автор: Каспирович Оксана Сергеевна
учитель-дефектолог МБОУ «УСШ»
Развитие временных представлений у младших школьников с ОВЗ
Описание презентации «Развитие временных представлений у младших школьников».
Слайд 1: Развитие временных представлений у младших школьников
Слайд 2: Авторская методика (Рыжикова Д.С.) формирования системы временных представлений у детей младшего школьного возраста с нарушениями в развитии на основе использования наглядно-дидактического пособия — набора взаимосвязанных схем и символов.
Методика построена с учетом общих закономерностей психического развития ребенка и современных принципов коррекционно-развивающей работы.
За основу был выбран метод наглядного обучения, наиболее адекватный для восприятия материала детьми с ОВЗ. Каждое временное понятие представлено в виде схемы-символа, сохраняющего свою первоначальную форму на протяжении всей системы работы.
Слайд 3,4: «Сутки»: понятие «утро» представляет собой образ поднимающегося вверх солнца, видимого наполовину на голубом фоне. Понятие «день» — изображение целого солнца на желтом фоне, «вечер» — опускающееся солнце, видимое наполовину на сером фоне, «ночь» — месяц на черном фоне.
Слайд 5: «Неделя»: представляет собой семь последовательно выстроенных символов суток, которые обозначены номерами от одного до семи, а квадраты шестых и седьмых суток – красным контуром. В этом случае цветовое оформление символизирует принадлежность пяти суток к рабочим дням недели (синий контур), а двух – к выходным (красный контур).
Слайд 6: «Месяц»: представляет собой модель упорядоченно представленных ранее изученных категорий «сутки» и «неделя». Схема «месяц» представляет собой четыре последовательно выстроенные схемы понятия «неделя».
Слайд 7: «Год» — двенадцать схем понятия «Месяц», представленных в одном ряду по три с соответствующими в центре схемы цифрами, имеющими разную цветовую рамку: голубую (зима), зеленую (весна), красную (лето), оранжевую (осень).
После предъявления демонстрационной схемы «Год», просим найти и показать в пределах схемы года конкретно сутки, неделю, месяц, чтобы обобщить вышесказанное и еще раз продемонстрировать взаимосвязь всех временных эталонов в ключе общей модели времени.
Слайд 8: «Вчера, сегодня, завтра»: начинаем с того, что детям предлагается определить текущую часть суток, сегодня – это текущие сутки; затем аналогично вводим понятие и символ понятия «вчера», вчера – это предыдущие сутки; завтра – это следующие за сегодняшними сутки.
Лучше начинать с символа «сегодня», а затем правильно с двух сторон от него расположить символы «вчера» и «завтра».
Слайд 9: «Позавчера», «послезавтра»: ознакомление с символом понятия «позавчера», «послезавтра».
Слайды 10, 11, 12, 13: «Месяцы года»: с опорой на демонстрационную схему «Год», пересчитываем и приходим к выводу, что месяцев в году 12. Каждое время года состоит из трех месяцев. Условно весь период можно разделить на три части: начало, середину и конец. Эти составные части получили название «месяц».
Каждый месяц года имеет свое персональное название. Вспоминаем названия по опорным картинкам (специальный прием запоминания заключается в образовании из первых букв названий месяцев своеобразной аббревиатуры-подсказки):
Зимние месяцы (образ собаки на снегу): ДЯФ – декабрь, январь, февраль.
Весенние месяцы (образ, связанный с весенним праздником всех мам – 8 марта): МАМ – март, апрель, май.
Летние месяцы (образ ослика, пасущегося на зеленой лужайке в солнечный летний день): ИИА – июнь, июль, август.
Осенние месяцы (образ «спящего» солнца в облаке с каплями дождя): СОН – сентябрь, октябрь, ноябрь.
Слайд 13: Спасибо за внимание!
