автор: Шуткина Наталья Олеговна
учитель-логопед МАДОУ «ДС ОВ №22»
«Информационно-коммуникационные технологии в работе учителя-логопеда»
«Информационно-коммуникационные технологии в работе учителя-логопеда»
Мы живем в веке информации. Поэтому внедрение компьютерных технологий в образование – логичный и необходимый шаг в развитии современного информационного мира в целом. В соответствии с Концепцией внедрения новых информационных технологий в дошкольное образование компьютер должен стать в детском саду ядром развивающей предметной среды. Поэтому, важно создание системы работы с использованием компьютера для развития ребенка и прежде всего, формирования у него психологической готовности к жизни и деятельности в обществе, широко применяющем информационные технологии.
Информационно-коммуникационные технологии обладают огромными дидактическими возможностями, которые эффективно и творчески может использовать учитель – логопед.
Сегодня использование ИКТ (информационно-коммуникационных технологий) — неотъемлемая часть качественного образования. Современный педагог должен в совершенстве владеть ИКТ технологиями и применять их в воспитательно-образовательном процессе
В чём же заключается актуальность использования ИКТ в практике учителя-логопеда? В последние годы врачами отмечается увеличение нарушений развития и явлений физиологической незрелости новорождённых. В дальнейшем такие отклонения в развитии часто проявляются в виде речевых нарушений различной степени выраженности.
Коррекция речевых нарушений имеет длительную и сложную динамику. Применение информационно-коммуникационных технологий в сочетании с традиционными методами позволяет оптимизировать коррекционно-развивающий процесс, сделать его более результативным.
В соответствии с законом “Об образовании в Российской Федерации” дошкольное образование является одним из уровней общего образования. Поэтому информатизация детского сада стала необходимой реальностью современного общества.
Использование ИКТ дает возможность обогатить, качественно обновить образовательный процесс в ДОУ и повысить его эффективность.
К средствам ИКТ относятся различные новые технологии и оборудование: интернет; компьютерное оборудование; мультимедийные средства; и пр. Игры любят все. Игра является положительной средой для обучения любому виду деятельности. Характерной приметой компьютерной эры стали компьютерные игры.
Компьютерные игры являются наилучшей средой для обучения любому виду деятельности.
В компьютерных играх можно выделить следующие категории:
— Развивающие игры;
— Обучающие игры;
— Игры-экспериментирования;
— Игры-забавы;
— Логические игры;
— Компьютерные диагностические игры.
В педагогической деятельности возникает возможность использования ИКТ в качестве мощного инструмента развития мотивации общеобразовательного процесса, учитывая большую и серьезную заинтересованность детей компьютером. Использование ИКТ открывает дидактические возможности, связанные с визуализацией материала, его «оживлением», возможностью совершать визуальные путешествия, представить наглядно те явления, которые невозможно продемонстрировать иными способами, позволяет совмещать процедуры контроля и тренинга. Ребенок начинает понимать, что предметы на экране – это не реальные вещи. У ребенка начинает развиваться понимание того, что есть несколько уровней окружающего нас мира – реальные вещи, картины, схемы, слова и т.д.
Компьютерные игры учат детей преодолевать трудности, контролировать выполнение действий, оценивать результаты. Компьютерные игры также способствуют формированию рефлексии деятельности ребенка, что позволяет наглядно представить результат своих действий. Наряду с этим происходит смена роли педагога в образовательном процессе. Он перестает быть источником информации, а становится соучастником, помощником, наставником в выборе компьютерных игр и тем самым формирует основы информационной культуры личности ребенка. Решение учебных и коррекционных задач с помощью компьютерных технологий встраивается в систему общей коррекционной работы в соответствии с индивидуальными возможностями и коррекционно-образовательными потребностями ребенка.
