автор: Савенко Лилия Евгеньевна
Учитель математики
МБОУ Новобессергеновская СОШ имени И.Д.Василенко
Новые технологии и формы работы на уроках математики в условиях ФГОС третьего поколения при подготовке к ОГЭ
Новые технологии и формы работы на уроках математики в условиях ФГОС третьего поколения
Учитель математики МБОУ Новобессергеновской СОШ
Савенко Лилия Евгеньевна
Предлагаемая методическая разработка представляет собой пример решения одной из наиболее актуальных проблем повышения качества преподавания математики в выпускных классах в условиях ФГОС третьего поколения. Актуальность предлагаемой методической разработки заключается в том, что опыт её использования может быть полезен учителям предметникам и позволяет ученикам достигать конкретных целей учения в процессе работы по подготовке обучающихся к ОГЭ по математике.
Каждый учитель желает знать, как подготовиться к ОГЭ. Для нас, учителей, сдать экзамен это, прежде всего, написать его без двоек
Причин попадания учеников в группу детей с низкими результатами по математике много. Скорее всего это те, кто отстал от учебы в результате пропусков уроков по болезни, а потом потерял интерес к образованию в результате непонимания дальнейшего материала.
Одной из основных целей учителя работающего в 9-х классах является повышение уровня общеобразовательной подготовки учащихся выпускных классов.
Задачи, при реализации которых достигается поставленная цель, следующие:
- выявление затруднений у учащихся в обучении математике;
- определение для каждого ребёнка планируемого результата (по итогам диагностических работ);
- использование практико-ориентированного подхода к использованию цифровых образовательных ресурсов;
- создание психологически комфортной среды обучения при подготовке к экзамену.
Работа учителя начинается с составления плана мероприятий организации системы работы, по преодолению пробелов в знаниях учащихся, выявления пробелов у детей через тренировочные работы в форме ОГЭ. С реальными претендентами на двойку, заниматься следует отдельно. Необходимо создать условия, чтобы школьники могли больше работать самостоятельно, «нарешивать» самые простые задания, довести их выполнение до автоматизма. Сложно мотивировать ученика, который не умеет, и часто просто не хочет что-то делать из-за постоянных неудач.
Учитывая способности учащихся, разрабатывается и реализуется индивидуальный образовательный маршрут.
Индивидуальный подход реализуется через:
— консультирование;
— дополнительные занятия;
— оказание помощи в планировании учебной деятельности;
— стимулирование учебной деятельности.
На начальном этапе работы с учеником нежелающим что-то менять, надо заинтересовать его, показать, что он может иметь положительные результаты. Использую прием «создания ситуации успеха».
Предлагаю ученику карточки с несколькими несложными заданиями, которые сможет решить. За верно выполненные задания ученик получает положительную оценку. И так решает несколько карточек. У ученика появляется интерес и уверенность что он что-то умеет и у него все получится.
Пример карточек с заданиями, которые неплохо умеет решать ученик. Начинать надо с простого. Учитель точно знает, какие темы не усвоены учеником, а какие понимает. Это знание помогает учителю правильно подобрать задания для конкретного ученика, чтобы он справился с ними.
На следующем этапе можно перейти к помощи интернет-ресурсов, но под руководством учителя на индивидуальных консультациях. Эту работу можно проводить и с одним учеником, и с группой.
Любой учитель или репетитор может отслеживать результаты своих учеников индивидуально или по всей группе, классу.
Кроме интернет-ресурсов, используем в работе пособия по подготовке к ОГЭ по математике. Учитель старается разнообразить подборку вариантов разных авторов. Это и тематические тренинги, и тренажеры, позволяющие начинать отработку с очень простых заданий по теме, постепенно усложняя их и комбинируя.
Чтобы индивидуальная работа со слабоуспевающим учеником была эффективна и приносила положительные результаты, ребёнок должен захотеть учиться и выполнять предложенные учителем задания, предлагаем карточки-памятки с записанными формулами, советами
Возвращаясь к важности Геометрии, без которой экзамен может быть не сдан, предлагаем карточки на знание теории. Эти карточки очень хорошо помогают закреплять знание теории по геометрии.
Работа с родителями – это неотъемлемая часть подготовки ученика к экзамену. В начале учебного года после первого пробного тестирования, родителям сообщают об уровне способностей ученика, о необходимости сотрудничать со школой, помогая своему ребенку преодолеть все трудности. Но для этого ученик должен выполнять все, о чем говорит учитель-предметник, а родитель обязан контролировать этот процесс. Ученик и родитель должны понимать, что учитель всегда рядом и готов прийти на помощь.
Таким образом, работа по повышению качества знаний учащихся по математике требует много сил, времени, терпения и настойчивости. Но результат должен целиком оправдывать затраченное время и силы, мы должны работать в системе, в которой участниками являются Учитель, Ученик, Родитель.
