Урок "Природа и наша безопасность" 3 класс УМК Школа России - "Академия педагогических проектов Российской Федерации"

автор: Барменкова Татьяна Анатольевна

учитель МОБУ СОШ села Верхний Авзян

Урок «Природа и наша безопасность» 3 класс УМК Школа России

Тема: Природа и наша безопасность

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Задачи:

Формировать модель здоровьесберегающего и безопасного поведения в различных опасных ситуациях и в повседневной жизни;
Учить формулировать задачи урока;
Учить самостоятельной мыслительной деятельности;
Развитие самооценки и рефлексии.

Планируемые результаты

Предметные

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
Освоить нормы здоровье-сберегающего поведения в природной среде;
Характеризовать опасности природного характера;
Находить в атласе — определителе информацию о ядовитых грибах и растениях;
Характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными;
Отличать гадюку от ужа;

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Метапредметные

Регулятивные

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, принимать и сохранять цели учебной деятельности;
Осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные

Понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде таблиц, сообщений;
Анализировать объекты окружающего мира, рисунки с выделением отличительных признаков;
Составлять рассказ на заданную тему;
Активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач, в том числе Интернет для подготовки сообщений;
Сравнивать объекты по различным признакам.

Коммуникативные

Понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные

Формирование личного отношения к окружающему миру;
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения;

Установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о правилах поведения в опасных ситуациях в природе.

Ход урока

Организационный момент

Встаньте ровно, ребятишки –

И девчонки, и мальчишки!

Руки вверх все, потянулись,

Мне все мило улыбнулись.

Здоровья всем мы пожелаем

И урок наш начинаем.

— Как называется наш урок? СЛАЙД 1

— Что мы узнаём на уроках окружающего мира?

— Достаточно ли у нас знаний об окружающем мире?

— Начнём наш урок с минутки календаря:

— Расскажите о погоде сегодняшнего дня по плану:

дата, облачность, осадки, ветер, температура.

Актуализация необходимых знаний

— Итак, продолжаем изучать окружающий нас мир. Но прежде проверим д/з

Проверка домашнего задания по теме «Опасные места»

1) Индивидуальный письменный опрос (работа по карточкам).

Соедини стрелками.

Пустырь, парк, лес одно из самых опасных мест в доме

Трансформаторная будка здесь тебя может подстерегать

преступник

Балкон может быть смертельно опасной

Подоконник здесь нельзя прыгать, играть, разводить

огонь

Лифт одно из опасных мест в окрестностях

твоего дома

Стройплощадка не вставай на него, не сиди и не лежи

2) Фронтально-устный опрос.

— Какую проблему мы решали на прошлом уроке?

— Перечислите эти опасные места.

— Кто скажет, как нужно вести себя на балконе и возле подоконника?

— Какие правила безопасности нужно соблюдать на льду?

— А сейчас давайте проверим, какие условные знаки к правилам безопасности, изученным на предыдущем уроке, вы придумали. Задание проверяется

СЛАЙД 2 Вывод: чтобы не случилась беда, нужно соблюдать правила безопасности везде и всегда.

Изучение новой темы

— Для того, чтобы узнать о чём сегодня на уроке пойдёт речь, разгадаем кроссворд. Ключевое слово подскажет вам нашу новую тему. СЛАЙД 3

Раскалённая стрела

Дуб свалила у села. (молния)

В названии этого гриба есть слово «бледная». (поганка)

	м	о	л	н	и	я
		п	о	г	а	н	к	а
	г	а	д	ю	к	а
		с	о	б	а	к	а
л	а	н	д	ы	ш	и
я	г	о	д	а
		с
к	о	т
		ь

Лежит верёвка,

Шипит плутовка.

Брать её опасно –

Укусит. Ясно? (гадюка)

В будке спит,

Дом сторожит,

Кто к хозяину идёт

Она знать даёт. (собака)

Белые горошки

На зелёной ножке. (ландыши)

Была зелёной, маленькой

Потом я стала аленькой

На солнце покраснела я,

И вот теперь я спелая. (ягода)

Кто родился с усами. (кот)

Ключевое слово: Опасность

– Что же это за опасности? Где они могут встретиться? Разделите данные слова-отгадки на 2 группы. (Живая природа: кот, собака, змея, растения, грибы; неживая природа: молния) СЛАЙД 4

— О чем же мы сегодня будем говорить на уроке? (Об опасностях в живой и неживой природе)

— Откройте учебники на с.25 и прочитайте тему нашего урока. (Природа и наша безопасность) СЛАЙД 5

— Определите, чем мы будем заниматься на уроке, чему научимся? Используйте слова: на доске

узнаем…..(в каких случаях человеку приходится защищаться от природы)

научимся … (выполнять правила безопасного поведения в природе)

Если учащиеся испытывают затруднения при постановке задач, то можно попросить 1 ученика прочитать сведения на стр.24.

– Мы должны предвидеть опасность, уметь избегать её, при необходимости действовать – решительно и чётко, должны отвечать за свою жизнь и здоровье.

1.Опасности в неживой природе.

а) Фронтальная беседа по теме «Гроза»

— Многие явления неживой природы опасны для здоровья и жизни человека. Как вы думаете, что это за явления? (К таким явлениям относятся буря, метель – можно отморозить части тела, гололед – можно упасть и получить травму, гроза – получить удар молнией)

— Отгадайте загадку:

Вот по небу мчится конь –

Из-под ног летит огонь.

Конь копытом бьет могучим

И раскалывает тучи.

Так он тяжело бежит,

Что внизу земля дрожит…(Гроза) СЛАЙД 6

— Правильно. Кто уже встречался с этим явлением, что вы можете о нем рассказать?

Выслушиваются ответы детей.

– Гроза – бурное ненастье с дождем, громом и молниями. Гроза обязательно сопровождается раскатами грома и порывами ветра. Обычно можно заранее понять, что собирается гроза. Сильно печет солнце, в воздухе накапливается влага, становится душно. На горизонте можно увидеть скопление мощных кучевых облаков. Ветер начинает дуть порывами, усиливается. Затем сверху из надувшейся тучи обрушивается стена проливного дождя, иногда с градом. Сверкают молнии, раздаются оглушительные раскаты грома.

– Чем опасна гроза? Прежде всего, молниевыми разрядами. Их прямое попадание для человека может быть смертельным. Ежегодно от молний в мире гибнет около 3 тысяч человек.

В глубокой древности грозы боялись все: и большие, и маленькие. Люди тогда думали, будто это страшный великан, прогневавшись, мечет на землю огненные стрелы. Но больше, чем молний, боялись они раскатов грома. Ещё бы – как загремит СЛАЙД 6 (включает аудиозапись звука грома) – даже земля дрожит. Кажется, вот-вот она расколется!

– А как вы думаете, что опаснее: гром или молния? (Ответы учащихся.)

— Почему гром всегда гремит после вспышки молнии вам расскажет Профессор Почемушкин (видео).

— Как уберечься от удара молнии?

Выслушиваются ответы детей.

—Откройте учебники на с.25. Перед вами текст «Как вести себя во время грозы», найдите в нем правила безопасного поведения во время грозы.

Учащиеся читают самостоятельно текст.

-Какие же правила нужно соблюдать?

Закрепление изученного материала.

Работа в группах по карточкам.

– Предлагаю посоревноваться в полученных знаниях. Каждая группа получает карточку с заданием, на которой описывается поведение ребят во время грозы. Вам нужно прочитать и подчеркнуть неправильные действия ребят.

Карточка

Мы с ребятами отдыхали у реки, на краю деревни. Вдруг сгустились тучи, и вскоре пошёл сильный дождь, началась гроза.

Серёжа не испугался и продолжал купаться. Два брата – Олег и Петя – убежали домой. Коля и Андрей спрятались под высоким деревом, стоявшим на краю деревни. Игорь прикрылся от дождя листом железа, который нашёл на берегу. А я забрался в густые заросли кустарника.

* * *

– Какие неправильные действия вы обнаружили? Подчеркните?

Ответ:

Карточка

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА СЛАЙД 9

Опасности в живой природе.

Ядовитые растения.

Звучит фонограмма звуков леса. СЛАЙД 10

– Здорово, что на нашей планете есть растения. Ведь благодаря им есть жизнь на Земле. Почему? Да потому, что только растения выделяют в воздух кислород! Кроме того, растения дают нам пищу: хлеб, крупы, фрукты, ягоды. Приятно играть на поляне, бродить по лесу, собирать грибы и ягоды. Общение с природой очень полезно для здоровья человека. Однако природа таит в себе и много опасностей. Существуют и опасные растения, которые нельзя есть, а к некоторым даже нельзя прикасаться.

– Давайте узнаем, какие ядовитые растения растут вокруг нас.

СЛАЙД 11-12

Работа с атласом-определителем с.

вороний глаз, ландыши, белена, дурман, волчье лыко, бузина красная, бересклет.

б) Ядовитые грибы

Фронтальная беседа

— О какой опасности мы будем говорить сейчас, вы узнаете, разгадав загадку.

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек,

Шляпка есть — нет головы. (Грибы).

– Все ли грибы можно употреблять в пищу?

– Почти у каждого съедобного гриба есть двойник – ядовитый гриб. О некоторых ядовитых грибах вам расскажет Профессор Почемушкин (видео).

— Какие опасные грибы он не назвал? Посмотрите на них в учебнике и запомните.

— Какие ядовитые грибы вы знаете?

Работа по иллюстрациям учебника с.27.

— Откройте учебник на с.27. Давайте посмотрим, на иллюстрации опасных грибов. СЛАЙД 13

Во время выступления на доску проектируются соответствующие иллюстрации опасных растений и грибов.

— Но знать все ядовитые растения и грибы невозможно, поэтому нам следует соблюдать правила безопасности. Как избежать отравления ядовитыми грибами и ягодами?

— Давайте прочитаем эти правила в учебнике на с.27.

в) Ядовитые змеи

– Ещё одна опасность может нас ожидать. Ходит по пустыне человек, ищет ядовитых змей, ловит их. Но ведь они так ядовиты и опасны! Человек не боится змей – он змеелов. Это его работа. Он ловит змей, чтобы взять у них яд. Но зачем ему яд? Оказывается, змеиный яд – ценное лекарство, оно дороже золота. СЛАЙД 14

– Любая змея пуглива. Встретившись с человеком – она старается спрятаться. Но, если преградить ей дорогу, нападает. Если же вы неосторожны и наступили на змею, она ужалит. Поэтому там, где могут быть змеи, не стоит ходить в шортах и лёгких тапочках, а надо надеть сапоги
и длинные плотные брюки.

Чтобы реже встречаться с ядовитыми змеями, надо знать их любимые места. Змеи любят греться на солнце возле своих нор. Эти норы могут быть и под старым пнём, и в гнилом стволе упавшего дерева. Около таких мест нужно быть осторожнее. И, конечно, не надо совать руку
в дупло дерева – там может оказаться совсем не белочка.

— Про змей рассказывают больше небылиц, чем про всех остальных животных. Почему? В самом облике змей много таинственного и страшного – гибкое, лишённое ног тело, которое сворачивается кольцами, как канат, и вдруг с неожиданной силой распрямляется и скользит, извиваясь, по земле.

Из 2,5 тысяч видов живущих на Земле змей для человека опасны 410. Из них 50 живут в море, но никогда не нападают на купающихся. В нашей стране из ядовитых змей распространена гадюка обыкновенная.

Дополнительные сведения вы найдете в 2-х первых абзаца текста учебника на с.28.

Самостоятельное чтение текста о змеях.

Беседа после чтения

— Какая змея распространена в нашей стране? (Гадюка обыкновенная)

— Ее отличительный признак? (Её можно узнать по тёмной зигзагообразной полосе на спине)

— В каком случае она может укусить? (Нападет она на человека только ради самозащиты, поэтому в лесу нужно соблюдать осторожность)

— Что же делать, если змея всё-таки укусила? (Нужно немедленно обратиться в больницу)

г) Правила безопасности при общении с домашними животными.

— Ребята, вы знаете, что человек может пострадать не только от диких, но и от домашних животных. Домашние животные, от которых мы не ожидаем никакой опасности, могут нанести серьёзный вред нашему здоровью. Поэтому, даже общаясь с любимыми нашими кошками и собаками, нужно соблюдать правила безопасности. СЛАЙД 15

— Какие же это правила? (Нужно мыть руки после общения с животными; нельзя убегать от собаки, а то она побежит за тобой и может укусить)

— Что же вы узнали нового? (Когда кошка или собака ест или охраняет детенышей, ее нельзя трогать. Нельзя заходить на чужую территорию, охраняемую собаками. В узких проходах лучше пропустить человека с собакой. Нельзя дергать животных за хвост. Нужно делать домашним животным профилактические прививки)

— Бывали ли в вашей жизни опасные встречи с животными?

Выслушиваются ответы детей.

Согласно исследованиям, проведенным Южно-Австралийской комиссией здравоохранения, некоторые породы собак представляют серьезную угрозу для человека. СЛАЙД 16 Это бультерьеры, немецкие овчарки, доберманы-пинчеры, ротвейлеры… На территории России этот список дополняется кавказскими, среднеазиатскими, южнорусскими овчарками, боксерами, терьерами, догами.

– Эти собаки агрессивны, малочувствительны к боли. Во многих странах Европы и США желающие завести таких собак получают специальное разрешение, такое же, как и на покупку оружия. У нас таких законов нет, поэтому и бойцовских собак на улицах много. Однако степень агрессивности каждой собаки зависит не только от породы, но и от воспитания и поведения хозяина.

Помните: некусачих собак не бывает

Заключительная беседа:

— Итак, мы выяснили, какие опасности нас поджидают в неживой и живой природе.

— Какие же правила нужно соблюдать, чтобы избежать опасности?

Во время грозы:

1.Нельзя купаться во время грозы;

2.Нельзя прятаться во время грозы под высокие деревья, особенно отдельно стоящие;

3.Нельзя находиться возле металлических предметов и прикрываться от дождя металлическими предметами.

Чтобы не отравиться опасными растениями и грибами:

-Нельзя брать в рот незнакомые растения, не собирать незнакомые грибы.

При общении с животными:

Змея нападает на человека только ради самозащиты, поэтому в лесу нужно соблюдать осторожность. Если змея всё-таки укусила, нужно немедленно обратиться в больницу.

После общения с домашними животными нужно мыть руки; нельзя убегать от собаки, а то она побежит за тобой и может укусить. Когда кошка или собака ест или охраняет детенышей, ее нельзя трогать.

— Прочитайте вывод Мудрой черепахи на стр.30.

Домашнее задание СЛАЙД 17

Для всех: с.25-30 прочитать, ответить на вопросы «Проверь себя»

По желанию: подготовить сообщение о ядовитых растениях и грибах

Рефлексия

— Что вам понравилось делать на уроке? Что не понравилось? Почему?

— Что было особенно трудным?

Продолжите предложение:

«Я узнал», (в каких случаях человеку приходится защищаться от природы)

«Я повторил», (правила поведения в квартире, доме и его окрестностях)

«Я запомнил», (какие правила безопасности нужно соблюдать во время грозы, при общении с животными, при встрече с ядовитыми растениями и грибами)

– Пригодятся ли эти знания вам в повседневной жизни?

Оценка знаний учащихся и выставление отметок

-Оцените свою работу на уроке. СЛАЙД 18

Для оценки используются смайлики

Учащиеся поднимают соответствующие смайлики с дальнейшим комментированием своего выбора.

Наш урок окончен, спасибо за работу!

Соедини стрелками

Пустырь, парк, лес одно из самых опасных мест в доме

Трансформаторная будка здесь тебя может подстерегать преступник

Балкон может быть смертельно опасной

Подоконник здесь нельзя прыгать, играть, разводить огонь

Лифт одно из опасных мест в окрестностях твоего дома

Стройплощадка не вставай на него, не сиди и не лежи

Соедини стрелками

Пустырь, парк, лес одно из самых опасных мест в доме

Трансформаторная будка здесь тебя может подстерегать преступник

Балкон может быть смертельно опасной

Подоконник здесь нельзя прыгать, играть, разводить огонь

Лифт одно из опасных мест в окрестностях твоего дома

Стройплощадка не вставай на него, не сиди и не лежи

Соедини стрелками

Пустырь, парк, лес одно из самых опасных мест в доме

Трансформаторная будка здесь тебя может подстерегать преступник

Балкон может быть смертельно опасной

Подоконник здесь нельзя прыгать, играть, разводить огонь

Лифт одно из опасных мест в окрестностях твоего дома

Стройплощадка не вставай на него, не сиди и не лежи

УЗНАЕМ… НАУЧИМСЯ…

Согласно исследованиям, проведенным Южно-Австрийской комиссией здравоохранения, шесть пород собак представляют серьезную угрозу для человека. Это бультерьеры, немецкие овчарки, доберманы-пинчеры, ротвейлеры, голубые ищейки и колли. На территории России этот список пополняется кавказскими, среднеазиатскими, южнорусскими овчарками, ризеншнауцерами, боксерами, терьерами и догами. (Учитель показывает иллюстрации с изображением этих пород собак).

-Эти собаки агрессивны, малочувствительны к боли. Во многих странах Европы и США желающие завести таких собак получают специальное разрешение, такое же, как на покупку оружия. У нас таких законов нет, поэтому и бойцовских собак на улице достаточно много.

Однако степень агрессивности каждой собаки зависит не только от породы, но и от воспитания и поведения хозяина.

Молния – это электрическая искра. В считанные секунды она пролетает по небу несколько километров. Воздух мгновенно раскаляется. Происходит самый настоящий взрыв. Звук от него мы называем громом. Если искра слабая, то и взрыв очень слабый, едва слышный.

Значит гром – это звук от летящей молнии. Он убить не может. А вот молния страшная. Поэтому грозу следует переждать в укрытии.

Молнии – гигантские искры, возникающие между небом и землей. Одновременно в атмосфере Земли происходит примерно 1800 гроз, и каждую секунду возникает около 100 молний.

Линейная молния на равнинах, как правило, бьет из облака в землю или воду. Она ударяет чаще всего в высокие предметы: шпили высоких домов и церквей, антенны. Для защиты построек от молний люди ставят молниеотводы.

Еще молнию притягивает вода. Если гроза застала вас купающимися или плывущими в лодке, немедленно добирайтесь до берега. Молнию притягивают одиночные деревья на открытых местах. Поэтому прятаться под такими деревьями нельзя.

Если природа линейных молний понятна и предсказуема, то природа шаровой молнии до сих пор остается загадкой. Такая молния образуется, когда обычная молния распадается на отдельные участки. Светящиеся шары голубого, зеленого, желтого или красного цветов могут просуществовать несколько секунд и взорваться от столкновения с каким-либо предметом.

Шаровая молния может появиться где угодно, даже в закрытых помещениях. Были случаи ее появления из телефонной трубки, розетки, электробритвы. Размеры шаровой молнии могут быть от нескольких сантиметров до нескольких метров.

* * *

– Какие неправильные действия вы обнаружили? Подчеркните

* * *

– Какие неправильные действия вы обнаружили? Подчеркните

* * *

– Какие неправильные действия вы обнаружили? Подчеркните

* * *

– Какие неправильные действия вы обнаружили? подчеркните

* * *

– Какие неправильные действия вы обнаружили? подчеркните

Урок «Природа и наша безопасность» 3 класс УМК Школа России