автор: Невратова Наталья Ивановна
Воспитатель МБДОУ «Детский сад №5»
НОД по ФЭМП «Как муравьи возвращались в муравейник»
Конспект непосредственной образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности с детьми ТНР по формированию элементарных математических представлений
Образовательная область: познавательное развитие (ФЭМП )
Педагогическая технология : «Геймофикация»
Возрастная группа: подготовительная
Тема недели: «Насекомые»
Цель: Совершенствование навыков ориентировки на плоскости.
Задачи:
Воспитательные: Воспитание положительного отношения к учебной деятельности, навыков сотрудничества, активности, самостоятельности
Коррекционно-развивающие::Развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного внимания и восприятия, пальцевой моторики.
Образовательные: Закрепление представлений о составе числа «семь»; закрепление в речи названия геометрических фигур
Оборудование: Коврограф, магнитная доска, плоскостные изображения насекомых, контейнеры с цифрами, рабочие тетради , карандаши.
Предварительная работа: Рассматривание слайдов с изображением насекомых. Чтение и обсуждения сказки Бианки В.В «Как муравьишка домой спешил» . Разучивание пальчиковый гимнастики «Муравейник на поляне».
| Этапы
деятельности |
Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
| 1.Мотивация | Воспитатель обращает внимание детей на коврограф. На нем размещены плоскостные изображения муравьёв слева по количеству детей и муравейника справа, а между ними цифры, насекомые и осенние деревья.
-Ребята скоро зима, а муравьи очень далеко ушли от своего муравейника и не могут найти путь домой. — Вам знакома эта ситуация? — Как наши муравьи смогут добраться до муравейника? — Хорошо, мы будим с вами играть в компьютерную игру, только не в компьютере и телефоне, а у нас в группе. Победят те, чьи муравьи доберутся до муравейника? Воспитатель напоминает детям, что нужно правильно выполнять задания иначе их муравей не смогут перейти на следующий уровень и не дойдет до муравейника муравейник |
Дети называют, что расположено справа, слева и посередине.
Дети вспоминаю сказку Бианки В.В «Как муравьишка домой спешил» Дети говорят, что будут сейчас играть в компьютерную игру, где выполняя задания, их муравьи дойдут до муравейника. (Детям знаком технология «Геймофикация») |
| 2.Совместная работа по нахождению
цели |
Первый уровень:
— Ребята, вы знаете, что сейчас уже почти все насекомые исчезли: спрятались и уснули до самой весны. Но у нас на коврографе какие еще насекомые кроме муравьев? — Ребята, где любят летать бабочки. -У нас есть цветочная поляна? Мы сможем её сделать из геометрических фигур? -Путь открыт, можете переходить на следующий уровень. Второй уровень: -Ребята, на втором уровне божьи коровки. Вы не заметили ни чего странного? -На каком крылышке есть точки, а на каком нет? -Чтобы перейти на следующий уровень вам нужно дорисовать точки на правом крылышке, чтобы у каждой божьей коровке было всего семь точек. -Скажите, сколько было на левом крылышке точек и сколько вы дорисовали на правом, и сколько всего получилось точек у бабочек. — Молодцы, можете перейти на следующий уровень. Третий уровень: -Нам нужно пройти последний уровень. Вы знаете, что муравьи, чтобы не заблудиться всегда ходят по одной дорожке, но дорожку засыпало сухими листьями. Вам нужно нарисовать дорожку, которая вас приведет к муравейнику. Чтобы все муравьи добрались до муравейника я вам дам листочки, на которых зашифрован путь. — Но прежде чем вы приступите рисовать путь для муравья, предлагаю подготовить наши пальчики. Пальчиковая гимнастика: «Муравейник на поляне» |
Деть говорят, что бабочки находятся между муравьями, и вторим уровнем, и они мешают перейти муравьям на второй уровень.Дети делают цветочную поляну на магнитной доске, из геометрических фигур. И перемещают бабочек на полянку. Каждый ребенок называет геометрические фигуры, из которых он сделал цветок, только после этого их муравей может перейти на следующий уровень.
-У божьих коровок только на одном крылышке точки, а на втором точек нет. -На левом крылышке есть точки, а на правом нет точек. Каждый ребенок берет себе по одной божьей коровке. Считает сколько на левом крылышке точек и дорисовывает нужное количество на правом крылышке. Каждый ребенок проговаривает, сколько было точек и, сколько он нарисовал и, сколько всего их получилось. Дети выполняют пальчиковую гимнастику. |
| 3.Самостоятельная работа детей по апробации способов деятельности | Воспитатель предлагает детям сесть за стол и нарисовать дорожку для муравья в тетради в клеточку (на листе нарисован муравей в нижнем левом углу и муравейник в верхнем правом углу).
Воспитатель напоминает детям, что нужно быть внимательным и рисовать нужное количество клеток и в нужном направлении. -Ребята, путь начинается с точки, которая нарисовав около муравья. |
Дети в тетради рисуют путь от муравья до муравейника. |
| 4.Рефлексия | -Ребята вы молодцы, все ваши муравьи добрались до муравейника .
-Какой уровень игры вам понравился больше и почему? -Какой уровень был для вас самый сложный? -Какие ваши знания и умения помогли вам в игре? |
