающейся в процессе накопления баллов и в дальнейшем обмене на большие шоколадки.

В условиях пандемии вируса COVID-19 нашим кружком было опробовано дистанционное обучение в формате видео и аудио звонков, а также участие в соревнованиях различных уровней на электронных площадках, позволяющих играть в шашки. Дети с удовольствием играли на этих площадках в любимую игру, также кто то помимо учебной программы пробовал свои силы в разновидностях шашечной игры других народов мира (турецкие шашки, международный шашки, итальянские шашки, английские шашки и т.д.), заводил новые знакомства. По результатам обучения 6 детей выполнили норматив юношеских разрядов по шашкам.

Подводя итоги, хочется сказать, что я не жалею о выборе такой профессии, работа с детьми – весьма непростая, иногда выматывает физически и морально, но все это забывается, когда дети с радостью в глазах и криками “Наконец-то, шашки” приходят на занятия, заряжая своей детской энергией и непосредственностью.