Автор: Гомзиков Станислав Артемович
педагог дополнительного образования
ГБУ ДО ЦТ «На Вадковском»
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 12597
Помогаем дошколёнку подружиться с кисточкой: несколько проверенных способов преодолеть страхи на первых занятиях в изостудии
ПОМОГАЕМ ДОШКОЛЁНКУ ПОДРУЖИТЬСЯ С КИСТОЧКОЙ: НЕСКОЛЬКО ПРОВЕРЕННЫХ СПОСОБОВ ПРЕОДОЛЕТЬ СТРАХИ НА ПЕРВЫХ ЗАНЯТИЯХ В ИЗОСТУДИИ
Гомзиков Станислав Артемьевич
педагог дополнительного образования
Объединение «Роспись ткани-Батик»,
ГБУ ДО ЦТ «На Вадковском», Москва
Начало занятий в художественной студии — это столкновение с новыми правилами и пространством. Адаптация дошкольников к такой неизвестности проходит по-разному. Скованность, робость, как и противоположные им баловство и слишком шумное поведение, имеют один корень. Это естественная реакция детской психики на стресс, тревогу и внутреннее стеснение.
Чтобы ребёнок полюбил рисование, педагогу важно вовремя заметить эти невидимые барьеры и помочь их преодолеть.
Итак, с чем мы сталкиваемся в самом начале?
- Страх неизвестности. Новая обстановка, незнакомые взрослые, незнакомые дети.
- Страх ошибки. Опасение сделать что-то «неправильно» и показаться хуже остальных.
- Страх ошибки. Опасение сделать что-то «неправильно» и показаться хуже остальных.
- Шаблоны в голове. Трудно отойти от готовых, застывших образов из мультиков или игр.
- Бытовые запреты. Боязнь испачкать одежду, стол и т.п. Обычно это следствие строгих домашних запретов.
Начало занятия
Борьба со страхами начинается ещё до того, как кисть коснётся бумаги. Главное здесь — стать союзниками с родителями. Важно объяснить мамам и папам: дайте ребёнку свободу! Пусть он сам, без гиперопеки, готовит своё рабочее место.
Первые минуты урока должны быть динамичными. Когда некогда скучать, то некогда и бояться. Общие простые дела — вместе раздать бумагу, расставить карандаши, набрать воду — отлично сплачивают группу, настраивают на рабочий лад и снимают лишнее волнение.
Рифмы-помощники
Чтобы подружиться с детьми и мягко приучить их к порядку, отлично подходят короткие стихи и прибаутки.
- Разминка рук перед работой: «Наши пальчики проснулись, сладко-сладко потянулись. Будем кисточку держать, будем чудо рисовать».
- Проверка инструментов (напоминание, что должен быть ластик и три карандаша): «Один карандаш — сломается, второй — потеряется, а третий — останется!», «Ластик верный под рукой — и рисунок чистый твой!»
- Готовим инструменты: «Грифель острый, как игла — нам точилка помогла!», «Слева краски, справа кисть — за работу ты берись» (для деток-левшей — наоборот), «Краски яркие смешаем, наш рисунок начинаем!»
Трогаем, слушаем, играем: знакомимся с материалами
Эти простые упражнения помогают детям понять свойства материалов через живые ощущения:
- Игра «Погуди листом». Так мы учим выбирать правильную, плотную бумагу для акварели. Дети берут лист за край и трясут его. Толстый акварельный лист издаёт глубокий, низкий «гул», а тонкий — лишь тихонько шелестит.
- Упражнение «Беличий хвостик». Учим беречь инструменты. Намоченной кисточкой дети проводят по ладошке, собирая ворсинки вместе. Эта игра легко обучает важному навыку — делать кончик кисти острым.
- Ритуал «Краски, просыпайтесь!». Перед началом работы дети капают чистую воду с кисточки в каждую кюветку с краской и шепчут: «Краски, просыпайтесь, пора рисовать!». Это снимает страх перед новой, нетронутой палитрой. «Кисть в водичке искупайся, чистой в краску возвращайся!»
Ловим внимание и настраиваем на работу
- Фокусируем внимание: «Раз, два, три, четыре, пять — начинаем рисовать!»
- Настраиваемся на первый мазок: «Три, четыре, два, один — мы картину создадим!»
Однако даже после весёлой разминки магия первых секунд может улетучиться, уступив место тревоге. Как только учитель берет в руки кисть и призывает повторять за ним, робкие ученики замирают, боясь сделать неверное движение.
Но стоит учителю вовремя сменить формулировку и предложить детям просто «срисовать», как психологический барьер мгновенно рушится. Простое слово «срисовывание» снимает с ребёнка груз высоких ожиданий. Оно превращает сложный процесс сотворчества в понятное, безопасное копирование, где полностью уходит напряжение и рождается уверенность.
Ещё один хороший способ снять напряжение — озвучивать движения кисти. Я подсмотрел этот трюк у самих детей. Замечал, как малыши шуршат кисточкой по бумаге, приговаривая: «Чик-чик, жик-жик, пух-пух, каляки-маляки«.
Если перенести эту детскую игру на урок и предложить рисовать со звуками, то атмосфера мгновенно разряжается. Процесс становится весёлым, несерьёзным и совсем не страшным.
Секреты технологии работы с красками
- Учим не давить на кисть и не тереть сильно краску: «Кисточка — как пёрышко, гладит краску-солнышко» или «Кисточка — не щётка. Кисточкой не трём — по краске поверху ведём».
- Учим сохранять чистоту красок: «Кисть в водичке искупайся, чистой в краску возвращайся!»
- Боремся с привычкой забывать кисти в банке: «В банке кисть не оставляй, в кочергу не превращай».
Цвета и композиция
- Запоминаем, что есть удачные и неудачные сочетания цветов: «Цвета — друзья, цвета — враги. Дружок, их путать не моги!»
- Учимся видеть контраст: «Чем чернее чернота, тем светлее светлота».
Момент завершения урока
- Мягко заканчиваем работу: «Карандашик наш устал, отдыхать пошёл в пенал… И ластик тоже».
- Мотивируем быстро убрать за собой: «Пять, четыре, три, два, раз — чисто на столе у нас!» или «Кто первый соберется-приберётся, тому пятерка с плюсом улыбнётся».
Внедрение таких, вроде бы простеньких, приёмов помогает перестроить атмосферу на занятии, снять напряжение на каждом этапе — от первого мазка до финальной уборки стола. Урок превращается в предсказуемый и безопасный процесс, ребёнок перестаёт постоянно искать одобрения взрослых. Уходит тревога, уступая место радости от самостоятельного творчества.
