автор:
Астафьева Елена Владимировна
учитель начальных классов МОУ Ветлужская школа №1
Мережанова Татьяна Дмитриевна
учитель начальных классов МОУ Ветлужская школа №1
Проект «Великий подвиг Ленинграда»
Проект
“Великий подвиг Ленинграда”
Актуальность
«У того, кто не помнит своей истории — нет будущего»
А.С. Пушкин
Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Важнейшей составной частью воспитательного процесса в образовательном учреждении является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ребѐнка. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности. Истинный патриотизм предполагает формирование и длительное развитие целого комплекса позитивных качеств. Основой этого развития являются духовно-нравственный и социокультурный компоненты. Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою нераздельность, неразрывность с Отечеством.
Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, знание его истории и ощущение своей неразрывности со всем окружающим, и желание сохранять и приумножать богатства своей страны.
Очень важно приобщать ребенка к культуре своего народа, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Именно поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков.
Великая Отечественная война – важное событие в жизни нашей Родины. Как научить детей помнить защитников Родины, отстоявших родную землю, гордится мужеством, героизмом, стойкостью советских солдат и офицеров, самоотверженностью тружеников тыла – женщин, стариков и детей? Где взять эти знания, чтобы передать детям? Всё дальше и дальше уходят от нас те дни, когда пылала наша земля, шла жестокая и страшная война, а город Ленинград, находился в блокадном кольце. И всё сложнее с каждым годом рассказывать о тех тяжёлых, далёких 900 блокадных днях.
Информационная карта проекта
Полное название проекта: «Великий подвиг Ленинграда»
Авторы проекта: Астафьева Е. В., Мережанова Т. Д., учителя начальных классов МОУ Ветлужской школы №1
Продолжительность проекта: среднесрочный
Тип проекта по количеству участников: коллективный, групповой
Тип проекта по доминирующему виду проектной деятельности: информационный, практико – ориентированный, творческий.
Тип проекта по содержанию: интегративный.
Участники проекта: учащиеся и педагоги.
Возраст детей: начальная школа.
Цель проекта: Расширить представление детей о героическом подвиге жителей блокадного Ленинграда в годы Великой отечественной войны.
Образовательные стандарты: В ФГОС акцентируется внимание на изучение и реализацию программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», обращение к «ценностям, общественным идеалам и нравственным принципам», которые лежат в основе современной государственной политики. Патриотическое воспитание школьника определяется как целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей ценностные ориентации, качества, нормы поведения гражданина и патриота России.
Планируемые результаты обучения:
Личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи; освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.
Метапредметные: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.; владение умениями работать с различными видами информации, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах; готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные: овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; овладение умениями изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
(В чём заключается) (Каков) великий подвиг Ленинграда?
Проблемные вопросы проекта
- Какое значение имела блокада Ленинграда в ходе Великой Отечественной войны?
- Какой след оставила блокада Ленинграда в судьбах ленинградцев?
- Почему о блокаде Ленинграда в годы Великой Отечественной войны нужно помнить потомкам?
- Как можно сохранить память о великом подвиге Ленинграда?
Учебные вопросы
- Что вы знаете о блокаде Ленинграда?
- Какое значение имел город Ленинград для нашей страны?
- Как жилось детям во время блокады города Ленинграда?
- Чем занимались дети в городе во время блокады?
- Какое участие принимали дети в защите своего города?
- Как учились дети во время блокады?
План оценивания
До работы над проектом:
Проведение анкетирования среди учащихся на выявление исходных знаний и позиций “Что я знаю о войне” (см. Приложение)
В ходе выполнения проекта:
- Стартовая презентация учителя.
- Знакомство с критериями оценивания работ.
- Составление плана работы над проектом.
- Коллективное обсуждение предложенной информации, создание проектной группы.
- Выбор формы представления результатов.
- Поиск, отбор и изучение необходимой информации в научно-познавательной литературе и интернет ресурсах.
- Самооценка качества проведѐнного исследования.
- Консультации с учителем.
- Оформление результатов и подготовка материалов для защиты проекта.
- Демонстрация результатов проделанной работы группы.
После завершения работы над проектом:
- Официальное представление и защита полученных результатов на районном конкурсе, посвященном блокаде Ленинграда.
- Размещение продуктов проекта в блоге класса.
- Опросный рефлексивный лист
Описание методов оценивания:
- проблемно-поисковая беседа, в ходе которой учащиеся отвечают на вопросы, высказывают предположения и пытаются самостоятельно доказывать их справедливость;
- анкетирование, опросы, тесты, листы наблюдений;
- контроль за деятельностью группы учащихся.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Умение пользоваться компьютером для оформления результатов работы, владение навыком поиска информации в Интернете, умение работать со справочной литературой.
Учебные мероприятия
- Анкетирование учащихся «Что я знаю о войне».
- Классный час «Великой подвиг Ленинграда».
- Громкое чтение рассказа Н. Богданова «Бессмертный горнист».
- Самостоятельный домашний просмотр кинофильмов «Зимнее утро», «Один день из жизни Блокадного Ленинграда».
- Создание буктрейлера по рассказу Н. Богданова «Бессмертный горнист»
- Представление проекта (буктрейлера) на районном конкурсе «Непобежденный Ленинград: судьбы, связующая нить», награждение.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Компьютер, принтер, проекционная система, сканер, микрофон.
Технологии — программное обеспечение
Программы обработки изображений, создания видеороликов, текстовые редакторы, мультимедийные системы.
Материалы на печатной основе
Справочный материал, историческая и художественная литература, в том числе произведение Н. Богданова «Бессмертный горнист».
Интернет-ресурсы
http://blokada.otrok.ru/index.php
Описание работы
-
Подготовка детей к работе над проектом. Анкетирование. Беседа о войне.
Анкета ЗДЕСЬ
Задачи:
- актуализировать знания учащихся о Великой Отечественной войне;
- проанализировать информационное поле;
- рассмотреть вопросы влияния общественности, СМИ на проблему.
Итог: Было проанкетировано 40 учащихся 3-4 классов. В результате анкетирования выяснилось, что у детей очень низкий уровень знаний о Великой Отечественной войне.
- Основной этап работы над проектом. Выбор проблемы.
Задачи:
- расширить знания учащихся о блокаде Ленинграда в годы Великой Отечественной войны:
- познакомиться с произведениями о блокаде Ленинграда;
- предоставить учащимся возможность осознать, в чём заключается важность блокады как исторического события для нашей страны;
- подвести учащихся к пониманию необходимости сохранения памяти о великом подвиге ленинградцев.
Итог:
- В ходе работы был проведен классный час «Великой подвиг Ленинграда», на котором было раскрыто основное понятие “блокада”, показано отношение ленинградцев к этому событию, освещены вопросы о жизни в блокадном Ленинграде и освобождение города из фашистского кольца. После этого ребята заполнили информационную карточку «Великой подвиг Ленинграда», где обобщили свои знания об этом событии и высказали свое мнение о том, как можно сохранять память о блокаде Ленинграда.
Классный час «Великой подвиг Ленинграда» ЗДЕСЬ
Презентация «Великой подвиг Ленинграда» ЗДЕСЬ
Информационная карточка ЗДЕСЬ
- Кроме того, было решено познакомиться с жизнью блокадных детей через чтение произведений и просмотр кинофильмов. Для проведения громких чтений был выбран рассказ Н. Богданова «Бессмертный горнист». Чтения проводились в течение недели, ежедневно небольшими частями. Во время чтения использовался такой методический приём, как «Чтение с остановками», который позволял более детально и глубоко исследовать поставленную проблему. Для домашнего просмотра учащимся были представлены кинофильмы «Зимнее утро», «Один день из жизни Блокадного Ленинграда». Они были размещены в классных блогах. Посмотреть кинофильмы можно было в удобное время совместно с родителями.
Рассказ Н. Богданова «Бессмертный горнист» ЗДЕСЬ
Кинофильмы для домашнего просмотра по теме проекта ЗДЕСЬ
- Основной этап. Разработка собственного варианта решения проблемы
Задачи:
- поиск форм распространения информации о блокадном Ленинграде среди учащихся;
- освоение новых форм работы с книгой;
- отбор необходимой информации для работы на буктрейлером;
- создание буктрейлера по рассказу Н. Богданова «Бессмертный горнист».
Итог: В ходе работы над проектом учащиеся высказывались о том, что память о блокаде Ленинграда нужно обязательно сохранять для будущих потомков. Делать это можно различными способами, в том числе и через чтение произведений об этом событии. Но в настоящее время чтение не является увлекательным делом для подрастающего поколения. Помочь приобщиться к книге поможет её реклама — яркое представление произведения. Такой рекламой могут быть буктрейлеры, созданные по книгам. Проектной группой ребят 3-4 классов было принято решение о создании буктрейлера по рассказу Н. Богданова «Бессмертный горнист». Ребята совместно с педагогами отобрали необходимую информацию из произведения, подобрали иллюстративный материал, музыкальное сопровождение. После этого были созданы рабочие материалы (записаны голоса детей) для создания буктрейлера. Конечным этапом работы стало монтирование буктрейлера и сохранение его в формате видео.
Буктрейлер по рассказу Н. Богданова «Бессмертный горнист» ЗДЕСЬ
- Заключительный этап. Представление буктрейлера.
Задачи:
- Представить буктрейлер на районном конкурсе «Непобежденный Ленинград: судьбы, связующая нить».
- Подвести итоги проекта.
Итог: Буктрейлер по рассказу Н. Богданова «Бессмертный горнист» был представлен на районном конкурсе «Непобежденный Ленинград: судьбы, связующая нить». Работа заняла 1 место.
