автор: Кузнецова Оксана Александровна
учитель — логопед МБОУ «Замишевская СОШ» Новозыбковский район, Брянская область
Дифференциация звуков [т] – [д], букв т – д.
Тема: Дифференциация звуков [т] – [д], букв Т – Д.
Цели:
- Упражнять в четкой дифференциации фонем [т] – [д] по звонкости – глухости с опорой на осознанный контроль за работой органов артикуляции;
- Устранять на письме специфические ошибки, связанные со смешением букв «т» — «д»;
- Совершенствовать фонематическое восприятие, навык звукослогового анализа и синтеза слов;
- Активизировать, обогащать и уточнять словарный запас, навыки словообразования;
- Развивать опосредованное запоминание;
- Воспитывать познавательный интерес.
Оборудование: карта города, буквы для составления слов «Городок Мастеров», пословицы, предметные картинки: метла, лейка, весы, кисть и краски, таблетки, письмо, мастерок, руль, доска с указкой, молоточки желтого и коричневого цвета, карточка суффикс, карточки с синонимами и антонимами, карточки – части пословиц.
- Организационный момент.
Логопед:
За парты тихо сядем,
Не нарушив тишины.
Логопед: Настроимся на правильную речь.
Каждый день — всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Громко, четко говорим,
Никогда мы не спешим!
- Самомассаж
Логопед: Какое сегодня число? А день недели? Какое время года наступило ?
Вы же знаете, что зимой все часто болеют? А чтобы нам не болеть, нам нужно сделать массаж!
«Чтоб горло не болело, мы его погладим смело,
(поглаживать ладонями шею мягкими движениями сверху вниз)
Чтоб не кашлять, не чихать, надо носик растирать
(указательными пальцами растирать крылья носа)
Лоб мы тоже разотрем, ладошки держим «козырьком»
(приложить ко лбу ладони «козырьком» и растирать его движениями в стороны-вместе)
«Вилку» пальчиками сделай, массируйте ушки вы умело!
(Раздвинуть указательный и средний пальцы и растирать ушную зону)
Знаем, знаем, да-да-да, нам простуда не страшна! (Потирать ладошки друг об друга)»
- Сообщение темы
Логопед: Чтобы узнать, какая работа предстоит на занятии, нужно из букв составить слова. Здесь лежат буквы двух цветов, разные по величине. Составьте 2 слова: из букв желтого цвета, начиная с самой большой до самой маленькой («Городок»); из букв коричневого цвета, начиная с большой
( «Мастеров»).
Прочитайте!
Учащиеся: Городок Мастеров
Логопед: Сегодняшнее занятие мы проводим в Городке Мастеров. СЛАЙД 2
Логопед: Если посмотреть на карту, то видно, что в городке 2 части: желтого и коричневого цвета. И постоянно слышаться разные звуки. На желтой половине слышатся звонкие звуки, а на коричневой – глухие. Звонкие звуки – это звуки работы желтых молоточков, а глухой шум – это шум работы коричневых молоточков
Логопед: Что же мы будем делать в Городке Мастеров
Логопед: Послушайте внимательно и скажите, всё ли я правильно говорю:
Ученик написал предложение в строчку и в конце поставил дочку.
— В чем ошибка? Какие звуки перепутались? Как правильно? Как думаете, какие будем различать звуки и буквы?
Будем учиться различать звуки [т] – [д], а чтобы лучше проговаривать, выполним артикуляционную гимнастику.
- Артикуляционная гимнастика. Дыхательные упражнения.
Как язычок умеет наш работать
Покажем, глазками в зеркало гляди
И все движенья повтори. СЛАЙД 3, 4, 5, 6
«Улыбка — трубочка», «Спрятались зубки», «Маляр», «Качели».
- Дифференциация изолированных звуков [т] – [д]
Логопед: Произнесите звук Т перед зеркалом.
Что делают губы? (Улыбаются)
А зубы спрятаны или видны? (Видны)
Какой формы язык? (Широкий) А что делает? (Стучит по бугоркам)
Какой это звук гласный или согласный? (Согласный)
Каким может быть? (Твердым и мягким). Произнесите
Проверим: дрожит ли наше горлышко? (Молчит)
Если молчит, значит, звук какой? (Глухой)
Логопед: Произнесите звук Д перед зеркалом.
Что делают губы? (Улыбаются)
А зубы спрятаны или видны? (Видны)
Какой формы язык? (Широкий) А что делает? (Стучит по бугоркам)
Какой это звук гласный или согласный? (Согласный)
Каким может быть? (Твердым и мягким). Произнесите
Проверим: дрожит ли наше горлышко? (Дрожит)
Если дрожит, значит, звук какой? (Звонкий)
Логопед: Чем похожи? (Местом образования)
Чем отличаются? (Участием голоса)
6.Дифференциация в слогах
Логопед: Споем песенку двух молоточков. СЛАЙД 7
Логопедичекая распевка
А мы скажем вместе с мамой:
Да – да — да – да – да – да — да!
А мы скажем вместе с мамой:
Да – да — да – да – да – да — да!
Вот так! Вот так!
Да – да – да – да – да – да – да!
Мы вместе с мамой скажем: «Так!»
Да – да — да – да – да – да — да!
- Дифференциация в словах
Логопед: А почему у нас не город, а городок?
Учащиеся: Он маленький.
Логопед: Маленьким слово сделала часть слова — суффикс ОК
Логопед: А кто живет в нашем городке?
Учащиеся: Мастера.
Логопед: А кто такой мастер?
Учащиеся: Мастером можно назвать человека любой профессии, кто прекрасно знает свое дело.
Логопед: А можно ли ученика, молодого работника, маленького мастера назвать «мастерок»?
Нет, нельзя. Молодой, начинающий помощник называется «подмастерье».
А если слово «мастерок»?
Да, но оно обозначает название инструмента с металлической лопаткой и деревянной ручкой (картинка). СЛАЙД 8
Кто пользуется мастерком?
Упражнение 1.
Логопед: Сейчас будем угадывать, люди каких профессий живут в городе, с помощью вывесок. Рассмотрите, назовите, кто живет и что делает. Составляя предложения. СЛАЙД 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17
Картинки: метла, лейка, весы, кисти и краски, лекарство, письмо, руль, мастерок, указка и доска.
Учащиеся: (составляют предложения)
Дворник убирает улицы, подметает двор.
Садовник поливает цветы, ухаживает за садом.
Художник пишет картины.
Доктор лечит людей, выписывает лекарство.
Продавец работает в магазине и продает товар.
Почтальон разносит письма и газеты.
Водитель возит людей на автобусе или такси. Перевозит грузы.
Строитель строит дома.
Учитель учит детей.
Логопед: Какой звук в названии профессии? Поднимите молоточек. Где он живет, на желтой улице или на коричневой?
Куда поместим доктора? Водителя?
Учащиеся: В дом между улицами. Есть звук [т] – [д]
Логопед: Чем отличается звонкие звуки в словах «доктор» и «водитель»»
Учащиеся: Твердый и мягкий.
Дыхательная гимнастика
Логопед: В Городке есть мельницы, но они не работают. Чтобы они заработали нужен сильный ветер.
Упражнение 2.
Запоминание.
Логопед: Я буду называть слова, а вы подумайте с какой картинкой связано слово по смыслу, и запомните его. СЛАЙД 18
Сад (лейка), почта (письмо), картина (кисть, краски), прилавок (весы), остановите (руль).
Логопед: А теперь с опорой на картинки назовите слова. СЛАЙД 18
Физминутка
«Професии»
Логопед: Устали? Надо отдохнуть.
Мы в профессии играли-
В миг мы летчиками стали?
В самолете полетали
И шоферами вдруг стали!
Руль теперь в руках у нас-
А теперь на стройке мы
Кладем ровно кирпичи.
Раз – кирпич и два, и три-
Строим дом мы, посмотри!
Вот закончена игра
Вновь за парты нам пора.
Упражнение 3.
Логопед: Запишем слог, в котором встречается звук [т] или [д], из названий профессий. Но сначала подготовим пальчики и поиграем в игру «Доскажи словечко»
Пальчиковая гимнастика «Доскажи словечко»
(у детей в руках Су-Джок).
Профессий всех не сосчитать!
А вы какие можете назвать?
Поезд водит — (машинист)
Трактор водит – (тракторист)
В школе учит вас – (учитель)
Строит здание – (строитель)
Стены выкрасил — (маляр)
Доску выстругал – (столяр)
В шахте трудится – (шахтер)
В доме свет провел – (монтер)
В жаркой кузнеце – (кузнец)
Кто все знает – (молодец!)
Слова: Дворник, садовник, почтальон, строитель, продавец, доктор, водитель, учитель.
Дворник – двор, садовник – до, почтальон – та, строитель – тель, продавец – да, доктор – док, тор, водитель – ди, тель.
Логопед: Проверим. СЛАЙД 19
- Работа со словами – паронимами.
Логопед: А может ли один звук или буква изменить слово? Проверим!
Заменим в последних словах звук [т] на [д] и наоборот.
Назовем мы книгу «том»
Для жилья построим … (дом)
Под Москвой есть город Тверь.
В доме открываем … (дверь)
По реке плывут плоты,
Зеленеют на ветвях … (плоды)
Соловей выводит трель.
Слесарь в сеть включает … (дрель).
Логопед: Запишите в тетрадь по парам. СЛАЙД 20
9 . Дифференциация в предложениях
Логопед: А если в нащем городке дворец? Кто же там живет? Угадаем?
1 зв. – это 1 -й звук от слова «ткач» СЛАЙД 21
2 зв. – это 1 звук от слова «работа»
3 зв.- «утро»
4 зв. – «доктор»
Логопед: Что за слово получилось?
Учащиеся: Труд.
Логопед: Почему труд самый главный в Городке Мастеров.
Учащиеся: Потому что все мастера заняты работой, каким то делом, они трудятся.
Логопед: Подарим несколько минут слову «труд»!
Найдите на карточках слова, близкие по смыслу – синонимы и противоположенные — антонимы к слову «труд»
( дело, работа, знание) – (лень, безделье, отдых)
Логопед: Вспомним мудрость народа о труде!
На доске – начало пословиц, а у вас – окончание. Соедините их. Прочитайте, что получилось.
Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
Землю красит солнце, а человека — труд.
Труд кормит, а лень портит.
Запишите каждый свою пословицу. Подчеркните буквы Т – Д. СЛАЙД 22
- Подведение итога.
Логопед: Хорошо ли мы трудились?
О каких звуках говорили? Кто назовет профессии со звуком[ т] – [д]
Чему научил Городок Мастеров?
- Рефлексия.
Логопед: Ребята, если у вас радостное настроение и понравилось побывать в Городке Мастеров, то положите свои молоточки на красную полочку.
Если настроение хорошее из – за того, что что- то не получалось на зеленую
А если плохое, то на синюю.
