Конспект урока по обучению грамоте

1.1 Приветствие

1.2 Настрой на урок

1.3 Проверка рабочего места

— Вот книжки на столе,

А вот тетрадки.

Не хочется играть

Сегодня в прятки.

Сегодня в классе у ребят

Урок уж очень важный –

Скажет каждый!

— Теперь проверьте все ли у вас приготовлено к уроку.

-Проверяют готовность к уроку

-Как вы думаете, о ком мы будем составлять рассказ?

-Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Кот.

I___ I________ ____ I_________.  I___ ________ __ _______. I_____ _________ ________ ___ I___________.

-Молодцы, у вас получился текст, соответствующий схемам.

-Названия имен, городов, сел, рек, кличек животных.

—У Олега кот Дымок. Он пушистый и серый. Олег любит играть с Дымком.

-Какой звук вы слышите первым в словах: астра, аист, азбука?

— Составим схему  слова астра.

-Сколько слогов в этом слове?

— Произнесите первый слог.

— Сколько звуков в первом слоге?

— Каким звуком начинается первый слог?

— Давайте произнесем его все вместе.

-Какой звук [а]- гласный или согласный?

-Почему?

-Вы услышали два звука [а] в слове астра. Один из них- первый- ударный, а последний- безударный.

— Звук [а]

— 2

— ас

— 2

— [а]

— Гласный

-При произнесении звука [а] выдыхаемый воздух во рту не встречает никаких преград, звук [а] поем.

— Вот два столба наискосок,

А между ними — поясок.

Ты эту букву знаешь, а?

Перед тобою буква А.

Показывается карточка с буквами А,а

— А. У букв в русском языке два облика: заглавная (большая) и строчная (маленькая) (показ учителем печатной буквы а (заглавн.и строчн.)

5.1Знакомство со строчной буквой а, сравнение с буквой о, сравнение письменной и печатной буквы.

5.3 Пальчиковая гимнастика

5.2 Показ написания буквы а на доске с комментированием.

5.4 Обведение образца буквы а в воздухе.

5.5 Самостоятельное письмо

-Из каких элементов состоит строчная буква а?

-Что взяли у знакомых вам букв, чтобы получить строчную а?

-Чем отличаются печатная и письменная строчная буква а?

— Выполним пальчиковую гимнастику.

Этот пальчик – маленький, (загибаем мизинчик)

Этот пальчик – слабенький, (загибаем безымянный пальчик)

Этот пальчик – длинненький, (загибаем средний пальчик)

Этот пальчик – сильненький, (загибаем указательный палец)

Этот пальчик – толстячок, (загибаем большой палец)

Ну а вместе – кулачок!

-Начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки округлую линию вправо, прописываем овал до нижней линии рабочей строки, заполняем овал, отклоняемся вправо, ведем вниз наклонную линию вниз, не доходя до нижней линии рабочей строки прописываем закругление внизу вправо.

-Выполним письмо буквы в воздухе. Возьмите правильно ручку. 1 элемент – овал, 2 – линия с закруглением. Повторяйте за мной: и-раз и два-и.

-Теперь самостоятельно пропишите букву а, не торопитесь, спину держим прямо, локти не свисают, тетрадку держим наклонно, пишите под счет: и-раз и два-и.  Найдите самую лучшую, красивую букву на строке и поставьте сверху точку.(или подчеркнуть красивую букву)

— Овал, прямая наклонная линия с округлением с 1 стороны.

-Овал- это буква о и один элемент у буквы и

-Письменная буква а состоит из плавных элементов.

-Выполняют пальчиковую гимнастику

— Внимательно слушают и следят за письмом учителя.

-Выполняют за учителем

-Самостоятельно прописывают букву в прописях.

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежали,

До лужайки добежали.

На лужайке, на лужайке,

Мы попрыгаем как зайки.

 Стоп! Немного отдохнем…

Дальше мы пешком пойдем.

— Молодцы, а теперь тихонько присаживается 1 ряд, 3 ряд и 2 ряд.

7.1 Работа со схемой- человечком

7.2 Чтение слогов и слов

7.3 Составление схем слов

-Почему?

-Прочитайте слоги с твердым согласным звуком

-С мягким согласным звуком

-Какие буквы говорят о мягкости согласных?

-О твердости?

-Прочитайте с изменением громкости: от шепота до крика и наоборот. Чтение слов и выяснение лексического значения

-К какому слову относится рисунок

-Прочитайте слова, в которых есть два одинаковых звука

-Какое слово носит олень?

-Что берут туристы в поход?

-Как называется то, во что упаковывают товары?

-Какими словами можно заменить рисунки на стр.42?

-Что общего в этих словах?

-Можно ли объединить несколько этих слов в одно предложение?

-ага,ара, апа, ата, ога, ора, опа, ота, ига, ира…

-аги, ари, апи, ати, гитара, пирога…

-и

— о,а

-пирога

-папа

-рога

-гитара

-тара

-мак, краски, карандаш, палитра

-ответы детей

-Да. Карандашами и красками я рисую мак.

8.1 Обведение и чтение слогов с буквой и , о, а

8.2 Списывание слов с письменного образца

8.3 Списывание слов с печатного образца

Например, соедиение аг: прописываем букву а, не отрывая рук ведем соединительную  линию вверх и прописываем букву г. Читаем аг

-Прочитайте первое слово.

-Что оно обозначает?

-Сколько в этом слове слогов?

-Почему?

-Сколько букв, назовите их

-Как буквы соединены?

-Диктуйте себе шепотом и обводите

— Прочитайте, что вы написали.

-Обозначьте звуки цветными точками под буквами. Также все слова проговариваются и обводятся. На следующей строке повторить написание обведенных слов самостоятельно.

-Прочитайте первые три слова шепотом.

-Что такое пора? Употребите это слово в предложении.

-Что одинаково в этих словах?

-Чем различаются?

-Прочитайте первое слово. Назовите 1-й слог. Вспомните письменные буквы г и о, как они соединяются. Напишите первый слог, диктуя себе. Теперь запишите второй слог. Проверьте по слогам свое слово. Поставьте ударение. После того как дети напишут три слова , они рисуют к одному из них иллюстрацию на стр.10 и подписывают что нарисовали.

-Что общего в написании слов на строчке? (Например, на второй строчке трата, трап, игра. Во всех этих словах встречается ра, записывается это соединение и выбирается для списывания только одно слово игра)

-Пар

-Капельки воды, в газообразном состоянии

-1 слог

-Потому что одна гласная буква

-3 буквы, пэ, а, эр

-Верхнее соединение

-Диктуют и обводят

-Читают свою запись

-Пишут под каждым словом- пар, пара, игра, рота

—Читают слова шепотом

-Осень- чудесная пора. Мне пора домой.

— Они из двух слогов

-Ударение падает на разные солги, в первых двух словах по 4 буквы, а в последнем 5 букв.

-гора. Го. Среднеплавное соединение.

До чтения:

-Рассмотрите иллюстрацию.

-Кто это? Что необычного у птицы? Нравится ли вам ворон?

-Есть ли заглавие у произведения?

-Прочитайте ключевые слова: ворон, сказки говорят, играет во трубу

-О чем же будет произведение?

Работа с текстом во время чтения:

-Чтение про себя, затем вслух по предложению с попутным комментированием.

-Каким представляете ворона?

-Что делает ворон?

-Какая у него труба?

-Как это точеная?

-Чем ворон занят утром?

-А что он делает к ночи?

-Любят ли обитатели леса слушать ворона?

-Похоже ли это произведение на сказку? Чем?

-Какое заглавие подошло бы к тесту?

-Выразительное чтение.

Как необычно начинается это произведение. Многие слова произносятся нараспев, протяжно.

-Что вам напоминает это произведение?

-Кому пели эту пеню? Это русская народная песня. Попробуйте ее спеть. Коллективное исполнение.

-Это ворон.

-Нет

-В красных сапогах, зелененьких серьгах

-Сидит на дубе, играет на трубе.

-Точеная, позолоченная

-Правильная, красивая, четко очер-нная линия

-В трубу трубит

-Сказки говорит

-Да

-Да,

-Ворон

-Песню

-Детям

-С каким звуком?

-Приведите примеры слов где [а] стоит в начале слова, в середине, в конце слова.

— С звуком [а]

-аист, азбука; пар, трап; гора, игра, рога.

уроке. Если вы работали хорошо, то приклейте веселый смайлик в дневник, а если работали не активно – приклейте грустный.