«Текст. Логика текста»

Прежде, чем мы перейдем к материалу урока, посмотрим небольшой видеофрагмент, на котором запечатлены реалии, характерные для биографии одного из русских поэтов и писателей. Ваша задача – определить, о ком идет речь. Внимание на экран.

Просмотр видео

Итак, как вы считаете, к имени какого русского поэта и писателя отсылает данное видео?

Ответ: А.С. Пушкин

Совершенно верно, это А.С. Пушкин, именно с его биографией связаны представленные в видеофрагменте изображения. Отмечу, что в качестве музыкального сопровождения использована музыка русского композитора XIXв. Михаила Ивановича Глинки из оперы «Руслан и Людмила», написанной по одноименной поэме А.С. Пушкина. Как вы считаете, почему сегодня на уроке русского языка мы обращаемся к имени Пушкина?

Ответ: в 2019 году исполняется 220 лет со дня рождения великого русского поэта и писателя, а также фигура А.С. Пушкина важна для нас в рамках урока русского языка, так как Александра Сергеевича по праву считают создателем русского литературного языка.

Ответ: речь человека отражает уровень его знаний и культуры, ясность текста говорит о ясности мыслей человека.

Какова по-вашему тема сегодняшнего урока?

Ответ: «Текст. Логика текста»

Цель: учиться анализировать текст с точки зрения логической структуры.

Задачи: 

• Актуализировать имеющиеся знания по теме «Текст»
• Закрепить навыки составления плана текста
• Познакомиться с понятием «логика текста»
• Рассмотреть средства связи предложений в тексте

Ответ: текст – это устное или письменное произведение, представляющее собой единство содержания (смысла) и речи, выражающей это содержание.

Какие признаки положены в основу текста как лингвистической единицы?

Ответ: Признаки текста: смысловое единство, связность, стилистическое единство, членимость, логичность.

Что такое ключевые слова?

Ответ: это опорные слова, наиболее важные для выражения темы и основной мысли текста

В течение сегодняшнего урока каждый из вас самостоятельно оценивает себя. На ваших партах есть листы самооценки с перечнем заданий по сегодняшней теме. После проверки каждого задания вы в соответствующей графе ставите «+», если задание сделано у вас верно, «-» – если неверно, 

«+-» – если сделано верно частично.

Прочитайте текст (фрагмент из «Записок о Пушкине» И.И. Пущина), докажите, что прочитанный фрагмент является текстом. Определите известные вам разряды местоимений.

Итак, вы прочитали фрагмент из «Записок о Пушкине» И.И. Пущина. Встретились ли вам незнакомые слова?

Ответ: флигель – жилая пристройка сбоку главного здания, а также небольшой дом во дворе большого здания; дортуар – общая спальня для воспитанников в закрытых учебных заведениях.

Скажите, пожалуйста, к какой группе лексики относятся слова флигель и дортуар?

Ответ: устаревшая лексика

В данном тексте еще есть устаревшие слова, но у них устарело не лексическое значение, а произношение (нумер – номер) или грамматические признаки (зала, ж.р. – зал, м.р.). Такие слова называются фонетическими архаизмами и грамматическими архаизмами.

Итак, обратимся к нашему заданию. Местоимения каких разрядов вы увидели в этом тексте?

Ответ: личные (к нему, для них); указательные (таково); определительные (всеми, других, всего, каждой, во всех, во всю).

Почему прочитанный фрагмент является текстом?

Ответ: стилистическое единство: текст выдержан в одном стиле – художественном; членимость: текст состоит более чем из 2-х предложений; смысловое единство: у текста одна тема – описание помещений Лицея, связность: предложения связаны по смыслу и грамматически; логичность

Тема урока – «логика текста». Анализ данного понятия хотелось бы начать с вопроса: что такое логика? 

Ответ: Логика – это 1) наука о законах и формах мышления; 2) ход рассуждений, умозаключений;

Какие из этих толкований нам подойдут?

Ответ: 2

Что такое логика текста?

Ответ: Логика текста – это ход мыслей, последовательность  излагаемого материала в тексте.

Прочитайте текст (фрагменты главы «Когда Александр Пушкин был маленьким» из книги В. Воскобойникова «Жизнь замечательных детей». Разделите текст на абзацы, составьте план текста, подчеркните ключевые слова для каждого абзаца.

• «В Петербург», 
• «Учение в лицее», 
• «Лицейская дружба», 
• «Жуковский».

Скажите, пожалуйста, в связи с чем вы делили тексты на абзацы? По какому критерию?

Ответ: в каждом абзаце есть свое содержание.

Действительно, это так. Все предложения текста объединены одной темой, а предложения одного абзаца – одной микротемой. Так, микротема – это часть темы; содержание нескольких предложений текста, объединенных одной общей мыслью.

Давайте еще раз обратимся к тексту «Жуковский». В нем можно выделить 3 части, в каждой из них будет своя микротема. Обратите внимание: помочь выделить микротемы в тексте и разделить его на абзацы нам может указание на различные временные периоды: в 1 абзаце говорится о том, что происходило во время Отечественной войны, во 2 – что случилось однажды утром, в 3 – что было через несколько лет.

Рассмотрим первый абзац текста «Жуковский» и постараемся определить, с помощью чего связаны предложения.

Так, можно отметить следующие средства последовательной связи предложений в тексте:

• синонимы
• прием повтора
• замена именных частей речи местоимением
• использование однокоренных слов
• родо-видовые отношения (соотносятся как общее и частное)

На ваших партах есть текст – отрывок из романа А.С. Пушкина «Дубровский». Прочитайте его иопределите средства связи предложений в тексте. 1 группа: повтор; 2 группа: замена именных частей речи местоимениями; 3 группа: родо-видовые отношения (отношение общего и частного, конкретного); 4 группа: синонимы.

Ответ:1 группа: к роще (4 предл.) – в рощу (5 предл.); он (4 предл.) – он (5 предл.); Дубровский (7 предл.) – Дубровский (8 предл.).

2 группа: Дубровский (3 предл.) –он (4 предл.); люди (5 предл.) – они (6 предл.); Кирила Петрович (9 предл.) – он (10 предл.)

3 группа: соседи (1 предл.) – Андрей Гаврилович, Кирила Петрович (2 предл.); владение (3 предл.) – роща (4 предл.); расправа (8 предл.) – происшествие (9 предл.).

4 группа: вражда (1 предл.) – ненависть (2 предл.); роща (4 предл.) – лес (5 предл.);  крепостные (7 предл.) –слуги (8 предл.); нападение (10 предл.) – набег (11 предл.)

В связи с чем мы делим текст на абзацы? Что такое микротема? Какие средства предложений в тексте существуют?  

При подведении итога урока используем прием «Мишень». У каждой группы есть своя мишень. В каждом секторе поставьте метку. Чем ближе ваша метка к центру, тем более высокий балл вы ставите по определенному критерию.  После заполнения «мишеней», оставьте, пожалуйста, работы на партах. 

Сегодня мы работали на материалах текстов Пушкина и о Пушкине. Эта фигура важна для каждого русского человека, потому что, как пишет В. Воскобойников в своей книге, «Александр Сергеевич Пушкин показал миру, как богат и благозвучен наш родной русский язык. Строки Пушкина и сегодня звучат как прекрасная, волшебная музыка, но одновременно они полны глубокого смысла, и каждый читатель открывает в его поэзии то, чему радуется или чем печалится его собственная читательская душа. С Александра Сергеевича Пушкина началась великая русская литература. Поэтому современники назвали его «солнцем русской поэзии».

Спасибо за работу, до свидания.