автор: Алиуллова Лилия Ринатовна
музыкальный руководитель МБДОУ «Детский сад №82 комбинированного вида» Кировского района города Казани
Конспект музыкального занятия в старшей группе «Снеговик и ребята спасают птиц»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(образовательная область «Музыка»)
Группа – старшая группа
Педагог – Алиуллова Лилия Ринатовна, музыкальный руководитель
Тема – «Снеговик и ребята спасают птиц»
Цель – сформировать представление о зимующих птицах и заботе о них.
Программное содержание:
- Расширять знания детей об условиях жизни птиц зимой.
- Развивать целостное восприятие выразительности музыки и движений.
- Воспитывать умение творчески вслушиваться в музыкальные образы
- Формировать любовь к природе, понимать её красоту, любоваться ею
- Совершенствовать умение чисто интонировать.
- Развивать эмоциональную отзывчивость на весёлую, задорную песню
- Развивать ритмичность движений, умение изменять характер движения в соответствии со сменой характера музыки.
- Побуждать детей понимать игровой замысел игры
- Закреплять характерные особенности внешнего вида снегиря.
- Развивать наблюдательность и образное восприятие мира.
| Этап его продолжит. | Задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность
воспитанников |
Методы,
формы, приёмы |
Результат |
| Психологический
настрой (1 мин) |
Создание атмосферы психологического
комфорта. Эмпатийное принятие, эмоциональная поддержка ребенка |
Приветствие педагога.
Здравствуйте, дети! Ой, а куда это я попала? В детский сад? Правда? Вот здорово! Давайте познакомимся, меня зовут Лилия Ринатовна. Скажите мне, могут ли люди здороваться без слов? Могут помахать, могут руку пожать. Давайте и мы с вами поздороваемся без слов. Только свое приветствие без слов мы придумаем сами. Вы идите по кругу, а я поздороваюсь с каждым из вас! |
Приветствие,
участие в игре. Встают в круг лицом к приветствующему Под музыку ладошками здороваются с педагогом. |
Невербальное приветствие в форме игрового момента под музыку «Песенка о дружбе» М.Парцхаладзе | Психологическая
готовность детей |
| Вводно-организационный
(1мин) |
Организация произвольного внимания. Раскрытие
образовательных задач, формирование умения слушать |
Педагог: «Мне очень приятно с вами познакомится. Я работаю в детском саду. Сегодня утром я вышла на улицу, что бы пойти к своим ребятам в детский сад, но вдруг завыла вьюга, я заплутала и встретила на тропинке Снеговика. Он сообщил мне, что Снежной королеве надоело слушать голоса зимующих птиц и она заколдовала их». | Слушают педагога. | Беседа. | Формальная готовность к предстоящей
деятельности, привлечение произвольного внимания |
| Мотивационно-побудительный
(1мин) |
Формирование
представлений о предстоящей деятельности, её задачах. |
Педагог: «Теперь у некоторых зимующих птиц пропали голоса. Снеговик попросил меня помочь всё исправить и оставил книжку с заданиями, которые нужно выполнить, чтобы спасти птиц. Снеговик попросил меня помочь всё исправить и оставил книжку с заданиями, которые нужно выполнить, чтобы спасти птиц. Давайте начнем с первой страницы». | Осознают и принимают поставленную задачу. | Создание проблемной ситуации. | Внутренняя мотивация на
деятельность |
| Актуализация (1мин) | Актуализация имеющихся знаний, представлений.
Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении, новых представлений |
Направление деятельности воспитания
наводящими проблемными вопросами. Педагог, открывает книгу на странице с изображением сороки. |
Участвуют в диалоге, высказывают мнение, подстраиваются согласно просьбам педагога. | Интерактивная демонстрация. | Воспроизведение информации. |
| Практическая
Работа совместно с этапом воспроизведения нового материала (9 мин.) |
Овладение способами действия
применение ЗУН (знания. умения, навыки) |
Загадывание загадок. Педагог: «Что блестит, не пропущу,
Всё в гнездо себе тащу. С любовью в зеркало смотрю. Друзей своих я там ищу Чернохвоста, белобока… Догадались? Я – … Эта страница про сороку. Ребята, а вы знаете, что сорока любит все блестящее. Однажды увидев блестящие витрины магазина из окна, она из любопытства залетела туда. В магазине стояло много больших зеркал. Она увидела себя в зеркалах и подумала, что это другие сороки, и стала корчить им рожицы. Сороки ответили ей тем же. Она погрозила им крылом, и ей из зеркал погрозили, она топнула лапкой, и все сороки топнули лапкой. Что бы ни делала сорока, все остальные в точности повторяли ее движения. В магазине звучала весёлая музыка, и все птицы двигались под неё. Что случилось в магазине? Кто из вас желает сыграть роль сороки из моей истории, за которой мы будем повторять все движения как зеркало? Давайте поиграем и попробуем вернуть сороке ее голос. Вы молодцы, теперь сорока снова имеет свой голос. Давайте посмотрим, что на второй странице книги. Непоседа, озорница Правильно, это синица. У синицы очень красивый голос, но она не может петь. Давайте поможем ей вспомнить, как нужно петь. И исполним попевку. Подойдите к пианино. Играет на пианино и поет: «А – к нам пришла зима» «У – холодно в лесу». «И – птиц ты покорми». «Э – будут рады все». «Вот и у нашей синицы появился свой голосок» « Мы с вами отличная команда. Давайте продолжим. Открываем следующую страницу. Читает загадку: «Под карнизом слышен крик:
«Чтобы воробью помочь давайте устроим настоящий птичий оркестр. Выберите себе музыкальный инструмент» «Встаньте по группам» «У меня есть карточки с изображениями сороки, синицы и воробья. Когда я подниму эту картинку, колокольчики будут воспроизводить голос синицы. Когда подниму эту карточку, играют треугольники. А сороку воспроизводят бубны. Если подниму все карточки вместе, играют все инструменты одновременно» Педагог под музыку показывает картинки птиц. Педагог останавливается. «Мы с вами снова отлично справились. Я даже не заметила, что в нашей книжке совсем не осталось страниц» Открывает книгу. Говорит, что в лесу теперь полный порядок. Благодарит детей. |
Выполняют
практическую работу Отвечают на загадки: сорока. Подвижная игра «В магазине зеркал» на эмоциональное раскрепощение. Встают парами и вместе исполняют зеркальный танец под музыку (интернет ресурс).
Отвечают на загадки: синица. Дети подходят к пианино. Дети повторяют: «А – к нам пришла зима» Дети повторяют: «У – холодно в лесу» Дети повторяют: «И – птиц ты покорми». Дети повторяют: «Э – будут рады все». Дети открывают следующую страницу Отвечают на загадку: воробей. Дети подходят к столу с музыкальными инструментами, выбирают понравившийся музыкальный инструмент. Встают полукругом согласно выбранному инструменту друг возле друга. Слушают правила игры в оркестр. Дети воспроизводят музыкальные звуки с помощью музыкальных инструментов по картинкам. Дети рассматривают картинку воробья и слушают его голос. |
Интерактивное демонстрация. На экране сорока, но она без голоса.
Игровой момент. После игры на экране изображение сороки с голосом птицы. На экране картинка синицы. Попевка. Импровизированная игра на пианино. После игры на экране изображение синицы с голосом птицы. На экране картинка воробья. Стол с музыкальными инструментами. Игра «Птичий оркестр» под музыку чешской народной песни «Воробей и синица». Демонстрационные картинки птиц. После игры на экране изображение синицы с голосом птицы. На экране появляется Снеговик. |
Овладение
определенным объемом практических навыков. |
| Рефлексия
(2 мин) |
Формирование элементарных навыков самоконтроля, подведение итогов, обобщение полученного результатом опыта | Ребята, давайте вспомним каким зимующим птицам мы сегодня помогли?
А кому вы расскажете сегодня про наше приключение. Спасибо вам за помощь, а мне пора торопиться к своим ребятам в детский сад. А вам я оставляю эту чудесную книжку про птиц, чтобы читать ее в группе. До свидания ребята! |
Самопроверка, высказывания по поводу полученной информации.
Дети отвечают на вопрос педагога. Берут книгу в подарок. Дети благодарят. |
Беседа,
обсуждения |
Сформированность
элементарных навыков самоконтроля овладение универсальными предпосылками к познавательной деятельности, осознание себя как участника познавательного творческого процесса |
