автор: Меньшикова Екатерина Николаевна
преподаватель специальных дисциплин АПОУ УР Глазовский аграрно-промышленный техникум
Внеклассное мероприятие «Что нам стоит, дом построить?!»
Министерство образования и науки Удмуртской Республики
Автономное профессиональное образовательное учреждение
Удмуртской Республики
«Глазовский аграрно-промышленный техникум»
Методическая разработка внеклассного мероприятия:
профессионально- развлекательное мероприятие
«Что нам стоит дом построить?!».
Разработчик:
Меньшикова Е.Н, преподаватель спецдисциплин
г. Глазов, 2018г.
Рассмотрено и рекомендовано к применению на заседании предметно-цикловой комиссии преподавателей и мастеров п/о профессионального цикла технического профиля строительного направления.
Количество печатных страниц: 20
Протокол №______ от _______________20__ г.
Руководитель ПЦК _____________ Е. Н. Меньшикова
Содержание методической разработки
- Пояснительная записка 4
- Технологическая карта внеклассного мероприятия 6
- Проект самоанализа внеклассного мероприятия 10
- Список литературы 13
- Приложения 14
5.1. Сценарий мероприятия 14
5.2. Протокол результатов мероприятия 19
5.3. Фотоотчет мероприятия 20
Пояснительная записка
В последние десятилетия большое значение приобретает поиск новых или реконструкция старых, хорошо известных педагогической науке методов обучения, которые могли бы обеспечить взаимосвязь образовательной, развивающей и воспитательной функций обучения.
В настоящее время широкое распространение получило понятие «игровые методы обучения». Игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу обучающихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению любого предмета. Занимательность условного мира игры превращает монотонную деятельность в положительную и эмоционально окрашенную. Кроме того, она позволяет использовать знания в новой ситуации, таким образом, усвоенный обучающимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и интерес в учебный процесс.
Игра как метод обучения дает возможность:
— сформировать мотивацию на обучение;
— оценить уровень подготовленности обучающихся и перевести степень овладения материалом из пассивного состояния — знания в активное — умение.
Использование игры в образовательном процессе также дает ряд следующих дополнительных воспитательных эффектов:
— разрушение надоевшей повседневности и монотонности, игра — это нечто живое неординарное;
— игра снимает напряжение, заменяет его добровольной и радостной мобилизацией духовных и физических сил, она вовлекает всего человека, активизирует его способности;
— для участников игры не существенно, кто именно победит, но важно, чтобы победа была одержана по всем правилам с проявлением ума, честности и благородства;
— понятие о самоограничении и самопожертвовании в пользу коллектива, поскольку только «сыгранный» коллектив добивается успеха и совершенства в игре;
— развитие воображения, которое необходимо для понимания и создания новых ситуаций;
— право на ошибку в процессе игры, дает возможность не допускать оплошности в реальной практике.
Как видно, результаты и эффекты игрового обучения впечатляющие, не случайно во всех развитых странах удельный вес игровых методов обучения в процессе подготовки и переподготовки специалистов весьма велик.
Но место и роль любой педагогической технологии, применяемой в учебном процессе, зависит от ее полезности. У каждого метода обучения своя полезность. Поэтому для проведения внеклассного профессионально-развлекательного мероприятия «Что нам стоить дом построить?!» нами была выбрана именно игровая форма обучения. Основная функция указанного вида деятельности — развлечь, доставить довольствие, воодушевить, пробудить интерес. Ценность запланированного мероприятия в форме игры в большей степени заключается в социально-психологическом воздействии на играющих участников.
Цель мероприятия: пробудить интерес к профессии через использование игровых форм в учебно-воспитательной деятельности
Задача педагогов при использовании игровых форм в учебно-воспитательной деятельности состоит в том, чтобы правильно организовать игровое пространство, дать обучающимся возможность проявить фантазию и смекалку, развивать логику и активировать мыслительный процесс, а также направить их активность в правильное русло.
«Учимся, играя!» – вот девиз неотъемлемой части современного образовательного процесса.
Материалы и технологии, представленные в данной разработке, могут быть интересны мастерам п/о и преподавателям специальных дисциплин при организации учебной и внеаудиторной работы со студентами.
Технологическая карта открытого внеклассного мероприятия
Ф.И.О педагога: Меньшикова Екатерина Николаевна Должность: преподаватель специальных дисциплин
Полное название ОО: Автономное профессиональное образовательное учреждение Удмуртской Республики
Глазовский аграрно-промышленный техникум
Направление деятельности: Профессиональное воспитание
Тема мероприятия: профессионально- развлекательное мероприятие «Что нам стоит дом построить?!».
Программа: План мероприятий профессиональной декады «Строитель — это призвание, бесконечное творчество и поиск!» ПЦК преподавателей и мастеров п/о профессионального цикла технического профиля строительного направления с 19 ноября по 03 декабря 2018г.
Характеристика коллектива: Участники мероприятия — студенты группы строительных профессий №13, 14, 24 АПОУ УР ГАПТ.
Предварительная работа: Определение состава команд. Подготовка и организация конкурсов и реквизитов. Определение жюри мероприятия.
Оборудование: Компьютер, аудиосистема, групповые маршрутные листы декады. Реквизит: столы, стулья,, ватманы, маркеры, повязки на глаза, строительные каски, 54 штуки макетов кирпичей, строительные лопаты, воздушные шарики, малярные валики разборные, гвозди строительные, толстые дощечки, молотки.
Цели мероприятия:
| Цели мероприятия в области | Формируемые личностные качества | Планируемые достижения результатов совместной деятельности педагога со студентами |
| — воспитания | Положительная мотивация учебно-воспитательного процесса, атмосфера «здорового» соперничества. | Потребности играть по правилам, в честности и благородстве; мобилизация духовных и физических сил. Заинтересованность в участии и активность. |
| — образования | Активная демонстрация обучающимися знаний и умений по профессиональной области, осуществление межпредметных связей | Демонстрация уровня подготовленности обучающихся, переход степени овладения материалом из пассивного состояния — знания в активное — умение. |
| — развития | Неординарность, понимание и решение ситуаций, составление логических связей, проявление сообразительности и рациональности, самоорганизация, самокоррекция собственной деятельности | Проявление воображения, фантазии, смекалки, логики и активизация мыслительного процесса.
Демонстрация навыков аналитической деятельности. |
| — социальной коммуникации | Активность и сплоченность во взаимодействии с членами коллектива. Демонстрация слаженной совместной деятельности, умения обмениваться информацией, принимать общие решения, проводить анализ результата деятельности. | Понимание и принятие понятия о самоограничении и самопожертвовании в пользу коллектива, поскольку только «сыгранный» коллектив добивается успеха и совершенства. Демонстрация умения общения в коллективе. |
| Этапы мероприятия | Задачи этапа | Методы, приемы,
формы взаимодействия |
Деятельность педагога | Деятельность обучающихся (воспитанников) | Формируемые личностные качества | |
| Подготовительный этап | Построение педагогом формы проведения мероприятия.
Планирование мероприятия. Подготовка обучающихся к мероприятию. |
Консультации индивидуальные и групповые | Создание нормативных документов, регламентирующих проведение мероприятия.
Ознакомление с методической, научной и научно-популярной литературой по тематике мероприятия. Создание сценария мероприятия. Подготовка реквизита, музыкального сопровождения. Взаимодействие с преподавателями по организации и проведению мероприятия. Определение состава участников мероприятия. Подготовка ведущих мероприятия. Определение состава жюри. Информирование участников учебно-воспитательного процесса о мероприятии. Формирование системы подведения итогов мероприятия. |
Ознакомление с графиком мероприятий декады.
Работа с маршрутным листом при участии в мероприятиях декады. Распределение ответственных лиц за подготовку к мероприятиям декады. Изучение и поиск литературы, предложенной организаторами. Консультации с организатором по подготовке к мероприятию. |
Положительная мотивация учебно-воспитательного процесса, атмосфера «здорового» соперничества и заинтересованность в участии. | |
| Этап проведения мероприятия | Организационный момент (2 мин) | Переключить обучающихся на внеклассную деятельность, вызвать интерес к ней, положительные эмоции. | Беседа | Организация явки студентов на мероприятие.
Организация зрителей мероприятия. Приветствие студентов. Организация построения участников мероприятия. |
Построение
Приветствие Распределение групп по командам. Определение капитанов команд. |
Положительная мотивация учебно-воспитательного процесса, атмосфера «здорового» соперничества и заинтересованность в участии. |
| Вводная часть
(5 мин) |
Активизировать обучающихся, расположить их к взаимодействию. | Организационное построение команд | Формирование определенного уровня осведомленности по теме мероприятия.
Сосредоточение внимания на выполнении конкурсных заданий. Создание эмоционального настроя, уровня активности и интереса обучающихся. |
Восприятие информации, настрой на участие в конкурсах.
Знакомство с правилами мероприятия. Определение наименование команды и девиза. |
Проявление собранности, рациональности, самоорганизации и самокоррекции собственной деятельности. | |
| Основная часть
(35 мин) |
Реализация основной идеи мероприятия. | Конкурсное соревнование — игра | Подведение к восприятию содержания конкретного конкурсного задания.
Подготовка реквизита для каждого конкурсного задания. Организация выполнения конкурсного задания участниками. Корректировка и предотвращение нежелательных направлений развития событий при выполнении конкурсного задания. Контролирование времени выполнения задания. Организация работы жюри. |
Восприятие полученной информации об условиях проведения конкурса.
Активное участие в диалоге с организаторами конкурсного задания. Разработка плана совместной деятельности. Активное и творческое выполнение конкурсных заданий. Анализ и корректировка результатов совместной коллективной деятельности. |
Активная демонстрация обучающимися знаний и умений по профессиональной области.
Неординарность, понимание и решение ситуаций, составление логических связей, проявление сообразительности. Активность и сплоченность во взаимодействии с членами коллектива. |
|
| Заключительная часть (7 мин) | Организационное построение команд | Организация выступления студентов с творческим номером (интерпретация сказки «Три поросенка»).
Организация подведения и оформления результатов жюри. Сообщение результатов мероприятия. Активизация обучающихся на обсуждение мероприятия. Анализ вовлеченности обучающихся в мероприятие. Организация внимания обучающихся на возможности предупреждения повторения результатов мероприятия. |
Просмотр творческого выступления.
Восприятие информации о результатах участия в мероприятии. Эмоциональная оценка результатов мероприятия. Обсуждение мероприятия и отдельных его элементов. Формулирование выводов и предложений о планировании такого рода мероприятий. Планирование действий, исключающих повторение неудачного результата мероприятия. |
Положительная мотивация учебно-воспитательного процесса, атмосфера «здорового» соперничества.
Проведение анализа результата коллективной деятельности. |
||
| Оценочно – рефлексивный этап | Сравнение сформированной модели мероприятия с реальным воплощением, выявление удачных и проблемных моментов, их причин и последствий. | Беседа,
фотоотчет |
Составление фотоотчета и краткой информации по проведенному мероприятию.
Подведение итогов мероприятия, обсуждение с коллегами. Оценка эффективности массового мероприятия. Корректировка учебно-воспитательных задач, содержания, форм и планирования дальнейшей аудиторной и внеаудиторной работы. |
Оценка уровня активности и самостоятельности своего участия в мероприятии.
Оценка эффективности мероприятия. Подведение итогов мероприятия. |
Развитие навыков аналитической деятельности. | |
Дата: 09.11.2018г. Подпись педагога: ___________ / Меньшикова Е. Н.
Проект самоанализа открытого внеклассного мероприятия
Ф.И.О педагога: Меньшикова Екатерина Николаевна Должность: преподаватель специальных дисциплин
Полное название ОО: Автономное профессиональное образовательное учреждение Удмуртской Республики
Глазовский аграрно-промышленный техникум
Направление деятельности: Профессиональное воспитание
Тема мероприятия: профессионально- развлекательное мероприятие «Что нам стоит дом построить?!».
Программа: План мероприятий профессиональной декады «Строитель — это призвание, бесконечное творчество и поиск!» ПЦК преподавателей и мастеров п/о профессионального цикла технического профиля строительного направления с 19 ноября по 03 декабря 2018г.
| Этапы мероприятия | Формируемые личностные качества | Планируемые достижения результатов совместной деятельности педагога с обучающимися | Возможные риски | Коррекционная работа | |
| Подготовительный этап | Положительная мотивация учебно-воспитательного процесса, атмосфера «здорового» соперничества и заинтересованность в участии. | Мобилизация духовных и физических сил обучающимися для участия во внеклассном мероприятии. | Низкая осведомленность и заинтересованность обучающихся в мероприятии. | Размещение информации о мероприятии для всеобщего доступа.
Работа с руководителями групп разъяснение содержания и цели мероприятия. Индивидуальное и групповое информирование и мотивирование обучающихся. |
|
| Этап проведения мероприятия | Организационный момент | Положительная мотивация учебно-воспитательного процесса, атмосфера «здорового» соперничества и заинтересованность в участии. | Заинтересованность в участии и активность. | Затянутость.
Несобранность участников. |
Использование нетрадиционного занимательного материала в организационном моменте.
Систематическая работа руководителей групп по организации готовности к мероприятиям. |
| Вводная часть | Проявление собранности, рациональности, самоорганизации и самокоррекции собственной деятельности. | Мобилизация духовных и физических сил обучающимися для участия во внеклассном мероприятии. Заинтересованность в участии и активность. | Отсутствие обратной связи, обучающиеся не вступают в диалог с ведущими мероприятия.
Низкий эмоциональный настрой обучающихся. |
Составление интересных для обучающихся вопросов и заданий беседы, ориентированных на получение информации педагогом о готовности к восприятию подготовленного материала.
Формирование первичных представлений обучающихся о предстоящем мероприятии. Организация деятельности обучающихся (знакомство с маршрутом, деление на команды). |
|
| Основная часть | Активная демонстрация обучающимися знаний и умений по профессиональной области.
Неординарность, понимание и решение ситуаций, составление логических связей, проявление сообразительности. Активность и сплоченность во взаимодействии с членами коллектива. |
Демонстрация уровня подготовленности обучающихся, переход степени овладения материалом из пассивного состояния — знания в активное — умение.
Проявление воображения, фантазии, смекалки, логики и активного мыслительного процесса. Демонстрация умения общения в коллективе. |
Низкий уровень заинтересованности, потеря внимания и сосредоточенности участников на мероприятии.
Затянутость мероприятия. |
Мероприятие должно проходить организованно, динамично, без пауз.
Качественная подготовка ведущих. Организация помощи с расстановкой реквизита для конкурсных заданий. Контролировать, корректировать деятельность участников с точки зрения временных характеристик. |
|
| Заключительная часть | Положительная мотивация учебно-воспитательного процесса, атмосфера «здорового» соперничества.
Проведение анализа результата коллективной деятельности. |
Потребность играть по правилам, в честности и благородстве.
Проведение анализа результата деятельности. |
Недовольство участников работой жюри и результатами мероприятия.
Разочарованность в конкурсной программе. Скованность и нерешительность обучающихся при обмене мнениями о мероприятии. |
В состав жюри подобрать справедливых и компетентных в рассматриваемых областях преподавателей и мастеров п/о.
Поиск конкретных заданий в привлекательной для обучающихся форме. Перед планированием мероприятий проводить анкетирование обучающихся с целью создания ориентира направлений деятельности. Использование инициативы обучающихся в проведении последующих мероприятий. Создание благоприятной атмосферы в общении. |
|
| Оценочно – рефлексивный этап | Развитие навыков аналитической деятельности. | Самоорганизация, самокоррекция и планирование собственной деятельности | Формальное отношение к анализу мероприятия или его полное отсутствие. | Фиксация положительных результатов, с указанием приемов, условий, методов, которые привели к успеху.
Определение причины неудач. Квалифицированное подведение итогов мероприятия с приглашение методиста для обоснованного планирования и улучшения качества работы. |
|
Дата: 09.11.2018г. Подпись педагога: ___________ / Меньшикова Е. Н.
Список литературы
Основные источники:
- Единые требования к проведению аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность в целях установления квалификационной категории по Удмуртской Республике
- Методические рекомендации по оформлению методических разработок АПОУ УР ГАПТ, 2013г.
- Боброва Л.В.: Классные часы, нетрадиционные уроки и школьные праздники. — Ростов на/Д: Феникс, 2006
- Архипова О. В. Жизнь после уроков : радость познания // Дополнительное образование и воспитание. — 2013. — № 12. — С. 19-21.
- Буданова, Г.П. Справочник классного руководителя: пособие для учителя / Г.П. Буданова, Л.Н. Буйлова. – М.: Просвещение, 2011. – 256 с.
Интернет-источники:
- http://megaobuchalka.ru/9/13508.html
- https://sites.google.com/site/vneklassnaarabotaa/home/provedenie-vneklassnoj-raboty
- https://studwood.ru/1748262/pedagogika/metodika_organizatsii_provedeniya_vneklassnyh_meropriyatiy
Приложение 1
Сценарий профессионально-развлекательного мероприятия
«Что нам стоит дом построить?!»
Ведущий 1: Здравствуйте, уважаемые гости и студенты! Мы рады видеть вас всех в этом спортивном зале на профессионально-развлекательном мероприятии «Что нам стоит дом построить?!».
Ведущий 2: Здравствуйте! Здравствуйте! Здравствуйте!
Ведущий 1: Среди профессионалов несколько профессий борются за право называться самой древней в истории. А вот строители почему-то молчат. А напрасно! Когда на Земле на смену райскому климату пришли природные катастрофы, первое, что сделал человек — построил жилище. Так что, как ни крути, профессия строителя прав на первенство имеет, пожалуй, больше других и, конечно, люди этой важной и востребованной во все времена профессии всегда будут в почете и уважении.
Ведущий 2: Кто первым построил шалаш или выкопал первую землянку? Этого мы уже никогда не узнаем. С тех пор прошли века, тысячелетия. На земле выросли города, которые поражают совершенством и долговечностью. Тысячи тысяч безвестных мастеров трудились над улучшением условий жизни и украшением Земли. Строительство стало профессиональным. Появилось множество разнообразных строительных специальностей. Чтобы построить современный удобный дом требуются разнообразные знания и умения. Давайте попробуем вспомнить какие специалисты нужны, чтобы построить комфортный современный дом? Какие строительные специальности знаете вы, мои дорогие друзья? (Проводится аукцион)
Ведущий 1: Вот и наш техникум не остается позади и ведет подготовку специалистов по строительным профессиям Мастер отделочных строительных работ и Мастер общестроительных работ. Поэтому давайте пригласим к нам представителей этих славных и важных профессий нашими аплодисментами. (Команды выходят в зал под аплодисменты зрителей).
Ведущий 2: Строители — это люди дела, и мы не будем говорить длинные речи, а перейдем сразу к нашей развлекательной программе.
Ведущий 1: Сегодня у нас состязаются в знаниях и умениях, ловкости и сообразительности, сплоченности и организованности 2 бригады строителей. И вот для них первое задание: вам нужно выбрать бригадира, придумать название и девиз бригады!
Ведущий 2: А пока бригады готовятся мы рады представить вашему вниманию жюри:
— М. Аюпова – педагог-организатор АПОУ УР ГАПТ;
— Марина Владимировна Поздеева – руководитель физ. воспитания АПОУ УР ГАПТ;
— Инна Александровна Волкова – мастер п/о АПОУ УР ГАПТ.
Ведущий 1: Итак, мы готовы познакомиться с нашими бригадами. (Команды сообщают Ф.И капитана, название команды и девиз).
Ведущий 2: Все хорошо справились с первым заданием, а это значит можно двигаться дальше!
Ведущий 1: Все мы знаем, что одним из самых главных условий нормальной жизни, является наличие крыши над головой. Лучше индивидуальной и собственной. Сейчас мы вспомним, какими бывают жилища.
Ведущий 2: В нашей стремительной жизни многие понятия перемешались, но мы сейчас попытаемся попробовать угадать название по определению, которое я озвучу. Обратите внимание, что некоторые вопросы — шуточные, так что будьте внимательны.
Ведущий 1: Прошу соперников встать в ряд через одного. Сейчас мы будем задавать вопросы каждому по очереди, можно будет воспользоваться одной подсказкой, тот, кто не сможет ответить, выбывает из игры. Баллы командам приносят те, кто останется «на ринге» – 1 человек 1 балл.
Задание №1. Викторина «Кто где живет»
Простые вопросы:
- Загородный дом для городских жителей, но не используемый его владельцами для постоянного проживания. Подсказка:первоначально «дарованная князем земля». (Да́ча)
- Временное, быстро возводимое, дешевое строение. Как правило, деревянное и одноэтажное в несколько квартир. Подсказка:до конца XVII века во Франции только временные кавалерийские казармы. (Барак)
- В прошлом большинстве случаев загородный дом в классическом римском и итальянском стиле, как правило, предназначенный для сезонного проживания. Подсказка: С итальянского — загородный, деревенский дом.(Ви́лла)
- Рай для влюбленных. Подсказка:простейшее легкое укрытие, постройка из жердей и палок, покрытых ветками. (Шалаш)
- Здание с обязательной «русской» печью и погребом. Крыша — двускатная (на юге — четырехскатная). Подсказка:традиционное жилище русских. (Изба)
- Усадьба. В отличие от загородной виллы, рассчитан на постоянное обитание. Подсказка:В современном французском языке — городской частный дом, занимаемый одной семьей. (Особняк)
- Тоннель под землей с одним или несколькими ходами наружу, выкопанный с целью создания пространства для проживания, временного убежища. Подсказка:этот тоннель выкапывают животные, он может использоваться просто для движения в земле. (Нора́)
- Жилище лесных индейцев севера и северо-востока Северной Америки. Подсказка:Чаще это небольшой шалаш, высотой 8—10 футов, куполообразной формы. Но в больших по размеру могло проживать до 25—30 человек. (Вигва́м)
- Одноэтажный дом для одной семьи, часто с плоской кровлей и обширной верандой. Подсказка:Наиболее часто этим термином обозначают постройки в Калифорнии и других штатах США. (Бунгало)
- Большое монументальное парадное здание, выделяющееся своей архитектурой, являлось первоначально резиденцией царствующих владетельных лиц, высшей знати. Подсказка:с XIII века так же назывались некоторые здания органов государственной власти. (Дворе́ц)
- Здание (или комплекс зданий), сочетающее в себе жилые и оборонительно-фортификационные задачи. Подсказка:в наиболее распространённом значении слова — укреплённое жилище феодала в средневековой Европе. (За́мок)
- Жилище, сделанное из сучьев или стеблей тростника, осоки и располагается на водной поверхности. Подсказка: Большие сооружения этого типа напоминают кучу хвороста. (Хатка бобра)
- Дали братьям теплый дом, чтобы жили впятером. Подсказка: Брат большой не согласился и отдельно поселился. (Варежка)
- Индивидуальный, одно-, двухэтажный жилой дом (городской или сельский) для проживания одной семьи с обязательным приусадебным участком. Подсказка:второй этаж строится только в виде мансарды со скатными потолками. (Коттедж)
- Жилище богов. Подсказка:от праслав. *кром — «дом» — культовое сооружение, предназначенное для совершения богослужений и религиозных обрядов. (Храм)
- Крупное поместье в Бразилии, земледельческое или скотоводческое. На территории этого поместья размещались: дом хозяина (часто с колоннами и открытыми большими балконами), церковь, постройки для рабов и др. Подсказка: на первом канале есть одноименная телевизионная программа. (Фазе́нда)
- Дом в сельской местности для одной семьи, обычно с огражденным двором, включает жилище, место для скота, для хранения инвентаря, огород. Подсказка:слово происходит от «садить», «сажать». (Усадьба)
- Зимовочное укрытие в естественных условиях. Подсказка: в редких случаях так называются норы других млекопитающих. Может располагаться в дупле, яме под корнем дерева. (Берло́га)
Ведущий 2: Вот и первые заработанные баллы в карманах наших строителей.
Ведущий 1: А мы продолжаем. Предстоящий конкурс определил, что человек на протяжении всей жизни строил самые разнообразные и затейливые здания. А мы с вами построим свой дом по индивидуальному проекту, который сами и разработаем.
Ведущий 2: Следующий конкурс называется «Проект трехэтажного дома». Сейчас мы проверим слаженность работы вашей бригады.
Реквизит: 2 стола, 2 ватмана, 2 маркера, 2 повязки на глаза.
Ведущий 1: Каждый участник бригады получает бумажку, на которой написана определенная часть дома. Ваша задача с завязанными глазами, по очереди подойти к столу и на ватмане рисовать ту часть дома, которая вам выпала. Победит та команда, чей шедевр будет более реалистичен, по мнению жюри. (Части дома: стена первого, второго, третьего этажа, крыша, три окна первого, второго, третьего этажа или двери)
Ведущий 2: Приступаем!
(Игроки команды вы по очереди подходят к столу и рисуйте части дома.
После того как все участники справляются с заданием, они снимают повязки и смотрят на свой «шедевр».
Ведущий 1: Вот и второй конкурс позади, давайте посмотрим на ваши «шедевры»!
Ведущий 2: Пока жюри оценивает ваши проекты по достоинству, мы строим дальше!
Ведущий 1: Что нам стоит дом построить?! Строитель сказал, строитель сделал!
Ведущий 2: Мы сейчас займемся практикой и строить будем по всем правилам, стадию проектирования мы уже прошли, что же дальше? С чего начнем строительство нашего дома? (Команды предлагают варианты).
Ведущий 1: Конечно же, чтобы наш дом стоял долго, необходимо сделать хороший фундамент. С него и начнем!
Ведущий 2: Для надежности устроим свайный фундамент. Для этого первый игрок получает молоток и, добежав до стула, забивает «сваю» – гвоздь. Забить сваю разрешается только за два удара молотком. Затем игрок бежит обратно к команде и передает молоток следующему игроку. Побеждает команда быстрее и качественнее забившая все «сваи».
Реквизит: 2 стула, 16 гвоздей – по 8 на команду, 2 толстые дощечки, 2 молотка.
Ведущий 1: Замечательно! Какие сильные у нас строители!
Ведущий 2: Оценить качество фундаментов предлагаем нашему жюри.
Ведущий 1: Что ж, фундаменты вы сделали. Что будем дальше делать? Конечно, теперь можно начинать возводить стены. Поэтому следующий конкурс называется «По кирпичику».
Реквизит: 1 стол, 54шт. кирпичиков.
Ведущий 2: В этом конкурсе мы проверим ловкость ваших рук, смекалку и хитрость.
(На столе за ранее складывают ровную башню из макетов кирпичей. Ряды складывают из трех кирпичиков в поперечном направлении друг к другу).
Ведущий 1: На столе стоит ровная башня из макетов кирпичей. По очереди игрок одной команды, а затем другой выбирает любой уровень и вытаскивает одной рукой кирпичик, который укладывается на новый верхний этаж сооружения. Все действия нужно выполнять аккуратно, чтобы башня не рухнула. Виновник катастрофы будет считаться проигравшим.
Ведущий 2: Надеемся, что наше жюри проследило за тем, кто стал виновником обрушения нашего сооружения, и взяла это на заметку!
Ведущий 1: У каждого строителя есть помощники, без которых мастерам было бы куда сложнее выполнять свою работу. Следующим конкурсом мы предлагаем испытать на себе всю тяжесть работы подсобных рабочих. И конкурс наш будет называться «Носильщики».
Реквизит: 2 лопаты, 16 шариков – по 8 на команду.
(Рядом со стартом возле каждой команды положить обруч с надутыми воздушными шарами. На расстоянии 4 метров от каждой команды положить второй обруч – пустой).
Ведущий 2: Ваша задача по очереди достать с помощью лопаты шар из первого обруча, донести его на лопате до второго обруча, положить шарик и вернуться обратно, чтобы передать эстафету следующему игроку. Шарик нужно брать и нести нужно очень аккуратно, чтобы не лопнул. Придерживать шарик руками нельзя. Побеждает команда, которая быстрее загрузит свою «тачку» шарами.
Ведущий 1: Мы думаем, что жюри с нами согласится, из вас получились отличные носильщики!!!
Ведущий 2: А вот какие из вас получаться маляры мы сейчас проверим! Чтобы придать своему дому индивидуальность и уют, мы его украшаем: клеим обои или красим. В этом деле самым главным и незаменимым помощником будет специальный инструмент – малярный валик.
Ведущий 1: Не сомневаемся, что каждый из вас этот инструмент видел хоть раз в жизни, но мы хотим познакомить вас с ним еще ближе!
Ведущий 2: Задача нечетных игроков (1,3,5,7) разобрать валик, задача четных игроков (2,4,6,8) собрать валик и так вся команда. Победит та команда, которая окажется быстрее.
Реквизит: 2 разборных валика.
Ведущий 1: Ну все, проблем с покраской стен на порядок станет меньше, ведь мы научились пользоваться рабочим инструментом маляров, но не спешите записывать себя в профессионалы!!!
Ведущий 2: А мне хотелось бы напомнить, что какую бы работу не выполнял строитель, он должен всегда соблюдать правила техники безопасности. Кто сможет ответить, без чего нельзя находиться на стройке? Конечно же, без каски! Конкурс «Каска».
Ведущий 1: Команды встают в круг через одного. Мы включаем музыку. Ваша задача по очереди надевать каску, снимать ее и передавать друг другу. Игра на вылет. Тот строитель, на ком осталась каска после того, как музыка перестала звучать, выбывает. Последний участник приносит победу своей команде в этом конкурсе. Если ведущий замечает нечестность со стороны игрока, тот автоматически выбывает из игры.
Реквизит: 2 каски.
Ведущий 2: Мы строили, строили и наконец, построили! Надеемся, дом вашей мечты не уступает тому, что мы с вами сегодня смогли построить. Ведь наши дома получились очень веселыми, добрыми и дружными, а жить в таком доме — это все равно, что жить в сказке.
Ведущий 1: Кстати о сказках. Пока жюри подводит итоги давайте отдохнем от тяжелого труда и посмотрим сказку про строителей «Три поросенка».
(Выступают студенты гр.№33 сказка «Три Поросенка»)
Ведущий 2: Вот и наш дом готов и мы в нем даже сделали отделку, а это значит можно заезжать. Кто получит ключ от нашего дома определит решение нашего жюри.
(Жюри озвучивает результаты и определяет победителя)
Ведущий 1: Вот и подошел к концу наш праздник строителей, поздравляем наших победителей!
Ведущий 2: Но и команде … не следует расстраиваться. Мы с вами еще научимся, и свои силы попробуем в следующем году!!!
Ведущий 1: Всем спасибо за участие и успехов в профессии!!!
Приложение 2
Протокол результатов профессионально-развлекательного мероприятия
«Что нам стоит дом построить?!»
| Наименование конкурса | Наименование команды | |
| «Каменщики» | «Плотники» | |
| Викторина
«Кто где живет» |
6 | 5 |
| Конкурс «Проект трехэтажного дома» | 1 | |
| Конкурс «Свайный фундамент» | 1 | |
| Конкурс
«По кирпичику |
1 | 1 |
| Конкурс
«Носильщики» |
1 | |
| Конкурс
«Маляры» |
— | — |
| Конкурс
«Безопасность превыше всего» |
1 | |
| Итого: | 9б | 8б |
Члены жюри:
______________/ М.Р. Тумашова – педагог-организатор АПОУ УР ГАПТ;
______________/ М.В. Поздеева – руководитель физ. воспитания АПОУ УР ГАПТ;
______________/ Л.Б. Бекмансурова – мастер п/о АПОУ УР ГАПТ.
Приложение 3
Фотоотчет
