автор: Галкина Анна Ивановна
педагог дополнительного образования Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования «Детский экологический центр» г. Котельниково, Волгоградской области
Методическая разработка занятия по теме: «Дикорастущие и культурные растения древесных пород»
Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования
«Детский экологический центр»
г. Котельниково Волгоградской области
Методическая разработка к занятию по теме:
«Дикорастущие и культурные растения древесных пород»
Разработчик:
педагог дополнительного образования
МКОУ ДО «ДЭЦ»
Галкина Анна Ивановна
г. Котельниково — 2019г.
Аннотация
Растительный мир невероятно богат и разнообразен. Растения способны жить везде, приспосабливаясь даже к самым суровым условиям обитания. Их можно встретить в жарких пустынях, топких болотах и Северном Полюсе.
Есть растения, которые человек высаживает, ухаживает за ними, собирает урожай, использует в различных целях. А есть растения, которые растут без помощи человека. Человек очень тесно связан с растительным миром.
В давние времена все растения на планете были дикорастущими. Древние люди лишь собирали съедобные ягоды, плоды, коренья и травы, и тратили на их поиски немало времени. Ситуация изменилась, когда наши предки догадались выращивать растения при помощи семян, и начали выращивать их возле своих поселений.
С этого момента дикорастущие растения начали постепенно окультуриваться. Под влиянием человека они менялись: становились более крупными, вкусными, урожайными. Таким образом, на планете появились культурные растения.
Из древесины дикорастущих пород человек строит дома, мебель и предметы первой необходимости. А с культурных растений собирает урожай.
Стоит им исчезнуть, и привычный нам мир рухнет. Мы еще можем повлиять на этот процесс. Чтобы сохранить наши природные богатства, мы должны воспитывать молодое поколение в духе бережного отношения к окружающей среде. Это необходимо делать с самого раннего детства. Так как именно в этом возрасте у ребенка закладываются позитивные чувства по отношению к природе и ее обитателям, открывается удивительное многообразие растительного и животного мира, осознаются эстетические чувства, побуждающие детей заботиться обо всем, что их окружает. А чтобы уберечь и защищать природу, ребенок должен, прежде всего, ее изучать.
Благодаря данному занятию дети: познакомятся с культурными и дикорастущими растениями древесных пород; научатся выделять характерные признаки культурных растений, отличающих их от дикорастущих. Научатся применять полученные знания на практике. Будут бережнее относиться к живой природе и оберегать её.
Продумывая каждый этап занятия, мы составляли задания, подбирали вопросы, использовали различные приемы активации обучающихся. На всех его этапах дети вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность познавательного характера. Этапы занятия были тесно связаны между собой, чередовались различные виды деятельности.
Тема: Дикорастущие и культурные растения древесных пород.
Цели:
- Расширить знания учащихся о многообразии культурных и
дикорастущих растений древесных пород.
- Развивать память, мышление, умение дискутировать и быстро
ориентироваться на занятии,
- Воспитывать бережное отношение к живой природе, интерес к
изучаемому материалу.
Задачи:
- вспомнить растения древесных пород уже знакомые детям.
- выявить сходство и различие растений древесных пород.
- разделить растения древесных пород на группы.
- выполнить практическую работу.
Оборудование для педагога: мультимедийное оборудование: проектор, экран; компьютер; поделки воспитанников из природного материала; конспект занятия; схема «Строение дерева»; стаканчики с вареньем; березовый сок; набор картинок с изображением деревьев и их семян; инструкции по ТБ.
оснащение для практической работы: клей, цветные салфетки, гофрированная бумага, цветная бумага, ватман.
Оборудование для детей: оснащение для практической работы: клей, цветные салфетки, гофрированная бумага, цветная бумага; ложки для пробы варения, стаканчики для сока.
Ход занятия.
- Организационный момент.
- Изучение нового материала.
— Сейчас, я загадаю вам загадки, разгадав первую из них, вы поймёте о чём будут остальные. (Разгадывание загадок о деревьях) (Слайд-1.)
-Ребята, о чём были наши загадки? (ответы детей)
— Правильно, сегодня мы будем говорить с вами о деревьях.
— Итак, тема нашего сегодняшнего занятия: «Дикорастущие и культурные растения древесных пород». (Слайд-2.)
— Мы с вами вспомним, какие вы знаете растения древесных пород, определим сходство и различия, а также в ходе занятия попробуем разделить их на несколько групп и выполним практическую работу.
— Но прежде чем начать беседу по этой теме, давайте вспомним, на какие группы можно разделить все растения? (Слайд-3.)
— Из каких частей состоит дерево? (Слайд-4.)
— Какое значение для человека имеют деревья? (Слайд- 5,6.)
— Человек очень тесно связан с растительным миром. Есть растения, которые человек высаживает, ухаживает за ними, собирает урожай, использует в различных целях. А есть растения, которые растут без помощи человека. Вот сегодня мы и должны будем выделить эти две группы, на которые можно разделить все растения.
— У всех деревьев есть свои особенности, а какие давайте вместе разберемся.
— Итак, посмотрите, пожалуйста, на экран. (Слайд-7.)
— Скажите мне, чем похожи эти два изображения?
— А чем они отличаются?
— Как можно одним словом назвать деревья, которые дают плоды? (Плодовые).
— Давайте подробнее остановимся на этой группе деревьев.
— Назовите мне, деревья, которые относятся к плодовым? (Слайд-8)
— А где растут эти деревья? (Во дворе, в садах.)
— Чем полезны плодовые деревья? (Слайд-9.)
- Работа по карточкам.
— Ребята, сейчас я раздам вам карточки с изображением деревьев и их плодов. Плоды потеряли свои семена – косточки. Ваша задача – найти потерянные плодами семена.
— Молодцы все справились.
- Отгадай варенье.
— Наверное, все мамы дома пекут пироги с фруктами; заготавливают на зиму запасы из плодов деревьев. Это сухофрукты, соки из натуральных фруктов, компоты и различное варенье.
— Вы любите варенье? А всегда ли вы сразу угадываете, какое варенье вы пробуете?
— Сейчас мы это и проверим. Я принесла с собой три стаканчика с вареньем, но вот – беда не помню, какое варенье я в них положила. Помогите мне, угадайте по вкусу, какое варенье у меня в стаканчиках.
(Дети пробуют три вида варенья и пытаются отгадать).
— Вижу, вы действительно очень любите варенье и хорошо знаете, из каких плодов оно приготовлено.
— Так что же нам нужно делать, для того чтобы деревья выросли большими и сильными и дали нам богатый урожай? (Ухаживать за ними, поливать, подкармливать удобрениями, обрабатывать химикатами).
— Совершенно верно. Таким образом, мы можем сказать, что растения, которые выращивает специально человек, ухаживает за ними, собирает и перерабатывает урожай, относятся к группе культурных растений древесных пород. (Слайд-10)
— Мы познакомились с одной группой растений — это культурные растения древесных пород.
— А теперь давайте разберем другую группу деревьев.
-Посмотрите, пожалуйста, на эти два плаката. (Слайд – 11)
-Чем похожи деревья, изображенные на первом плакате, на деревья, которые изображены на другом плакате? (Ответы детей).
— Чем отличаются эти деревья? (одни растут в саду и огороде, а другие – в лесах, парках, рощах, скверах, лесополосах; плодами; цветами и семенами).
— Как вы думаете, за ними нужен такой же тщательный уход, как и за культурными растениями древесных пород? (Ответы детей.)
— Нет, ребята. Оказывается, что эти растения могут расти сами по себе. И называются они дикорастущими. Это и есть — вторая группа растений древесных пород. (Слайд-12)
— Как вы думаете, какие деревья можно назвать дикорастущими? (Дуб, береза, осина, тополь, вяз, ива и т.д.)
— Многие дикорастущие деревья вы знаете. А знаете ли вы, чем они полезны? (ответы детей.)
— Молодцы ребята, а сейчас, давайте с вами подробнее узнаем о дикорастущих деревьях. Посмотрите внимательно на экран. (Слайд-13, 14, 15.)
— Что нового, ребята, вы для себя узнали из этой презентации?
— Вот видите ребята, какую огромную пользу могут принести нам не только, культурные растения древесных пород, но и дикорастущие растения древесных пород.
III. Физкультминутка.
Дует ветер, дует, задувает
(махи руками на себя)
Желтые листочки с дерева срывает
(кружатся на месте) и летят листочки,
Кружат по дорожке (на цыпочках проходят круг)
Падают листочки прямо к нам под ножки
(повернувшись вокруг себя на месте, приседают).
— А сейчас я хочу пригласить в нашу галерею, чтобы показать вам работы, которые сделали своими руками ребята-кружковцы нашего центра из различных частей деревьев. (Демонстрация работ воспитанников из бересты, из листьев, из веток, цветков и т.д.)
— Понравились вам, ребята, эти поделки?
Вот видите, какие интересные работы можно сделать из казалось бы обыкновенных вещей.
Ребята, садитесь, пожалуйста, на свои места.
— Вы уже попробовали продукт, изготовленный из плодов культурных деревьев — варенье, но и дикорастущие деревья дают нам вкусные и полезные продукты. Я хочу угостить вас вкусным напитком, который дает нам самое красивое дерево в наших лесах — берёза, березовым соком. Кто-нибудь из вас пробовал его?
Угощение берёзовым соком.
- Закрепление.
— Давайте с вами поиграем и проверим, насколько хорошо вы научились отличать дикорастущие растения древесных пород от культурных.
— Я буду показывать вам изображения деревьев, а вы, если это культурное растение — хлопаете в ладоши, а если дикорастущее- то топаете ногами.
Игра «Хлопни-топни». ( Слайд-16.)
- Практическая часть
— В заключение нашего занятия мы с вами выполним коллективную работу, объемную аппликацию, которая называется «Чудо-дерево».
— Прежде, чем приступить к работе, давайте вспомним инструктаж по технике безопасности.
(Изготовление панно из листьев и веток деревьев).
- Итог занятия.
— Что нового вы сегодня узнали?
— Что понравилось больше всего?
— Надеюсь, полученные знания пригодятся вам в дальнейшей учебе и в жизни.
— Наше занятие окончено, всем спасибо за внимание и активную работу
Вывод.
Дети хорошо усвоили тему, умения отработаны практическими методами, поставленные задачи реализованы, но кроме учебных задач старались реализовать задачи развивающего и воспитывающего характера (привитие любви к природе, умение рассуждать, делать выводы, доказывать, работать в паре, группе, уметь слушать друг друга), т.е. работали над формированием не только специальных умений, но и общеучебных как организационных, так и коммуникативных.
Список литературы
- Аксенов Е., Аксенова Н. «Декоративные растения». Энциклопедия природы России. 1991г.;
- Альфонсе, Ду Бреуил Курс древоводства : О деревьях и кустарниках плодовых. 2012 г.;
3.Школьник Ю. К. Растения. Полная энциклопедия. 2008 г.;
4.Савельев А. Т. Дикорастущие плодовые, ягодные и ореховые растения наших лесов. 1996 г.;
- Плешаков А. А. Мир вокруг нас. 1995 г..
